Родительский контроль

В младенчестве и раннем возрасте все потребности ребенка удовлетворяются взрослым, и от него почти ничего не требуется. Однако по мере того, как развивается моторика ребенка и способность управлять своим поведением, родители начинают ограничивать и направлять его активность.

И это понятно - необходимы определенные ограничения и руководство, чтобы обеспечить безопасность.
Интериоризация средств и навыков контроля, используемых родителями, является важным механизмом формирования характерологических черт ребенка, ответственных за самоконтроль и социальную компетентность. Интериоризация родительских стандартов зависит, с одной стороны, от чувства страха, а с другой - от чувства вины. Когда интериоризация находится на низком уровне, контроль осуществляется страхом перед внешним наказанием; когда интериоризация развита, поведение контролируется чувством вины.
Родительский контроль может быть представлен в двухполюсной системе: автономия - контроль. В рамках дисциплинарной оси любое конкретное поведение родителей занимает место между двумя крайними точками: от предоставления полной автономии до абсолютного подчинения воле родителей.
Е. Е. Маккоби в структуре родительского контроля выделяет следующие компоненты: Ограничительность - установление границ детской активности.
Требовательность - ожидание высокого уровня ответственности у детей. Строгость - принуждение детей к чему-либо. Навязчивость - влияние на планы и отношения детей. Произвольное проявление власти[65].
Предполагается, что по степени выраженности этих параметров можно судить о степени авторитарности контроля родителей.
М, Д. Радке выделяет 4 принципа, а также соответствующие им формы проявления авторитета родителей и дисциплинирова- ния ребенка[66]. Философия авторитета, которая представлена двумя полюсами: автократический и демократический стиль. При автократическом стиле родитель определяет всю воспитательную политику, многое требует от ребенка, но не разъясняет ему своих требований. При демократическом стиле воспитательная политика обсуждается родителями с детьми, то есть ребенку разъясняется сущность родительских требований. Родительские ограничения. Они могут быть строгими и жесткими (когда ребенок не может их нарушить), а также легкими и подвижными (когда ребенок может их нарушить без особых для себя последствий). Строгость наказаний. Контакт родителей с ребенком. При «хорошем» контакте родители уделяют внимание детским проблемам, разделяют интересы ребенка. Он доверяет родителям, и его отношения с ними насыщены положительными эмоциями. При «плохом» контакте родители не обращают внимания на проблемы ребенка и не разделяют его интересов: ребенок испытывает недостаток доверия по отношению к родителям.
По А. И. Захарову тип родительского контроля может быть трех видов: разрешающий, умеренный и чрезмерный\ Причем

именно чрезмерный контроль может приобретать форму авторитарного.
Рассмотрим данные виды контроля подробнее.
При разрешающем контроле наблюдается отсутствие запретов и предписаний, начиная от малой степени попустительства и вплоть до полной неспособности родителей совладать с чувствами детей. Здесь допускаются полная активность и самостоятельность ребенка, отсутствуют порицания и наказания. Родители во всем идут навстречу и нередко потакают неадекватным, с позиции здравого смысла, желаниям и требованиям (капризам) детей. Отсутствие контроля имеет две формы: форму гипопротекции и потворствующей гиперпротекции. Гипопротекция - недостаток опеки и контроля, приводящий иногда к полной безнадзорности. Такая форма контроля часто сочетается с отвержением ребенка и представляет собой чрезвычайно неблагополучный для ребенка тип родительского отношения.

Вторая форма отношения, при котором наблюдается недостаток контроля и требований, - это потворствующая гиперпротекция, или воспитание ребенка по типу «кумир семьи», что выражается в потакании всем желаниям ребенка, чрезмерном покровительстве и обожании.
При данном родительском отношении у ребенка формируется следующая внутренняя позиция, обозначенная Г. Т. Хомен- таускасом, «Я нужен и любим, а вы существуете ради меня». В этом случае ребенок управляет своим поведением, на основе следующих представлений. Мои родители существуют ради меня. Мои желания и стремления - самые важные. Я должен их осуществлять во что бы то ни стало. Окружающие, даже если не говорят этого, восхищаются мною. Люди, которые не видят моего превосходства, просто глупые. Я не хочу иметь с ними дела. Если другие люди думают и действуют не так, как я, они ошибаются или поступают так на зло мне.
Мои родители любят меня. Но как у меня, такого славного, умного, красивого, оказались такие серые мать и отец?[67].
В результате воспитания по типу потворствующей гиперпротекции у ребенка формируется, с одной стороны, непомерно высокий уровень притязаний, а с другой - недостаточно эффективная волевая регуляция собственного поведения. Часто такие дети сталкиваются с реальными проблемами во взаимоотношениях с другими людьми, так как они ожидают от них такого же обожания, как и от родителей.
Умеренный тип контроля сочетает твердость родителей, не перерастающую в излишнюю принципиальность, настойчивость, и определенную ситуативную уступчивость в отношении желаний и требований детей.
Чрезмерный контроль проявляется в стремлении родителя следить за каждым шагом ребенка. Часто он распространяется на эмоциональную и двигательную активность детей и на непосредственность в выражении чувств, приготовлении уроков и «свободное» времяпрепровождение, которое в данном случае значительно сокращается. Избыток контроля наблюдается также в отношении приема пищи, формирования навыков самообслуживания в первые годы жизни детей. Нередко контроль носит характер тотальных, прямо или косвенно подразумеваемых запретов, когда запрещается без разрешения делать что-либо или даже выражать свои желания. Особенно много запретов накладывается в том случае, если дети «не устраивают» взрослых своим темпераментом или характером. Обилие контроля характерно для доминирующей гиперпротекции, при которой обостренное внимание и забота сочетаются с обилием ограничений и запретов.
Чрезмерный контроль часто приобретает форму авторитарного. Доминантность в отношении с детьми приводит к безоговорочному признанию взрослыми истинности любой своей точки зрения, категоричности суждений, приказному, повелевающему тону, навязыванию мнений и готовых решений, стремлению к строгой дисциплине к ограничению самостоятельности, использованию принуждения, физического наказания. Черты авторитарного воспитания проявляются в недоверии к детям, их возможностям, а также во властности в отношениях с ними. Кредо таких родителей - «Я не успокоюсь, пока не заставлю его сделать все, чего хочу». Строгие родители предписывают детям множество запретов, держат их под пристальным надзором, устанавливают определенные нормы поведения, которым дети обязаны следовать. Строгость родителей сопровождается, как правило, с противоречиями в системе требований и запретов.

Эффективный родительский контроль предполагает сочетание эмоционального принятия с высоким объемом требований, их ясностью, непротиворечивостью и последовательностью.

<< | >>

↑

Источник: Н. А. Коваль, Е. А. Калинина. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОЙ ДЕЗАДАПТИВНОСТИ. 2007

Еще по теме Родительский контроль: