<<
>>

Педагогическое общение и его психологические характеристика



До проведения этого занятия студенты самостоятельно изуча-
ют материал, изложенный в учебнике «Возрастная и педагогичес-
кая психология» в главе «Психология учителя», и проводят на-
блюдения за работой учителя и учащихся на уроке и вне урока.
Осуществляется эта работа во время педагогической практики а
школе по программе, рекомендованной преподавателем психоло-
гии.
На занятии следует провести обсуждение полученного мате-
риала по следующим вопросам:
1. Общение учителя с учащимися на уроке как составная часть
педагогической деятельности.
2. Влияние стиля педагогического общения на эффективность
учебной деятельности и коммуникативную культуру межличност-
ных отношений в коллективе учащихся.
3. Особенности восприятия и оценки учителем педагогических
явлений и факторы, их определяющие.
4. Психологические ситуации опроса на уроке и их влияние на
познавательную активность учащихся.
5. Педагогическая оценка и ее влияние на учебную деятель-
ность и поведение учащихся.
Третье занятие (семинарское)
Психологические проблемы совершенствования педагогическо-
го мастерства учителя
На этом занятии студенты выступают с реферативными сооб-
щениями или докладами по заранее разработанной теме, согласо-
ванной с преподавателем психологии, по следующим вопросам:
229

1. Педагогические способности учителя и их развитие.
2. Профессионально-педагогические умения учителя, их фор-
мирование и развитие.
3. Психологические основы педагогического такта и его влия-
ние на учебную деятельность и поведение учащихся.
4. Условия создания здорового психологического климата в
педагогическом коллективе.
5. Самообразование и самовоспитание как условие успеха дея-
тельности учителя.
Ленин В. И. Речь на I съезде по просвещению. 28 августа
1918 г.у/Полн. собр. соч. — Т. 37.                   ..у,,.
Ленин В. И. Съезду работников просвещения /ПТолк. собр.
соч.—Т. 41.
Крупская Н. К. Воспитательная роль учителя // Пед. соч. —
М.—Т. З.—С. 135—137.
Материалы XXVII съезда К.ПСС.—М.: Политиздат, 1986.
Основные направления реформы общеобразовательной и про-
фессиональной школы: Сб. документов и материалов. —М.: Полит-
издат, 1984.
Алов Г. Н., Виноградов Ю. И., Жегин Ю. В., Куценко В. Г.
и др. Организация учебно-воспитательного процесса в педагоги-
ческом вузе.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1984.
Аганисьян В. М. Развитие творческого мышления студентов-
педагогов// Вопросы психологии.—1982.—№ 6. — С. 97—100.
Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки//Избр. пси-
хол. труды. — М., 1980. — Т. 2. — С. 129—267.
Ачилов М. Нравственное формирование будущего учителя. —
Ташкент, 1979.
Васильева 3. И. Коммунистическое воспитание учащихся в
учебной деятельности.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1980.
Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А. В. Пет-
ровского. — М.: Просвещение 1979. — Гл. 9. — С. 259—283.
Гоноболин Ф. И. Книга об учителе.—М.: Просвещение, 1965.
Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий
процесс: Исследование субъективно-эмоциональной сферы твор-
ческого процесса педагога. — Грозный:   Чечено-Ингушский гос.
ун-т, 1976.
Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьни-
ков.—М.: Просвещение, 1976.
Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. —
Л.: Изд-воЛГУ, 1961.
Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда   учителя.—Л.:
Изд-во ЛГУ, 1967.
Кулюткин Ю. Н. Психологические знания и учитель// Вопросы
психологии. — 1983. — № 3. — С. 51—61.
Курс общей, возрастной и педагогической психологии/Под ред.
М. В. Гамезо.—М.: Просвещение, 1982. — Вып. З.—С. 165-.
174.
230                                                     \
Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М.: Педагогика,
1980.
Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы пси-
хологии. М.: Наука, 1984. — Гл. IV. — С. 190—241.
Махмутов М. И. Современный урок: Вопросы теории. — М.: Пе-
дагогика, 1981.
Методы изучения профессиональной направленности личности
учителя /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской.—Л.: НИИ
00В АПН СССР, 1980.
Моделирование педагогических ситуаций /Под ред. Ю. Н. Ку-
люткина, Г. С. Сухобской.—М.: Педагогика, 1981.
Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.:
Политиздат, 1983.
Психология труда и личности учителя /Под ред. А. И. Щер-
бакова.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1976. — Вып. 1.—1977.—
Вып. 2.
Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской
школы в процессе профессиональной подготовки. — М.: Просве-
щение, 1976.
Страхов И. В. Психологические основы педагогического так-
та. — Саратов, 1972.
Сухомлинский В. А. Педагогическая культура учителя// Раз-
говор с молодым директором школы.—М.: Просвещение, 1973.
Щербаков А. И. Психологические основы формирования личнос-
ти советского учителя в системе высшего педагогического образо-
вания. — Л.: Просвещение, 1967.
Щербаков А. И. Совершенствование системы психологическо-
го образования будущего учителя//Вопросы психологии.—1981.—
№ 5.
Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для
учителя. — М.: Просвещение, 1986.
Задания для самостоятельной работы
Аннотирование или конспектирование литературы
Основные направления реформы общеобразовательной и про-
фессиональной школы: Сборник документов и материалов. — М.,
1984.
Сластенин В. А. Формирование личности учителя  советской
школы в процессе профессиональной подготовки. — М.: Просвеще-
ние, 1976.
Щербаков А. И., Мудрик А. В. Психология учителя // Возраст-
ная и педагогическая психология/Под ред. А. В. Петровского.—
М.: Просвещение. — С, 258—283.

<< | >>
Источник: А. А. Алексеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.. Практикум по возрастной и педагогической психологии. 1987

Еще по теме Педагогическое общение и его психологические характеристика:

  1. § 5. Стили педагогического общения и их технологическая характеристика
  2. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф
  3. 4.1. Влияние успешности межличностного взаимодействия начинающего учителя с другими участниками образовательного процесса на его социально-психологическую адаптацию к педагогической профессии
  4. Глава 21. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений
  5. ЛЕКЦИЯ 12. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В СИСТЕМЕ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  6. Тема 5.2. Психология педагогического общения
  7. 10.8. Педагогическая система профессионально-психологической подготовки Педагогический аспект профессионально -психологической подготовки
  8. § 4. Стадии педагогического общения и технология их реализации
  9. § 2. Понятие о технологии педагогического общения
  10. Техника педагогического общения
  11. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
  12. 8.1. ТРЕНИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
  13. Управление процессом педагогического общения
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -