Правовое воспитание в процессе профессионального обучения

При обучении следует обращать повышенное внимание на формирование у сотрудников: умения правильно оценивать поводы и основания для возбуждения уголовного дела; умения определять причастность к преступлению того или иного лица, о задержании или аресте которого возник вопрос; умения найти и надлежащим образом оформить доказательства вины или невиновности конкретного лица. Всем сотрудникам нужны уверенные умения по основным стадиям правоприменительного процесса:

• анализа фактических обстоятельств, которые образуют фактический состав данного дела, и решения вопроса об относимости их к юридическому составу (проступок, правонарушение, преступление);

• выбору (нахождению) правовой нормы (принципа и удостоверения в правильности их текста;

• толкованию юридических норм и «наложению» их на конкретную ситуацию;

• принятию решения в соответствии с правовыми предписаниями и государственным интересом.

В передовом опыте практического обучения, нацеленного на подготовку и воспитание персонала в духе строжайшего соблюдения законности, оправдали себя групповые и индивидуальные упражнения по:

• решению учебных правоохранительных задач с созданием максимально приближенных к реальным условиям, в которых возможно из-за недостаточно профессиональной неподготовленности нарушение законности сотрудниками;

• разбору имевших место в правоохранительном органе реальных ситуации, в которых происходило возникновение предпосылок и даже нарушение законности.

• развитию выдержки, самообладания, умения контролировать свое состояние, регулировать поведение в трудной обстановке.

В ходе всех занятий уделяется повышенное внимание формированию у сотрудников убеждения в необходимости обеспечения право-законности всех профессиональных действий, реализации властных полномочий исключительно на основе правовых норм, признанных обществом и закрепленных прежде всего в Конституции РФ, а также соответствующих ей законах и подзаконных актах. Раскрытие закона, правовой нормы предполагает и показ их как высшей меры справедливости, на оселке которой отыскивается единственно правильный ответ и решение при столкновении на практике с противоречиями, сомнениями, вариантами. Все, что не соответствует закону, — несправедливо, что нарушает его — зло, и нет ценностей, стоящих выше его, ради которых он может быть нарушен. Сила закона — в охране государством и наказании нарушителей, посмевших преступить его.

Формировать убеждения надо со всей искренностью, логичностью, доказательностью, яркостью, выразительностью, на которую способен руководитель занятий, воспитатель. Тщательно, с обильными ссылками на примеры жизни раскрывать практическую целесообразность правовых норм и необходимость неукоснительного следования им при решении служебных вопросов. Целесообразно применение диалоговой методики, свободного обмена мнениями и доводами между руководителем и сотрудниками. Последним предоставляется неограниченная возможность задавать любые вопросы и выражать сомнения, возражения и обоснования. При реакциях на них нельзя допускать грубых реплик, оскорбительных замечаний, не «затыкать рот», а аргументировано и убедительно давать ответы.

Убеждения формируются во многом под влиянием того, насколько хорошо представляет сотрудник последствия, которые влечет нарушение закона для: престижа закона; граждан и их правовоспитания; решения стоящей правоохранительной задачи; коллег, коллектива правоохранительного органа; его авторитета и престижа профессии сотрудника; поддержки населением действий правоохранительных органов и содействия им; лично для сотрудника. Практика дает обильную пищу для приведения примеров, раскрывающих масштабы и глубину отрицательных характеристик таких последствий. Задача руководителя — возможно более ярко, убедительно обрисовать неприглядную картину их.