§ 3. Выбор методов обучения

- от общих целей образования, воспитания и развития учащихся и ведущих установок современной дидактики;

- от особенностей содержания и методов данной науки и изучаемого предмета, темы;

- от особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины и определяемых ее спецификой требований к отбору общедидактических методов;

- от цели, задач и содержания материала конкретного урока;

- от времени, отведенного на изучение того или иного материала;

- от возрастных особенностей учащихся, от уровня их реальных познавательных возможностей;

77

- от уровня подготовленности учащихся (образованности, воспитанности и развития);

- от материальной оснащенности учебного заведения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств;

- от возможностей и особенностей учителя, уровня теоретической и практической подготовленности, методического мастерства, его лично-стых качеств.

Выбор методов обучения предполагает выполнение следующих шагов (Ю. К. Бабанский):

1. Решение о том, будет ли материал изучаться самостоятельно или под руководством педагога.

2. Определение соотношения репродуктивных и продуктивных методов.

3. Определение соотношения индуктивной и дедуктивной логик.

4. Меры и способы сочетания словесных, наглядных, практических методов.

5. Решения о необходимости введения методов стимулирования деятельности студентов.

6. Определение «точек», интервалов, методов контроля и самоконтроля.

7. Продумывание запасных вариантов на случай отклонения реального процесса обучения от запланированных.