<<
>>

Контроль и самоконтроль самостоятельной работы студентов.


Самостоятельная работа по психологии может проходить в разной
последовательности. Например,Г1сначала студент внимательно зна-
20
комится с одним литературным источником и пишет критическую
рецензию.
Здесь он учится читать научную литературу. После
этого он проверяет факты, излагаемые в рецензируемой работе,
экспериментально, при этом овладевая методикой и определяя
границы ее применимости, а также побочные факторы, влияющие
на результат.
Проведение экспериментальной работы позволит студенту пра-
вильно понять и оценить содержание рецензируемой работы. На-
писание письменного отчета учит грамотно излагать результаты
проведенных экспериментов.
Д/Следующим шагом может быть знакомство студента с другими
работами по данной теме и написание аналитического литера-
турного обзора. Здесь формируются навыки работы с каталогами,
навыки логического анализа состояния проблемы по литератур-
ным данным, навыки упорядочения суждений и их ясного изло-
жения.
После проведения эксперимента и написания аналитическо-
го литературного обзора студенту целесообразно выступить
перед аудиторией на практических занятиях, на заседании кружка
и т. д.
Далее следует новый экспериментальный этап, который ^может
служить достижению разных целей, возникающих в ходе.,'анали-
тического обзора: проверка имеющегося в литературе факта, по-
лучение нового факта, который восполняет недостающее звено в
логической структуре проблемы, и др. На этом этапе студент
учится формулировать и экспериментально проверять эмпириче-
ские гипотезы.
Дальнейшая работа над рефератом может привести к необхо-
димости критического анализа дискуссии по какому-то вопросу.
На этом этапе студент учится подходить к анализируемому ма-
териалу диалектически, т. е. проникать в суть явлений, давать
правильное объяснение имеющимся фактам, вскрывать их внут-
ренний механизм.
На каждом из указанных этапов работа студента может оце-
ниваться дифференцированным баллом. Один балл—это качест-
венный показатель проделанной работы. Но вся работа много-
плановая, в ней концентрируются многие стороны деятельности
студента. Поэтому оценку всей работы преподаватель дает с уче-
том следующих показателей: полнота раскрытия содержания
темы, оригинальность суждений (на основе теоретических и опыт-
ных материалов), новизна фактического материала, глубина ана-
лиза, органичность сочетания теоретического и фактического ма-
териала, самостоятельность студента при выполнении работы и
практическая значимость работы.
Общая оценка за курсовую выставляется в зачетную книжку
студента. Но автору работы желательно знать мнение товарищей,
гак сказать, общественное мнение. Во многих педвузах стало
традицией устраивать конкурс исследовательских работ: сначала
внутрикафедральный, а затем внутривузовский.
Нередко резуль-
21

таты последнего дают путевку на республиканский и всесоюзны)"
конкурсы. Другим, не менее полезным средством морального по-
ощрения и стимулирования является конференция, на которой в
присутствии сокурсников, преподавателей кафедр студент зачи-
тывает либо полный текст, либо сокращенный вариант работы.
Не исключено, что студенты, успешно выполнившие курсовые ра-
боты по психологии, могут проявить желание продолжить иссле-
дование в области психологии. Этот интерес следует всячески
поощрять. Используя опыт курсового исследования в области пси-
хологии, студент может подготовить хорошую выпускную дип-
ломную работу, квалифицирующую его как творческого педагога-
исследователя.
Однако, как бы хорошо ни осуществлялся контроль препода-
вателей за самостоятельной работой студентов, его одного недо-
статочно. Студентам важно научиться самоконтролю. Особое вни-
мание должно быть проявлено к окончательному оформле-
нию работы'. Написать хорошую работу с первого раза—дело
почти невозможное. Даже такие мастера слова, как Д, Н. Тол-
стой, по нескольку раз переделывали отдельные места, а то
и целые главы своих произведений. Лев Николаевич однажды за-
писал в своем дневнике: «Надо навсегда отбросить мысль писать
без поправок. Переделывать три, четыре раза—это еще мало...
Нужно писать начерно, не обдумывая места и правильность вы-
ражения мыслей. Второй раз переписывать, исключая все лишнее
и давая настоящее место каждой мысли. Третий раз переписы-
вать, обрабатывая правильность выражения»2.
После того как первый вариант работы написан, необходимо
дать ему «отлежаться», т. е. не читать его в течение одной-двух
недель. При повторном чтении следует сделать следующее:
1) убрать тот материал, который не имеет прямого отноше-
ния к теме;
2) убрать повторения;
3) убрать слова и фразы, без которых смысл остается понят-
ным (например, в фразе «убрать все повторения» вполне можно
убрать слово «все»);
4) длинные предложения разбить на более короткие, чтобы
облегчить понимание;
5) постараться избавиться от деепричастных оборотов;
6) уточнить правильность использования терминов, обращаясь
к различным словарям;
7) уточнить правильность написания слов и пунктуации;
8) проверить цитаты и правильность ссылок;
9) привести к единообразному употреблению терминов, сокра-
щений, единиц измерения;
10) проверить нумерацию страниц, таблиц, рисунков;
' См.: Ашмарин Б. А., Хентов Р. Я. Методика самостоятельной работы. •
Л., 1974.
2 Толстой Л. Н. Поли. собр. соч.—М., 1937.—Т. 46.—С. 244.
22
11) заново переписать работу, прочитать и дать прочесть то-
варищу.
Большое значение для успешной учебной деятельности студен-
тов имеет планирование самостоятельной работы во времени: на
год, семестр, на предстоящую неделю—и умения организовать
свой учебный труд так, чтобы каждый раз добиваться его высо-
кой эффективности при наименьшей затрате времени. В этом пла-
не велика роль выполнения студентами установленного на факуль-
тете графика самостоятельной работы и соблюдения правил ги-
гиены умственного труда.

<< | >>
Источник: А. А. Алексеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.. Практикум по возрастной и педагогической психологии. 1987

Еще по теме Контроль и самоконтроль самостоятельной работы студентов.:

  1. Организация самостоятельной работы студентов
  2. Организация самостоятельной работы студентов
  3. Раздел III. Контрольно-проверочные виды самостоятельной работы студентов
  4. ТЕСТЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИИ СТУДЕНТОВ
  5. БЛОК САМОКОНТРОЛЯ И ВЗАИМНОГО КОНТРОЛЯ
  6. Организация самостоятельной работы
  7. ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
  8. Темы для самостоятельной исследовательской работы
  9. 3.2.1. Подходы к самостоятельному поиску работы
  10. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
  11. Литература для самостоятельной работы
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -