ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО УЧЕБНИКУ «БУНТ ЕМЕЛЬЯНА ПУГАЧЕВА»
Цель занятия: познакомить учащихся с крупнейшим социальным выступлением в России 1773—1775 гг., которое впоследствии было названо Екатериной II «ужасом восемнадцатого столетия». Организовав изучение исторического факта по вариативным учебникам, показать школьникам многообразие противоположных суждений о характере и значении народного выступления под предводительством Е.
Пугачева. Помочь ученикам в определении собственного отношения к участникам исторической драмы и ее роли в жизни России второй половины XVIII в. Самоопределение учащихся в приемах учебной работы и ее целях будет способствовать актуализации необходимых знаний и умений, их совершенствованию. Опережающее домашнее задание: вспомнить народные восстания XVII — первой половины XVIII в., подобрать разные учебники по отечественной истории XVIII в., перечитать главы повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», рассказывающие о Е. Пугачеве. В начале занятия учитель раскрывает актуальность и своеобразие крупного исторического события, которому сегодня историки не могут дать однозначную оценку. Некоторые ученые, авторы школьных учебников — А. А. Преображенский, А. Н. Сахаров, А. Л. Юрганов, И. Н. Ионов — расценивают выступление Пугачева как крестьянскую войну, только более масштабную и организованную, чем выступления И. Болотникова и С. Разина. Другие (Е. В. Анисимов, А. Б. Каменский) называют его гражданской войной. Третьи, например Н. Ф. Шахмаго- нов, утверждают, что «дезертир, конокрад и воришка Емелька Пугачев был агентом западноевропейских государств, с помощью которого удалось помешать победоносному шествию русских армий за Дунай» (Шах м а гонов Н. Ф. Хрестоматия по истории Отечества: 1762— 1812: Пособие для учащихся старших классов с углубленным изучением истории.— М.: Стрела, 1996.— С. 75—96). Познакомиться в классе с этим неординарным событием и его интерпретациями, проанализировать различные точки зрения и определиться в собственном отношении поможет один из предлагаемых вариантов работы: I. Прочитав о восстании Е. Пугачева в разных учебниках (например: Анисимов Е. В., Каменский А. Б. История современной России: 1682—1861, § 29; Б у г а н о в В. И., Зырянов П. Н. История России: конец XVII—XIX век, § 51; Преображенский А. А., Рыбаков Б. А. История Отечества, § 49; Ю р г а н о в А. А., К а ц- в а Л. А. История России XVI—XVIII вв., § 34, и др.), составьте стереотипный план изложения и анализа этого факта.
Кратко сформулируйте пункты плана, выделите наиболее общие, повторяющиеся признаки социальных конфликтов. В подпунктах развернутого плана раскройте конкретные, особенные, единичные черты, присущие именно восстанию под предводительством Е. Пугачева. В случае если авторы разных учебников будут расходиться в сообщении фактов и их толковании, зафиксируйте эти разногласия. Чем, на ваш взгляд, их можно объяснить? Обобщающий вывод: все восстания XVII—XVIII вв. в России закончились поражением. Дает ли этот факт основание говорить об их бесполезности? Что думают по этому поводу авторы школьных учебников истории и вы лично? 2. Прочитав соответствующие параграфы, составьте сравнительно- обобщающую таблицу «Народные движения в России в XVII — XVIII вв.». Вопросы для сопоставления однородных исторических фактов сформулируйте самостоятельно, но так, чтобы они отразили как общие закономерности, так и отличительные признаки конкретных исторических событий. Большинство историков традиционно рассматривают выступление Е. Пугачева как крестьянскую войну. Выясните, как определяют это событие авторы школьных учебников истории, какие аргументы приводят в защиту своих суждений. Какой точки зрения на восстание под предводительством Е. Пугачева придерживаетесь вы? Почему подобным событиям нельзя дать однозначную оценку? 3. Прочитав соответствующие параграфы и составив календарь событий, порассуждайте, как развивались бы события в России дальше, если бы восстание под предводительством Е. Пугачева оказалось успешным. Как вы считаете, способствовал бы успех восстания разрушению крепостничества и ускорению развития капиталистических отношений или, наоборот, привел бы к консервации существующего строя? Обратите внимание, что авторов школьных учебников такая проблема заинтересовала и они высказали собственные суждения. (Анисимов Е. В., К а м е н с к и й А. Б. История современной России: 1682— 1861.— С. 271; Юр га нов А. Л., Кацва А. А. История России XVI—XVIII вв.— С. 336.) Проанализируйте их аргументы и выскажите свою точку зрения. В качестве фронтального дополнительного задания или домашней работы возможны: заполнение тематической контурной карты и составление тематического текста с выбором ответов по всем аспектам новой темы.