<<
>>

ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО УЧЕБНИКУ «БУНТ ЕМЕЛЬЯНА ПУГАЧЕВА»

Цель занятия: познакомить учащихся с крупнейшим социальным выступлением в России 1773—1775 гг., которое впоследствии было названо Екатериной II «ужасом восемнадцатого столетия». Организовав изучение исторического факта по вариативным учебникам, показать школьникам многообразие противоположных суждений о характере и значении народного выступления под предводительством Е.
Пугачева. Помочь ученикам в определении собственного отношения к участникам исторической драмы и ее роли в жизни России второй половины XVIII в. Самоопределение учащихся в приемах учебной работы и ее целях будет способствовать актуализации необходимых знаний и умений, их совершенствованию. Опережающее домашнее задание: вспомнить народные восстания XVII — первой половины XVIII в., подобрать разные учебники по отечественной истории XVIII в., перечитать главы повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», рассказывающие о Е. Пугачеве. В начале занятия учитель раскрывает актуальность и своеобразие крупного исторического события, которому сегодня историки не могут дать однозначную оценку. Некоторые ученые, авторы школьных учебников — А. А. Преображенский, А. Н. Сахаров, А. Л. Юрганов, И. Н. Ионов — расценивают выступление Пугачева как крестьянскую войну, только более масштабную и организованную, чем выступления И. Болотникова и С. Разина. Другие (Е. В. Анисимов, А. Б. Каменский) называют его гражданской войной. Третьи, например Н. Ф. Шахмаго- нов, утверждают, что «дезертир, конокрад и воришка Емелька Пугачев был агентом западноевропейских государств, с помощью которого удалось помешать победоносному шествию русских армий за Дунай» (Шах м а гонов Н. Ф. Хрестоматия по истории Отечества: 1762— 1812: Пособие для учащихся старших классов с углубленным изучением истории.— М.: Стрела, 1996.— С. 75—96). Познакомиться в классе с этим неординарным событием и его интерпретациями, проанализировать различные точки зрения и определиться в собственном отношении поможет один из предлагаемых вариантов работы: I. Прочитав о восстании Е. Пугачева в разных учебниках (например: Анисимов Е. В., Каменский А. Б. История современной России: 1682—1861, § 29; Б у г а н о в В. И., Зырянов П. Н. История России: конец XVII—XIX век, § 51; Преображенский А. А., Рыбаков Б. А. История Отечества, § 49; Ю р г а н о в А. А., К а ц- в а Л. А. История России XVI—XVIII вв., § 34, и др.), составьте стереотипный план изложения и анализа этого факта. Кратко сформулируйте пункты плана, выделите наиболее общие, повторяющиеся признаки социальных конфликтов. В подпунктах развернутого плана раскройте конкретные, особенные, единичные черты, присущие именно восстанию под предводительством Е. Пугачева. В случае если авторы разных учебников будут расходиться в сообщении фактов и их толковании, зафиксируйте эти разногласия. Чем, на ваш взгляд, их можно объяснить? Обобщающий вывод: все восстания XVII—XVIII вв. в России закончились поражением. Дает ли этот факт основание говорить об их бесполезности? Что думают по этому поводу авторы школьных учебников истории и вы лично? 2. Прочитав соответствующие параграфы, составьте сравнительно- обобщающую таблицу «Народные движения в России в XVII — XVIII вв.». Вопросы для сопоставления однородных исторических фактов сформулируйте самостоятельно, но так, чтобы они отразили как общие закономерности, так и отличительные признаки конкретных исторических событий. Большинство историков традиционно рассматривают выступление Е. Пугачева как крестьянскую войну. Выясните, как определяют это событие авторы школьных учебников истории, какие аргументы приводят в защиту своих суждений. Какой точки зрения на восстание под предводительством Е. Пугачева придерживаетесь вы? Почему подобным событиям нельзя дать однозначную оценку? 3. Прочитав соответствующие параграфы и составив календарь событий, порассуждайте, как развивались бы события в России дальше, если бы восстание под предводительством Е. Пугачева оказалось успешным. Как вы считаете, способствовал бы успех восстания разрушению крепостничества и ускорению развития капиталистических отношений или, наоборот, привел бы к консервации существующего строя? Обратите внимание, что авторов школьных учебников такая проблема заинтересовала и они высказали собственные суждения. (Анисимов Е. В., К а м е н с к и й А. Б. История современной России: 1682— 1861.— С. 271; Юр га нов А. Л., Кацва А. А. История России XVI—XVIII вв.— С. 336.) Проанализируйте их аргументы и выскажите свою точку зрения. В качестве фронтального дополнительного задания или домашней работы возможны: заполнение тематической контурной карты и составление тематического текста с выбором ответов по всем аспектам новой темы.
<< | >>
Источник: Вяземский Е. E., Стрелова О. Ю.. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. 1999

Еще по теме ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО УЧЕБНИКУ «БУНТ ЕМЕЛЬЯНА ПУГАЧЕВА»:

  1. Занятие 28. Анализ урока истории (лабораторное занятие)
  2. Занятие 18 . Определение приемов и средств преподавания и учения, используемых на уроке (лабораторное занятие)
  3. Занятие 30. Кабинет истории в школе (лабораторное)
  4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ, ПРАКТИЧЕСКИМ (ЛАБОРАТОРНЫМ) ЗАНЯТИЯМ
  5. Занятие 24. Проведение урока (лабораторное)
  6. ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ДОКУМЕНТАМ «ПРОГРАММЫ ДЕКАБРИСТОВ»
  7. ПРИЛОЖЕНИЯ I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
  8. Занятия 6—7. Анализ школьных учебников истории
  9. Занятие 8. Учебники истории нового поколения
  10. Емельян Пугачёв и его восстание
  11. Некто Емельян
  12. Тема 27 Восстание под руководством Е. И. Пугачева (1773-1775)
  13. Бунт стилем
  14. "Бунт” в детском саду
  15. Абсурд и бунт.
  16. ПУТИН СКАЗАЛ НЕ ВСЮ ПРАВДУ. ПРИБАЛТИКА: БАБИЙ БУНТ ПО-ЧУХОНСКИ
  17. 2.3.3. Порядок вывода на печать результатов выполнения контрольных, лабораторных работ, курсовых и дипломных проектов
- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историография, источниковедение и методы исторических исследований - Историческая литература - Историческое краеведение - История Австралии - История библиотечного дела - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История мировых цивилизаций - История наук - История науки и техники - История первобытного общества - История религии - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -