После русско-турецкой войны вошло в силу решение о 25-летней службе в армии, а затем стали записывать на службу младенцев и даже еще не родившихся детей (если рождалась девочка, оформлялся отвод от службы «по смерти» младенца) «Манифест о вольности дворянства» окончательно превратил дворян в благородное сословие. Дворянство стало первым сословием, у которого появились права и главное из них — не служить. крестьянин служит I дворянину (дворянин получает крестьян за службу), дворянин служит I государю (государству) Теперь цепь оказалась разорвана. В сознании крестьян возникла мысль о несправедливости, на дворян стали смотреть как на «лежебок». В конце XVIII в. образ жизни дворян позволял им возводить дворцы, рубить просеки в парках, сорить деньгами, создавать крепостные театры. Культура XVIII в. Обращаем внимание учащихся на особенности культурного развития России при Екатерине Великой: 1. Просвещение как тип культурной эпохи. Просвещение и просветители. Особенности просветительской политики в России. 2. Система информации в XVIII— начале XIX в.: газеты, журналы, календари. Книжное дело. Н.И.Новиков и Екатерина И. Создание библиотек. Справка для учителя. В XVIII в. существовало три русских поэтических языка (разные способы организации языка): модель Сумарокова (язык «высшего» стиля (стандарт классицизма), модель Tpe- диаковского (попытка передачи наиболее точного смысла каждого слова, не очень заботясь о рифме, художественных достоинствах произведения) и модель М. Ломоносова (использование в поэзии простого русского языка, поэтических образов). Из них лишь третья модель оказалась жизнеспособной. Задание для учащихся: Сравните три стихотворных отрывка. Определите, какой из них принадлежит перу В.К.Тредиаковского, какой — А.П.Сумарокова, а какой — М.В.Ломоносова: № I Hapodt сорви венец с главы творца злых мук: Спеши, исторгни скипетр из варваровых рук; Избавь от ярости себя непобедимой И мужа украси достойна диядимой! № 2 Начну на флейте стихи печальны, Зря на Россию чрез страны дальны: Ибо все днесь мне ее доброты Мыслить умом есть много охоты! Твои все люди суть православны И храбростию повсюду славны; Чада достойны таковой мати, Везде готовы за тебя стати. № 3 Песчинка как в морских волнах, Как мала искра в вечном льде, Как в сильном вихре тонкий прах, В свирепом как перо огне, Так я, в сей бездне углублен, Теряюсь, мысльми утомлен! 5. Захарова. 10 кл. 3. Общественная роль просветителей. Масонство в духовной жизни русских просветителей — идеология образованного дворянства. 4. Типы просветителей XVIII в.: ученые-энциклопедисты (М.В.Ломоносов, Е.Р.Дашкова), литараторы (Д.Фонвизин, И.Крылов), журналисты (Н.Новиков), мыслители-бунтовщики (А.Ради- щев). Идею «иного служения Отечеству» находим у Новикова. Если «Манифест» Екатерины Великой утверждает тезис: служение ей и есть служение Отечеству, то Новиков формулирует мысль о том, что служить Отечеству можно и не на государственной службе. Становление государственной цензуры. 5. Рост национального самосознания. Особенности реформирования русского литературного языка. 6. Академическая модель светского образования. Косность дворянства, монополизм церкви — основные препятствия в организации школьного дела. Университетский проект образовательной системы. И.И.Шувалов. Концепции воспитания и образования «просвещенного абсолютизма». И.И.Бецкой. Создание системы школьного образования. 7. Рождение светской живописи. Изменение системы жизненных ценностей как основа новой эстетики. Усвоение европейского опыта и транформация собственных традиций. Начало светского художественного образования. 8. Выделение жанров светской живописи: графика (А.Зубов), пейзаж (С.Щедрин, Ф. Алексеев, Ф.Матвеев, М.Щедрин), историческая живопись (А.Лосенко, Г.Угрюмов). Феномен русского портрета XVIII—начала XIX в. Истоки портретной живописи. Начало русского портрета (И.Никитин, А.Матвеев). Формирование стилей русской живописи. Феномен женского портрета (И.Вишняков, А. Антропов, И. Аргунов, Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский). Особенности портретной живописи начала XIX в. Психологизм мужского портрета и сентиментализм женского (В.Тропинин, О.Кипренский, К.Брюллов, А.Венецианов). 9. Барокко и классицизм эпохи абсолютизма и Просвещения. Особенности русского барокко середины XVIII в. (Б. и К.Растрел- ли). Духовные и идеологические основы русского классицизма (Ринальди, Кваренги, Баженов, Казаков и др.). 10. Сентиментализм: Н.Карамзин. Павел I («Зажать» или «ослабить»?) 6 ноября 1796 г. скончалась императрица Екатерина Великая. Престол перешел к Павлу ® ,Задание для учащихся: Проанализируйте следующие факты ? относящиеся к правлению Пазла I. Какая линия — традиционная или модернизационная — в большей мере при- сутствует в его правлении? Согласились бы вы с характеристикой его правления как «заключительного этапа в развитии русского абсолютизма»? Можно ли сказать, что при Павле I усилились черты деспотизма в управлении обществом и государством? Время Павла I — продолжение дел Екатерины или отход от них? Как оценить Павла, сравнивая его с Екатериной? Первые акты нового государя: отмена рекрутского набора для войны с Францией, освобождение польских узников (Костюшко, Потоцкого и др.); освобождение Радищева, Новикова; «В его руках весы Фемиды», — писал о Павле Карамзин; в армии ведены мундиры прусского образца; приняты уставы — конный, пехотный, морской и др.; введение строгих правил продвижения по службе, муштры в армии. Отставки офицеров не могли вызвать теплых чувств к Павлу в обществе. Новый государь раздражал, служба при дворе стала тяжелее. Жаловались: «Служба при Екатерине была спокойная, бывало, отправляясь в караул, берешь с собой и перину с подушками, и халат, и колпак, и самовар... Поужинаешь, разденешься и спишь, как дома...» Теперь же офицер отвечал за подразделение. Смотры, вахт-парады... Требования распространились и на штатских чиновников. Н. Я. Эйдельман указывал, что Павла преследуют три фигуры: Петр III с его дворянской политикой, Людовик XVI с просвещенными идеями и Пугачев. Павел ищет новые механизмы укрепления абсолютной власти. Идея верности рыцаря своему сюзерену показалась ему наиболее привлекательной. Отсюда связь православного монарха с мальтийским масонским орденом. ® 1. За границей Павла прозвали «русским Гамлетом». Как вы думаете, почему? 2. Как могло случиться, что православный русский царь стал главой мальтийского ордена? МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ИТОГОВЫХ УРОКОВ В 10 КЛАССЕ Итоговые уроки призваны дать общее представление о системных чертах российской цивилизации, ее ценностях, об особенностях русского национального характера.