Методическая работа на кафедре, цикле

• поиск путей повышения научного, теоретического, профессионального и методического уровня проведения занятий;

• выбор и использование в педагогическом процессе целевых форм, эффективных методов, рациональных приемов и средств обучения;

• интенсификация образовательного процесса за счет использования различных технических средств, электронно-вычислительной техники и дидактических материалов к ним;

• повышение профессионального и педагогического уровня преподавателей, их методического мастерства;

• разработка учебно-методических материалов к различным видам занятий;

• совершенствование системы педагогического контроля за деятельностью преподавателей, проверки и оценки знаний, навыков и умений обучающихся;

• повышение качества аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы слушателей, курсантов и студентов;

• обобщение и распространение передового опыта методической работы преподавателей кафедр, циклов;

• внедрение в педагогический процесс отечественного и мирового педагогического опыта.

Методическая работа организуется как в масштабе кафедры (цикла), так и в специально создаваемых предметных методических

секциях (комиссиях). Важной задачей их выступает разработка частных методик преподаваемых учебных дисциплин. Она является основным организационно-содержательным документом кафедры (цикла), в котором представлена методика проведения различных видов занятий по каждой учебной дисциплине (курсу). В структуре этого методического документа выделяют две части: теоретическую и прикладную.

Теоретическая часть — частной методики состоит из четырех разделов, каждый из которых имеет свое содержание.

Раздел I. Цели и задачи изучения учебной дисциплины (предмет изучения дисциплины, научные и теоретические основы ее преподавания, роль профессиональной дисциплины в формировании специалистов юридической профессии; взаимосвязь учебной дисциплины с другими смежными предметами учебного плана; образовательные цели изучения дисциплины).

Раздел И. Программное содержание дисциплины и структура учебно-воспитательного процесса по дисциплине. В разделе должны быть представлены:

• принципы формирования учебной программы по предмету: научность и системность, единство теории и практики, историзм науки и дисциплины, связь предмета с другими дисциплинами учебного плана;

• содержание каждой темы и учебной дисциплины в целом. Оно формируется путем отбора, систематизации и дидактической переработки материала конкретной науки с учетом целей обучения и воспитания, интеллектуальных возможностей обучающихся и обеспечения его (содержания обучения) соответствия задачам и уровню подготовки специалистов;

• технологические компоненты учебно-воспитательного процесса в структуре дисциплины (см. § 8.4);

• система контроля усвоения учебного материала по темам и дисциплине в целом: текущий, рубежный, итоговый (тесты, контрольные вопросы, задачи, билеты).

Раздел III. Методика преподавания учебной дисциплины по видам занятий, предусмотренных тематическим планом:

• подготовка и чтение курса лекций (проведения уроков) по темам;

• подготовка и проведение различных видов семинарских занятий, коллоквиумов и конференций;

• подготовка и проведение практических занятий и профессиональных тренингов;

• подготовка и проведение предметных кафедральных (цикловых) игр и межкафедральных учений;

• подготовка и написание рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ;

• организация различных видов самоподготовки и методов самостоятельной работы обучающихся по учебной дисциплине.

Раздел IV.

• совершенствование форм и методов обучения на основе модульного построения тем и применения «метода погружения» при их изучении;

• особенности применения специфических форм обучения в процессе преподавания учебной дисциплины: экскурсий, консультаций и собеседований (индивидуальных и групповых);

• совершенствование системы контроля как за деятельностью преподавателей, так и за успеваемостью обучающихся на основе применения рейтинговых технологий;

• повышение роли практики и стажировки обучающихся в практических органах и организациях;

• другие направления.

Прикладную часть частной методики преподавания дисциплины составляют кафедральные (цикловые) документы и учебно-методические материалы.

К основным кафедральным (цикловым) документам относятся:

• учебная программа по дисциплине;

• структурно-логическая схема изучения дисциплины в совокупности с другими предметами;

• предметная квалификационная характеристика;

• тематический план дисциплины;

• рабочая учебная программа, уточняющая содержание и методику преподавания каждой темы учебной дисциплины на очередной учебный год;

• кафедральные (цикловые) учебники и учебные пособия по программе дисциплины;

• фондовые лекции по темам учебной дисциплины;

• программы по проведению учебной (педагогической) практики и стажировки;

• кафедральные (цикловые) журналы, планы, графики, предусмотренные Инструкциями по организации учебного процесса в образовательных учреждениях различных уровней;

• инструкции по описанию различных технических средств отображения и передачи учебной информации и методические рекомендации преподавателям по их применению на занятиях;

• выписки из федеральных Законов и нормативных актов в области образования;

• копии ведомственных руководящих документов в области образования;

• кафедральная (цикловая) библиотека литературы по предмету, изданной централизованно и подготовленной преподавателями кафедры (цикла);

• индивидуальные планы работы преподавателей на ... учебный год. К учебно-методическим материалам, разработанным преподавателями кафедр (циклов), относятся:

• планы семинаров и методические указания обучающимся;

• задания на практические занятия (самостоятельную работу под руководством преподавателя) и методические указания студентам, курсантам и слушателям;

• планы подготовки различных видов занятий и методические рекомендации преподавателям по их проведению;

• методические разработки для подготовки и проведения с обучающимися профессиональных тренингов, игр и учений;

• общие методические рекомендации обучающимся по самостоятельному изучению профессиональной дисциплины, выполнению различного рода практических (контрольных) работ, написанию рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ;

• тестовые задания для проведения зачетов или экзаменов по учебной дисциплине (курсу);

• методические рекомендации обучающимся по подготовке к государственной аттестации.