Педагогическое общение и его психологические характеристика

До проведения этого занятия студенты самостоятельно изуча-
ют материал, изложенный в учебнике «Возрастная и педагогичес-
кая психология» в главе «Психология учителя», и проводят на-
блюдения за работой учителя и учащихся на уроке и вне урока.
Осуществляется эта работа во время педагогической практики а
школе по программе, рекомендованной преподавателем психоло-
гии.

На занятии следует провести обсуждение полученного мате-
риала по следующим вопросам:
1. Общение учителя с учащимися на уроке как составная часть
педагогической деятельности.
2. Влияние стиля педагогического общения на эффективность
учебной деятельности и коммуникативную культуру межличност-
ных отношений в коллективе учащихся.
3. Особенности восприятия и оценки учителем педагогических
явлений и факторы, их определяющие.
4. Психологические ситуации опроса на уроке и их влияние на
познавательную активность учащихся.
5. Педагогическая оценка и ее влияние на учебную деятель-
ность и поведение учащихся.
Третье занятие (семинарское)
Психологические проблемы совершенствования педагогическо-
го мастерства учителя
На этом занятии студенты выступают с реферативными сооб-
щениями или докладами по заранее разработанной теме, согласо-
ванной с преподавателем психологии, по следующим вопросам:
229

1. Педагогические способности учителя и их развитие.
2. Профессионально-педагогические умения учителя, их фор-
мирование и развитие.
3. Психологические основы педагогического такта и его влия-
ние на учебную деятельность и поведение учащихся.
4. Условия создания здорового психологического климата в
педагогическом коллективе.
5. Самообразование и самовоспитание как условие успеха дея-
тельности учителя.
Ленин В. И. Речь на I съезде по просвещению. 28 августа
1918 г.у/Полн. собр. соч. — Т. 37. ..у,,.
Ленин В. И. Съезду работников просвещения /ПТолк. собр.
соч.—Т. 41.
Крупская Н. К. Воспитательная роль учителя // Пед. соч. —
М.—Т. З.—С. 135—137.
Материалы XXVII съезда К.ПСС.—М.: Политиздат, 1986.
Основные направления реформы общеобразовательной и про-
фессиональной школы: Сб. документов и материалов. —М.: Полит-
издат, 1984.
Алов Г. Н., Виноградов Ю. И., Жегин Ю. В., Куценко В. Г.
и др. Организация учебно-воспитательного процесса в педагоги-
ческом вузе.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1984.
Аганисьян В. М. Развитие творческого мышления студентов-
педагогов// Вопросы психологии.—1982.—№ 6. — С. 97—100.
Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки//Избр. пси-
хол. труды. — М., 1980. — Т. 2. — С. 129—267.
Ачилов М. Нравственное формирование будущего учителя. —
Ташкент, 1979.
Васильева 3. И. Коммунистическое воспитание учащихся в
учебной деятельности.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1980.
Возрастная и педагогическая психология /Под ред.

А. В. Пет-
ровского. — М.: Просвещение 1979. — Гл. 9. — С. 259—283.
Гоноболин Ф. И. Книга об учителе.—М.: Просвещение, 1965.
Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий
процесс: Исследование субъективно-эмоциональной сферы твор-
ческого процесса педагога. — Грозный:   Чечено-Ингушский гос.
ун-т, 1976.
Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьни-
ков.—М.: Просвещение, 1976.
Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. —
Л.: Изд-воЛГУ, 1961.
Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда   учителя.—Л.:
Изд-во ЛГУ, 1967.
Кулюткин Ю. Н. Психологические знания и учитель// Вопросы
психологии. — 1983. — № 3. — С. 51—61.
Курс общей, возрастной и педагогической психологии/Под ред.
М. В. Гамезо.—М.: Просвещение, 1982. — Вып. З.—С. 165-.
174.
230                                                     \
Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М.: Педагогика,
1980.
Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы пси-
хологии. М.: Наука, 1984. — Гл. IV. — С. 190—241.
Махмутов М. И. Современный урок: Вопросы теории. — М.: Пе-
дагогика, 1981.
Методы изучения профессиональной направленности личности
учителя /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской.—Л.: НИИ
00В АПН СССР, 1980.
Моделирование педагогических ситуаций /Под ред. Ю. Н. Ку-
люткина, Г. С. Сухобской.—М.: Педагогика, 1981.
Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.:
Политиздат, 1983.
Психология труда и личности учителя /Под ред. А. И. Щер-
бакова.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1976. — Вып. 1.—1977.—
Вып. 2.
Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской
школы в процессе профессиональной подготовки. — М.: Просве-
щение, 1976.
Страхов И. В. Психологические основы педагогического так-
та. — Саратов, 1972.
Сухомлинский В. А. Педагогическая культура учителя// Раз-
говор с молодым директором школы.—М.: Просвещение, 1973.
Щербаков А. И. Психологические основы формирования личнос-
ти советского учителя в системе высшего педагогического образо-
вания. — Л.: Просвещение, 1967.
Щербаков А. И. Совершенствование системы психологическо-
го образования будущего учителя//Вопросы психологии.—1981.—
№ 5.
Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для
учителя. — М.: Просвещение, 1986.
Задания для самостоятельной работы
Аннотирование или конспектирование литературы
Основные направления реформы общеобразовательной и про-
фессиональной школы: Сборник документов и материалов. — М.,
1984.
Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской
школы в процессе профессиональной подготовки. — М.: Просвеще-
ние, 1976.
Щербаков А. И., Мудрик А. В. Психология учителя // Возраст-
ная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского.—
М.: Просвещение. — С, 258—283.

<< | >>

↑

Источник: А. А. Алексеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.. Практикум по возрастной и педагогической психологии. 1987

Еще по теме Педагогическое общение и его психологические характеристика: