4.6. Образование реакции как формирование противоположной установки

Во многих случаях человек фрустрируется вследствие того, что имеет в социальном и моральном отношении неприемлемые желания: они вызывают у него внутренние конфликты, чувства вины и стыда. Подобное состояние фрустрированности возникает даже тогда, когда эти чувства едва осознаются.

Одним из психологических средств подавления таких чувств и разрешения внутренних конфликтов между желанием и механизмами внутреннего контроля личности (нормами, принципами и т. п.) является механизм формирования реакции: в психике лич-

1 Lazarus R. S. and Alferd ?. Short-circuiting of threat by experimentally altering cognitive appraisal. //Journal of Abnormal and Social Psychology, 1964,69, pp. 195-205.

184

Глава 4. Защитные механизмы

ности формируются такие осознаваемые установки и поведение, которые противоречат неприемлемым желаниям и чувствам.

Работу данного механизма обычно иллюстрируют примерами из сферы сексуальной жизни людей. Если человека беспокоят собственные сексуальные желания, которые он не может принимать в качестве нормальных, то эти желания могут подавляться до подсознательного уровня и в сфере-сознания замещаться крайними пуританскими установками.

Этот механизм в психологии известен под названием формирования реакции.1

Он помогает человеку защищаться против собственных неприемлемых импульсов. Однако до сих пор мало что известно о том, каким образом происходят процессы формирования новой установки, какую роль здесь играют другие адаптивные механизмы. Решению этих проблем могут способствовать следующие соображения:

1) формирование реакции есть процесс смены установок и, следовательно, для раскрытия его закономерностей и структуры можно опираться как на достижения теории социальных установок (аттитюдов), так и на теорию «общепсихологической» установки Д. Н. Узнадзе; 2)

нет сомнения, что процесс формирования новой установки начинается с вытеснения или подавления нежелательных установок и входящих в их структуру чувств. Поэтому в данном процессе должны принимать участие определенные подструктуры «Я-концепции» личности, в первую очередь — ее «идеальное Я»; 3)

в составе вновь образуемой социальной установки, в ее когнитивном блоке, без сомнения, имеются рационализации. Мы полагаем, что процесс рационализации является одним из основных познавательных процессов, приводящих к формированию когнитивных элементов новой установки. Последняя есть защитно-адаптивное образование, своеобразный защитно-адаптивный комплекс, состоящий, в частности, из системы защитных аргументов.

Работу этого механизма можно проиллюстрировать и другими типичными примерами.

Так, мать, которая не хотела родить данного ребенка, становится по отношению к нему сверхтерпимой и устанавливает над ним сверхпротекцию. Под влиянием подавляемого чувства вины она старается убеждать и себя, и ребенка в том, что является хорошей матерью. Такие матери практически становятся жестокими, так как устанавливают чрезмерный контроль над ребенком, заставляют его делать

'Freud A. Das Ich und die Abwehrmechanismen. I... Hogarth, 1946; Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. — ?., 1999.

4.6. Образование реакции как формирование противоположной установки 185

то, что им самим в детстве было противно (например, ежедневные занятия музыкой). Дети подсознательно чувствуют подлинное, но скрываемое отношение матерей и, на удивление последних, отвечают «неблагодарностью». Другой пример: люди, чрезмерно активно выступающие против порнографической литературы или защищающие животных, сами, но существу, увлекаются этими занятиями. Выступая против увлечений и агрессивности других, они подавляют собственные влечения такого же рода. (Masserman J. ?. Principles of dynamic psychiatry. Philadelphia, 1961; Hilgard E. R. a.o., Introduction to Psychology, p. 446.)

Данный механизм, по нашему мнению, играет роль также в формировании у верующих людей нетерпимости к неверующим или к представителям иных религиозных конфессий. Под двуличием, без сомнения, наряду с другими, лежит также работа механизма формирования обратной реакции.

Формирование реакции обычно является не просто механизмом сбалансирования новой установки со старой: новая осознанная установка часто бывает чрезмерно сильной и активной, вызывает нетерпимость и фанатизм.

В определенных пределах, если реактивная установка выражена умеренно, она может играть положительную роль в борьбе против возможных собственных нежелательных стремлений и действий, а также подобных действий других. В этих пределах формирование реакции является адаптивным механизмом. Однако, если реактивная установка чрезмерно сильна и активна, она может привести к искажению реальности и к неадаптивным действиям девиантного, в частности — патологического характера.

Следует отметить также, что после формирования реактивной установки прежний конфликт становится подсознательным и возникает новый конфликт между установками. Поэтому систематическое использование механизма формирования реакции чревато опасностями для психики личности: она может стать насыщенной конфликтующими содержаниями. Возникает потребность разрешения нового внутреннего конфликта, который, объективируясь в социальных взаимоотношениях личности, порождает внешние конфликты.

186

Глава 4. Защитные механизмы

Механизм формирования реакции в процессе развития ребенка возникает, как предполагала А. Фрейд, непосредственно в структуре «Я», в то время как «Я», по ее мнению, могло даже не знать, что какому-либо влечению отказано в удовлетворении, не знать о том конфликте, который привел к установлению нового положения вещей. Этот ученый подчеркивает, что реактивное образование можно было бы при психологическом анализе принять за обычное новообразование, если бы оно не носило определенные черты сверхсильной подчеркнутое™ своего реактивного характера, который указывает на скрытый за ним старый конфликт. Но сам процесс становления этой формы защиты недоступен для объективного наблюдения, даже для самонаблюдения. Реактивные образования легче всего изучить при их распаде. Такой распад, согласно А. Фрейд, имеет место тогда, когда вытесненные влечения, прикрытые реактивным образованием, снабжаются большим количеством психической энергии. Тогда влечение проникает в сознание и в нем одновременно становятся заметными как влечение, так и реактивное образование. Однако, поскольку «Я» стремится к синтезу, это благоприятное для самонаблюдения и объективного наблюдения состояние длится недолго. Разгорается новый конфликт между влечением «Оно» и активностью «Я», в процессе разрешения которого решается вопрос, который из них победит и какого рода компромисс будет установлен между ними. Если победят защитные тенденции «Я», тогда влечение будет подавлено и восстановится мир, неблагоприятный для психологического наблюдения.

Отметим также, что, согласно Анне Фрейд, образование реакции является одной из важнейших защитных мер, используемых с целью длительной защиты против влечений «Оно». Однако общая структура и различные конкретные формы проявления этого важного механизма все еще недостаточно исследованы. Нельзя считать, будто данный механизм предназначен только для разрешения или подавления и вытеснения конфликта между «Я» и «Оно» в психоаналитическом его понимании. Механизм формирования реакции, если его истолковать, как мы предложили, в качестве процесса появления новой и в значительной степени осознаваемой установки, направленной против предыдущей, можно считать более универсальным механизмом защитной адаптации. Он может использоваться при разрешении многих видов конфликтов, описанных нами в предыдущей главе. При переживании межролевого конфликта (например, при одновременном исполнении ролей отца и начальника во взаимоотношениях с одним и тем же лицом) положительная установка, входящая в структуру первой роли (роли отца) может быть заменена противоположной установкой, включаемой в роль начальника. Носитель двух

4.7. Проекция 187

конфликтующих ролей может стать крайне суровым по отношению к сыну. Такую установку мы считаем реактивным образованием.