Тема ТЕНДЕНЦИИ ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В XVIII в. ВРЕМЯ ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ: КОЛЕБАНИЕ МЕЖДУ МОДЕРНИЗАЦИЕЙ И УКОРЕНЕНИЕМ ТРАДИЦИОННОСТИ ОБЩЕСТВА

План 1. От Петра Великого до Елизаветы Петровны. Отступление или успокоение общества? 2. Феномен «дворцовых переворотов»: — причины; — повод; — движущие силы. 3. Время Елизаветы Петровны — всход семян, посеянных в петровские времена.
Изменения в культуре. 4. Петр III. От Петра Великого до Елизаветы Петровны. Отступление или успокоение общества? Тему можно начать с оценки В.О.Ключевским изучаемого времени: «Россия отдыхает после Петра». Бесконечная служебная лямка дворянства, бесконечная «чрезвычайщина», непосильные поборй, изможденный народ. Нужно было время для восстановления сил. © Дворцовые перевороты. Вопросы учащимся: Вспомните, что такое дворцовые перевороты, назовите их (время, имена правителей). Можно ли согласиться с выделением такого периода «дворцовых переворотов»: 1725—1825 гг.? Чем интересны нам дворцовые перевороты XVIII в.? Было ли что-то положительное в период 1725—1762 гг.? Если успехи были, то на чем они основывались? Согласимся ли мы с оценкой «дворцовых переворотов» В.И.Лениным: «были до смешного легки»? Причины переворотов. Обращаем внимание учеников на то, что предпосылки для дворцовых переворотов были созданы при Петре I. Объективные: Реформы Петра вели к дальнейшему отчуждению власти от общества. Власть (например, регулярная внесословная армия) стала более самодостаточной и не нуждалась в общественной поддержке. А власть, более отчужденная от сословий, была более склонна к внутренним потрясениям. Субъективные: Петром были нарушены традиции престолонаследия. Погиб его сын, престолонаследник. Теперь император определял, кому наследовать престол. Нарушив традицию, расширив круг возможных претендентов на престол, Петр заложил возможность дворцовых переворотов. Движущие силы переворотов. Дворцовый переворот — это тот момент, когда часть дворянства в прямой форме реализует свое право решать судьбу страны. За переворотом стояли личные амбиции дворян, реализовывались представления дворян о себе. (Чем они хотели видеть себя.) Главной силой переворотов была гвардия, люди «государственные», служилые, из разных сословий, не только дворяне, но и все ощущавшие себя близкими ко двору и осознававшие свою ответственность за судьбу России. Сплотиться им помогал корпоративный гвардейский дух. Задание для учащихся: Составьте и заполните таблицу. Переворот Годы Лишение власти Приход к власти Особен ность переворота Попытки ограничения самодержавия. Уже в правление Екатерины I выявились тайные намерения знати ограничить самодержавие. Что из себя представляла элита общества, знать? В допетровские времена это была «породистая» аристократия, прежде всего члены Боярской думы. В петровские времена — чиновная знать («старая» и «новая»). Во времена Екатерины I эта чиновная знать (и старая, и новая) стала стремиться к ограничению власти самодержицы «по слабости императрицы». Вопросы учащимся: Вспомните, как появилась на троне Ан- ® на Иоанновна. Что такое «кондиции»? Кто их выдвинул, какие последствия они могли бы иметь для политической жизни России? Согласились бы вы с оценкой событий 1730 г. как «упущенного шанса»? Попытка верховников превратить самодержавие в ограниченную монархию не удалась, поскольку гвардия, армия, широкие слои дворянства полагали, что лучше быть холопами у одного (монарха), чем у многих (аристократическая республика или ограниченная властью аристократии монархия).
Выступление верховников с кондициями не поддержали церковь, генералитет, Сенат, отстраненные от управления страной. На эти силы и опиралась Анна Иоанновна, разорвав кондиции и восстановив самодержавие. Анна Иоанновна привела с собой много немцев (прибалтийских). Они были подданными России, кроме того, русское дворянство, желая освободиться от службы, сначала спокойно уступало места немцам. Ho затем все настойчивее стали звучать лозунги патриотизма, идеи возвращения к петровским основам («назад к Петру»). Результатом стал дворцовый переворот, приведший к власти Елизавету Петровну, дочь Петра. © Вопросы учащимся: Вспомните, как Елизавета Петровна пришла к власти. Кто ее поддерживал? Каковы были цели и ход военного переворота? Вспомните: какие новые явления появились в культурной жизни России (в образовании, науке, культуре) в период правления Елизаветы Петровны? Имена каких людей, прославивших Россию, вы можете вспомнить? Петр III и переворот 1762 г. В личном плане Петр III — антипод Екатерины II. В политическом — ее предшественник. Воспитывавшийся до 1744 г. в Голштинии, он нес в себе черты германского правителя, чувствовал себя больше голштинским герцогом, чем русским наследником. Будучи внуком Карла X, Петр Ульрих мог стать королем Швеции, но Елизавета не разрешила, ведь он был также внуком Петра I. Став правителем, Петр III одновременно делал уступки дворянству в духе Просвещения и совершал несуразные поступки. В 1762 г. окружением Петра III рожден «Манифест о вольности дворянства», свидетельствующий о понимании того, что пришла пора изменить направление развития страны. Ho Петру III не прощали мир с Пруссией, воспринимаемый как национальное оскорбление. Став женой Петра Ульриха (Петра Федоровича), Екатерина пыталась решить три главные задачи: понравиться императрице Елизавете Петровне, понравиться мужу, понравиться народу. Это было время, когда будущая императрица «определялась». 1754 г. — рождение Павла, но Елизавета его забирает. Екатерина чувствует, что не нужна, возникает опасность высылки и забвения. Ho из дворцовых переворотов Екатерина извлекла важный вывод: важен имидж монарха (в XVIII в. говорили: репутация). Репутацию Петра III, а потом и Павла I создала сама Екатерина И. © Вспомните: как представлялись в исторической и художественной литература муж и сын Екатерины II? Подумайте, почему она делала это? Вопросы и задания для учащихся: I. Почему дворцовые перевороты являются символом — ХУШ в.? 2. Согласились бы вы с мнением, что ряд переворотов совершены были загнанными в угол людьми (Елизаветой, Екатериной И, например) и они были просто вынуждены пойти на переворот? 3. Какова роль гвардии в дворцовых переворотах? 4. Каков характер, уровень модернизационных процесов периода от Петра Великого до Екатерины Великой? Какие традиционные черты оставались в обществе? 5. Прочитайте «Оду на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» М.В. Ломоносова. Как характеризует время (высказывая пожелания) Елизаветы Петровны, указывая, что «..мы не можем удержаться от пения твоих похвалЛомоносов? Вот некоторые из характеристик: Войне поставила конец... Здесь в мире расширять науки Изволила Елисавет. Широкое открыто поле, Где музам путь свой простирать! Сравнивая Елизавету с ее отцом, Петром Великим, Ломоносов утверждает: Великая Петрова дщерь Щедроты отчи превышает. Довольства муз усугубляет И к счастью отверзает дверь. Согласились бы вы с этим утверждением? Приведите ваши аргументы. Какая идея высказывается Ломоносовым в словах: Где нет ни правил, ни закону, Премудрость тамо зиждет храм? Сопоставьте два мнения о русской науке XVIII в. Сатира 1 «На хулящих учения» К уму своему А. Д. Кантемира Наука ободрана, в лоскутах обшита, Изо всех почти домов с ругательством сбита; Знаться с нею не хотят, бегут ея дружбы, Все кричат: «Никакой плод не видим с науки, Ученых хоть голова полна — пусты руки». «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» М. В. Ломоносова О, ваши дни благословенны! Дерзайте ныне ободренны Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать.
<< | >>
Источник: Захарова Е.Н.. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе. 2001

Еще по теме Тема ТЕНДЕНЦИИ ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В XVIII в. ВРЕМЯ ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ: КОЛЕБАНИЕ МЕЖДУ МОДЕРНИЗАЦИЕЙ И УКОРЕНЕНИЕМ ТРАДИЦИОННОСТИ ОБЩЕСТВА:

  1. Глава 8. Эпоха дворцовых переворотов. Внешняя политика Российской империи во второй половине XVIII в. Развитие экономики
  2. Тема 6.Политические и правовые учения в странах Европы в период становления и развития гражданского общества (конец XVIII - 1-я половина XIX в.)
  3. Тема 23 Эпоха дворцовых переворотов
  4. тема 7 XVIII век в западноевропейской и российской истории: модернизация и просвещение. Особенности российской модернизации XVIII века
  5. Традиционные общества Востока и проблемы модернизации.
  6. ТЕНДЕНЦИИ ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА ПОСЛЕ АВГУСТА 1991
  7. 4.4. Традиционные общества Востока в XVI—XVIII вв.
  8. СОВРЕМЕННЫЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ТЕНДЕНЦИИ: НЕОЖИДАННЫЙ ИТОГ МОДЕРНИЗАЦИИ?
  9. Основные тенденции развития мировой истории в XVIII-XIX вв.
  10. Глава III От традиционной концепции «индустриального общества» к теориям «модернизации» в ФРГ
  11. ДВОРЦОВЫЕ ПЕРЕВОРОТЫ
  12. МЕМУАРИСТ ИЗ ЭПОХИ ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ
  13. ДВОРЦОВЫЙ ПЕРЕВОРОТ В ПЕРСИИ
  14. Тема 13. ПРОЦЕССЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ В СТРАНАХ ВОСТОКА
  15. Лекция II ПОЛИТИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ ТРАДИЦИОННОГО РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
  16. Тема 5.Политические и правовые учения в период кризиса феодализма(XVIII в.).
  17. Развитие общества. Понятия эволюции, прогресса и модернизации
  18. Глава 21 Политическое развитие и модернизация
  19. 3. Социальная философия в поисках новых Проектов развития а) теории модернизации и трансформации общества
  20. Основные тенденции политического развития Галичины и Волыни в начале XIII в.
- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историография, источниковедение и методы исторических исследований - Историческая литература - Историческое краеведение - История Австралии - История библиотечного дела - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История мировых цивилизаций - История наук - История науки и техники - История первобытного общества - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -