Гуманистическая убежденность в познавательных возможностях человека

Говоря о возможностях, открываемых для развития науки в эпоху Возрождения, особо следует остановиться на роли гуманизма. Если для средневековой культуры определяющей характеристикой была религиозность, то для Возрождения таковой стал гуманизм.
Философия гуманизма явилась выражением и обоснованием нового, свободного мироощущения, новых взглядов на место и предназначение человека (в том числе и в сфере науки). Происходящие социокультурные перемены выдвигали на первый план уже не смирение и покорность, а, напротив, активность личности в широком диапазоне все более раскрепощаемых действий — от предпринимательства и государственной деятельности (впервые осуществляемой профессиональными политиками) до науки и искусства. Гуманизм, утверждая подлинным венцом творения самоценную и самодеятельную личность, полагает величайшим достоянием человека его знания, а мерилом действий — мастерство исполнения. Гуманисты XV в. (Дж. Пико делла Мирандола, Марсилио Фичино, Лоренцо Валла) связывали величие человека с его свободным и ответственным выбором, доставляющим ему «высшее и восхитительное счастье... владеть тем, чем пожелает, и быть тем, кем он хочет»1. Согласно Пико, Бог, создав мир, пожелал, чтобы кто-то оценил смысл такой большой работы и полюбил ее красоту. Создав вслед за этим человека, Творец сказал ему: «Я ставлю тебя в центре мира, чтобы оттуда тебе удобнее было обозревать все, что есть в мире. Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочтешь»24 25. Естественно, что развитие таких представлений оказывается сопряженным с борьбой против всякого догматизма и схоластики в качестве его оружия. Нередко такое отношение распространялось гуманистами даже на университеты с их казенной ученостью. Флорентийские гуманисты основали неоплатоновскую академию, в которой старались возродить свободный дух античной дискуссии. Один из них, Пико делла Мирандола, решил организовать в Риме диспут философов со всей Европы, обещав даже оплатить их проезд и проживание. Именно для обсуждения на этом диспуте он опубликовал в 1486 г.
«900 тезисов обо всем, что познаваемо», предварив их введением, которому позже было дано название «Речь в защиту достоинства человека». В этих тезисах обсуждались положения из самых различных учений — греческих перипатетиков, «латинских докторов», арабских ученых и философов, неоплатоников, представителей гер- метизма и каббалы. В таком подборе заключался осознанный полемический заряд: автор, отказываясь следовать какому-либо одному направлению, в каждом их них находил идеи, достойные использования и развития. Особенно это сказалось в последних 500 тезисах, «весьма парадоксальных и отличных от принятого у богословов способа рассуждений». Нетрудно догадаться, что этот диспут был запрещен инквизицией и папой Иннокентием VIII (незадолго до этого благословившим «охоту на ведьм») — под предлогом «санитарной опасности» из-за приезда людей с разных концов Европы. Сам Пико благоразумно бежал, но был схвачен и заключен в Венсенском замке. Лишь покровительство итальянских государей (особенно Лоренцо Великолепного) спасло его от казни, но не от последовавшей вскоре загадочной смерти в 30-летнем возрасте. Философия и наука все смелее заявляют о том, что не желают иметь ничего общего с казенной «книжной наукой», с людьми, которые «хотят навязать законы собственного наглого невежества Богу, который смеется над ними»26. Позицию человека эпохи Возрождения замечательно выражают слова знаменитого врача Амбруаза Парэ: «Я предпочитаю быть правым в одиночку, чем ошибаться не только с мудрецами, но и со всем остальным миром». Свобода понимается теперь как свобода творить себя — благодаря познанию. Убежденность в познавательных возможностях человека была, вероятно, наиболее существенным вкладом ренессансного гуманизма в развитие науки (при том, что гуманистами был выдвинут и ряд весьма интересных собственно научных идей). Флорентийский гуманист М. Фичино (1433-1499), от природы тщедушный и слабый здоровьем, был убежден, что «человек способен создавать сами светила, если бы имел орудия и небесный материал»27.
<< | >>
Источник: Торосян В.Г.. История и философия науки : учеб, для вузов. 2012

Еще по теме Гуманистическая убежденность в познавательных возможностях человека:

  1. ТЕМА I. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ УЧАЩИХСЯ И СПОСОБЫ ИХ ДИАГНОСТИКИ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
  2. тема 2. О значении убеждений в жизни человека
  3. Метод 3. «Группы убеждений» Техника 1. «Определение центральных убеждений» Упражнение 1
  4. §2.1.2.2. Гуманистическая культура и биология человека
  5. §1.3. О природе кризиса гуманистического образования человека
  6. Глава III Гуманистическая программа обновления человека
  7. Э. Фромм Ситуация человека — ключ к гуманистическому психоанализу
  8. 105. Познавательные способности человека. Почему философы различают чувственное и рациональное?
  9. Специфика познавательного отношения человека к миру и многообразие форм философского познания
  10. ГЛАВА 20 Физиологические основы познавательной деятельности человека
  11. § 6. Роль внутренней речи в познавательной интеллектуальной деятельности человека^?
  12. 4.2. Хранение и переработка информации человеком, принятие решений и познавательные процессы
  13. Глава 1 ХХІ век - эпоха гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия человека с окружающим миром
  14. Тема 9. Учение как специфическая форма познавательной деятельности человека
  15. 11.3. Экологическая ниша человека и возможности ее изменения
  16. Глава 6 Свобода воли была дана человеку для того, чтобы сделать его подлинным образом Божьим. Только имея возможность выбора, человек получает право собственности на благо. Воздаяние нельзя назначить тому, кто совершает нечто по необходимости
  17. Здоровье человека как мера его возможностей