Задание 3. Исследование психических асимметрий

Методики определения доминирования правого/левого полушария

1. Метод самооценки.

Инструкция: «Как вы считаете, какое полушарие у вас ведущее? Если сложно, подумайте, какие предметы в школе вам легче давались: математика, физика или литература, история? Если точные науки, то ведущее — правое полушарие.

Если затрудняетесь с ответом, значит явного доминирования нет и, скорее, вы относитесь к смешанному типу».

2. Задача Арнхейма.

Инструкция: «Представим, что сейчас 3 часа 40 минут. Сколько времени будет через 40 минут? Если вы оперировали цифрами, значит, ведущим является левое полушарие. Если представляли стрелки или электронные часы, то — правое».

3. Исследование способов запоминания номера телефона.

Инструкция: «Представим, что вы не можете записать номер телефона. Как вы его запоминаете? Если ищете какую-нибудь закономерность в расположении цифр или ассоциацию (например, номер дома — дата рождения и т. п.), то ведущим является левое полушарие, а если представляете, как вы записываете (зрительный образ) или последовательность набора — то правое полушарие».

4. «Цифры и фигуры».

Инструкция: «Закройте глаза. Сейчас я покажу вам плакат, на котором что-то изображено. По команде вы открываете глаза, через секунду я плакат убираю, а вы воспроизводите на бумаге первое, что вам бросилось в глаза, на что вы обратили внимание. Ведущим является левое полушарие, если вы записали цифру или цифры, и правое — если сначала обратили внимание на фигуры».

5. «Старуха и молодая женщина».

Инструкция: «Сейчас я покажу так называемое двойственное изображение. На картинке вы можете увидеть или молодую женщину, или пожилую. Отметьте, что вы увидели сначала. Внимание!.. Если вы сразу увидели молодую даму, значит, в этот момент у вас более активно сработало правое полушарие, если старуху — то левое». В зависимо-

Тема 3. Психомоторные и функциональные асимметрии 61

сти от размера изображения следует показать его или сразу всем одновременно, или каждой паре испытуемых по отдельности.

6. Тест на полушарное доминирование (Н. М. Тимченко). Инструкция: «Отвечаете на вопросы, используя ответ либо "да", либо "нет"». 1.

Иногда я люблю помечтать. 2.

Я скорее сам стремлюсь разобраться в ситуации, чем доверяюсь мнению другого. 3.

Меня очень волнует и вдохновляет пребывание на природе.

4.

Я скорее обдумываю свои поступки, чем действую импульсивно. 5.

Я больше люблю грустную музыку, чем веселую. 6.

Я лучше, чем большинство людей, предвижу последствия собственных решений. 7.

У меня выразительная мимика. 8.

Я часто и подолгу сомневаюсь в чем-либо. 9.

Иногда я чувствую себя артистом.

10.

Как правило, я довожу дело до конца. 11.

У меня более выражены склонности к конкретным наукам, чем к абстрактным. 12.

У меня плавная, спокойная речь. 13.

Я предпочитаю яркую оригинальную одежду. 14.

Я люблю спокойно поразмышлять о чем-либо. 15.

Я очень люблю посидеть у телевизора (больше, чем другие люди). 16.

Я очень тщательно выбираю своих знакомых, приятелей, друзей. 17.

Я могу довольно долго и эффективно работать в условиях шума. 18.

Самокритика — мое правило. 19.

Меня считают открытым и непосредственным человеком. 20.

Опаздывать — не в моих привычках.

Обработка данных опыта по тесту Тимченко 1.

Подсчитать количество ответов «да» на четные и нечетные вопросы. Если сумма баллов НЕЧЕТ > ЧЕТ, то более активно правое полушарие, а если ЧЕТ > НЕЧЕТ, то более активно левое полушарие. Это предварительный вывод. 2.

Подсчитать количество ответов «нет» на четные вопросы и сложить эту сумму с количеством ответов «да» на нечетные вопросы. Сравнить значение с нормативной шкалой: до 7 баллов — доминирова-

1. 62 Раздел 1. Взаимодействие психики и физического тела

ние левого полушария; 8-12 баллов — смешанный тип; 13-20 баллов — доминирование правого полушария.

Завершение работы. Студенты составляют итоговый протокол опытов по трем заданиям и анализируют данные свои и партнера, учитывая, что выраженная асимметрия — это явное преобладание правой или левой конечности, глаза, уха и полушария мозга. Для получения более точной информации о функциональной асимметрии головного мозга необходимы специальные аппаратурные исследования (ЭМГ, ЭЭГ). В совместном обсуждении студенты формулируют критерии ведущей руки/ноги, глаза и полушария головного мозга, а также обсуждают роль профиля Ф AM для успешности в различных видах спорта.

<< | >>
Источник: И. П. Волкова. Практикум по спортивной психологии. — СПб.: Питер. — 288 с: ил. — (Серия «Практикум по психологии»).. 2002

Еще по теме Задание 3. Исследование психических асимметрий:

  1. Задание 1. Исследование моторных асимметрий Вводные замечания. Моторные асимметрии присущи всем людям
  2. Задание 2. Исследование сенсорных асимметрий спортсменов
  3. Практические задания Задание 1. Анализ зон психического развития
  4. Задания для самостоятельного выполнения учебных исследований Задание 1. Изучение школьника с целью выяснения причиннизкой обучаемости. Инструкция
  5. § 3. Проблема адекватного метода исследования психического развития человека
  6. ? 5. Две парадигмы в исследовании психического развития
  7. Особенности исследования нарушений психических функций в детском возрасте
  8. Электрофизиологические методы исследования динамики психического развития
  9. Задание 6. Комплексное исследование психомоторики спортсменов1
  10. Задание 3. Исследование координационной психомоторики
  11. Задание 2. Исследования быстроты движений1
  12. Задание 1. Исследование сенсомоторных реакций1
  13. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ВНИМАНИЯ
  14. Задание 5. Исследование двигательной проприорецептивной чувствительности
  15. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  16. Общая схемавыполнения учебных исследований (задания 1—5) Выбор ученика для изучения. Цель изучения
  17. Тема 3. Психомоторные и функциональные асимметрии у спортсменов1
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -