2.2. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ

4

5

Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (МЮК. — сокращенно, подростки о родителях) изучает ус-тановки, поведение и методы воспитания родителей так, как ви- г

дят их дети в подростковом возрасте.

Основой служит опросник, который создал Шафер в 1965 г. «

Эта методика базируется на положении Шафера о том, что вос- і

питательное воздействие родителей (так, как это описывают дети) \

можно охарактеризовать при помощи трех факторных перемен-ных: принятие — эмоциональное отвержение, психологический контроль — психологическая автономия, скрытый контроль — открытый контроль. При этом принятие здесь подразумевает без- і

условно положительное отношение к ребенку вне зависимости от исходных ожиданий родителей. '

Эмоциональное же отвержение рассматривается как отрица-тельное отношение к ребенку, отсутствие к нему любви и уваже-ния, а порою и просто враждебность. Понятие психологического

144

контроля обозначает как определенное давление и преднамерен-ное руководство детьми, так и степень последовательности в осу-ществлении воспитательных принципов.

Использование опросника в ЧССР на выборке молодежи по-казало необходимость его переработки и адаптирования к соци-окультурным условиям. Модифицированный вариант опросника был предложен З.Матейчиком и П.Ржичаном в 1983 г.

В ходе международного научного сотрудничества лаборато-рии клинической психологии Института им. В.М.Бехтерева с Ин-ститутом психодиагностики (Братислава, Словакия) эта методи-ка была апробирована на подростках 13—18 лет в России, как это предусмотрено авторами модификации. Она оказалась весь-ма полезной для отражения факторов семейного воспитания, скрытых как от врачей и психологов (педагогов), так и от самих родителей.

Процедура проведения исследования

Перед началом эксперимента подростка вводят в курс дела относительно целей и задач исследования, после чего ему предъ-является следующая инструкция:

«Просим Вас оценить, исходя из собственного опыта, какие из указанных положений более всего характерны для Ваших ро-дителей. Для этого внимательно прочитайте каждое утвержде-ние, не пропуская ни одного из них. Если Вы считаете, что ут-верждение полностью соответствует воспитательным принципам вашего отца (или матери), обведите кружком цифру "2". Если Вы считаете, что данное высказывание частично подходит для Ва-шего отца (или матери), обведите цифру "1". Если же по Вашему мнению утверждение не относится к Вашему отцу (или матери), то обведите цифру "0'?.

Затем подростку выдают регистрационный бланк для за-полнения отдельно на каждого из родителей. Принципиаль-ной разницы между формулировками высказываний нет: по отношению к матери все утверждения представлены в жен-ском роде, а по отношению к отцу — в мужском. Причем бланки заполняются отдельно, вначале, например, заполня-ется бланк, в котором отражаются воспитательные принципы к матери, затем этот бланк сдается экспериментатору и толь-ко после этого выдается аналогичный бланк, где указанные положения должны быть оценены подростком уже в приме-нении к отцу.

145

АБОК опросник для подростков

Фамилия

Имя

Отчество № Мой отец (моя мать) Да Час- Нет п/п тично 1 2

3 Очень часто улыбается мне

Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу

делать, что нет

Обладает недостаточной терпеливостью в отноще-

нии меня 2

2

2 0 0

0 4 Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вер- 2 0 5 нуться

Всегда быстро забывает то, что сам говорит или при-

казывает 2 0 6

7

8 9 Когда у меня плохое настроение, советует мне ус-

покоиться или развеселиться

Считает, что у меня должно существовать много пра-

вил, которые я обязан выполнять

Постоянно жалуется кому-то на меня

Предоставляет мне столько свободы, сколько мне 2

2

2

2 0

0

0 0 10 надо

За одно и то же один раз наказывает, а другой — 2 0 11 12 прощает

Очень любит делать что-нибудь вместе

Если назначает какую-нибудь работу, то считает, 2 2 0 0 13 14 15 что я должен делать только ее, пока не закончу

Начинает сердиться и возмущаться по поводу лю-

бого пустяка, который я сделал

Не требует, чтобы я спрашивал у него разрешения,

чтобы идти туда, куда захочу

Отказывается от многих своих дел в зависимости 2 2 2 0 0 0 16 от моего настроения

Пытается развеселить и воодушевить меня, когда 2 0 17 мне грустно

Всегда настаивает на том, что за все мои проступки

я должен быть наказан 2 0 18 Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я 2 0 19 20 хочу

Допускает, чтобы я мог бы идти куда хочу каждый

вечер

Имеет определенные правила, но иногда соблюда- 2 2 0 0 21 ет их, иногда нет

Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и 2 0 22 мнения

Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне

сказано 2 0 23 Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему про-тивен 2 0 24 Практически позволяет мне делать все, что мне нра-вится 2 0 146

Продолжение № п/п Мой отец (моя мать) Да Частично Нет 25 Меняет свои решения так, как ему удобно 2 1 0 26 Часто хвалит меня за что-либо 2 1 0 27 Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь 2 1 0 28 Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился 2 1 0 29 Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе 2 1 0 30 Иногда очень легко меня прощает, а иногда — нет 2 1 0 31 Старается открыто показать, что любит меня 2 1 0 32 Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе 2 1 0 33 Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом 2 1 0 34 Предоставляет мне много свободы. Редко говорит «должен» или «нельзя» 2 1 0 35 Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее 2 1 0 36 Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу 2 1 0 37 Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею 2 1 0 38 Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я его чем-то задену или обижу 2 1 0 39 Всегда легко меня прощает 2 1 0 40 Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишко мало 2 1 0 41 Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо 2 1 0 42 Постоянно указывает мне, как себя вести 2 1 0 43 Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит 2 1 0 44 Проведение каникул я планирую по собственному желанию 2 1 0 45 Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным 2 1 0 46 Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил 2 1 0 47 Часто проверяет, все ли я убрал, как он велел 2 1 0 48 Пренебрегает мною, как мне кажется 2 1 0 49 Не вмешивается в то, убираю я или нет мою комнату (или уголок) — это моя крепость 2 1 0 50 | Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях 2 1 0 Механизм обработки сырых данных

После того, как подросток заполнил оба бланка (на отца и на мать), все полученные данные сводятся в «оценочный лист» отдельно на мать и на отца. Затем, по каждому параметру под-считывается арифметическая сумма сырых баллов (POZ — позитивный интерес, DIR — директивность, HOS — враждебность, AUT — автономность и NED — непоследовательность). Далее

147

сырые баллы переводятся в стандартизованные в соответствии с таблицами. Стандартизованные данные располагаются от 1 до 5 и нормой является среднее значение, т.е. 3.

Если по параметру вышло 1—2 балла, то можно говорить, что он слабо выражен, если же 4—5 — то измеряемое качество выра-жено вполне отчетливо. Затем строятся оценочные профили от-ношений как к матери, так и к отцу, на специальном бланке.

Интерпретация шкал 1. Оценка матери сыном

Шкала позитивного интереса

Прежде всего психологическое принятие матери мальчики-под-ростки видят в относительно критическом подходе к ним. Под-ростки часто испытывают необходимость в помощи и поддержке матери, в большинстве случаев принимают ее мнение, склонны соглашаться с ней. Такие же формы поведения, как властность, подозрительность, тенденция к лидерству отрицаются. В то же время сыновья не ждут от матери чрезмерного конформизма, вплоть до тенденции «идти на поводу». Тем не менее, просто компетентное поведение, дружеский способ общения и нормальные эмоциональ-ные контакты оказываются недостаточными для того, чтобы под-росток мог утверждать, что мать испытывает по отношению к не-му позитивный интерес. Они стремятся к сверхопеке сильного, взрослого и самостоятельного человека.

Шкала директивности

Директивность матери по отношению к сыну подростки ви-дят в навязывании им чувства вины по отношению к ней, ее декларациям и постоянным напоминаниям о том, что «мать жер-твует всем ради сына», полностью берет на себя ответственность за все, что сделал, делает и будет делать ребенок.

148

Шкала враждебности

Враждебность матери в отношениях с сыном-подростком ха-рактеризуется ее агрессивностью и чрезмерной строгостью в меж-личностных отношениях. Ориентировка матери исключительно на себя, ее самолюбие, излишнее самоутверждение, как прави-ло, исключают принятие ребенка. Он воспринимается, прежде всего, как соперник, которого необходимо подавить, дабы утвер-дить свою значимость. Так, эмоциональная холодность к подро-стку маскируется и зачастую выдается за сдержанность, скром-ность, следование «этикету» и даже подчиненность ему. В то же время может наблюдаться ярко выраженная подозрительность, склонность к чрезмерной критике в адрес сына и окружающих, целью которой является стремление унизить их в глазах окружа-ющих. Наряду с этим, постоянно (главным образом на вербаль-ном уровне) демонстрируется положительная активность, ответ-ственность за судьбу сына.

Шкала автономности

Автономность матери в отношениях с сыном понимается им как диктат, полное упоение властью, даже некоторая маниакаль-ность в этом отношении, не признающая никаких вариаций. Мать при этом не воспринимает ребенка как личность, со своими чув-ствами, мыслями, представлениями и побуждениями, она являет собой «слепую» силу власти и амбиций, которой все, невзирая ни на что, обязаны подчиняться, При этом адаптивная форма авторитета матери, основанная на доверии и уважении, а также приемлемые формы жесткости и резкости (когда они учитывают ситуацию), оказываютея не характерньши для автономности ма-терей в отношениях с сыновьями-подростками. Также, по мне-нию сыновей, ни эмоциональная привязанность, ни дружеский стиль общения не могут быть связаны с отгороженностью, не-вовлеченностью матери в дела сына.

Шкала непоследовательности

Непоследовательность проводимой матерью линии воспита-ния оценивается подростками как некое чередование (в зависи-мости от степени информативной значимости) таких психологи-ческих тенденций, как господство силы и амбиций и покорность (в адаптивных формах), деликатность и сверхальтруизм и недо-верчивая подозрительность.

149

Причем все они имеют тенденцию к экстремальным формам проявления (амплитуда колебаний максимальна).

2. Оценка отца сыном

Шкала позитивного интереса

Позитивный интерес в отношениях с сыном рассматривается как отсутствие грубой силы, стремления к нераздельной власти в общении с ним.

Подростки говорят о позитивном интересе в случаях, когда отцы стремятся достигнуть их расположения и почитания отцов-ского авторитета, не прибегая к декларациям догм. Психологи-ческое принятия сына отцом основано прежде всего на доверии. При подобных отношениях характерно находить истину в споре, прислушиваясь к различным аргументам и отдавая предпочте-ние логике здравого смысла. Здесь полностью отрицается како-го-либо рода конформизм.

Шкала директивности

Директивность в отношениях с сыном отец проявляет в фор-ме тенденции к лидерству, путем завоевания авторитета, осно-ванного на фактических достижениях и доминантном стиле об-щения. Его власть над сыном выражается главным образом в управлении и своевременной коррекции поведения ребенка, ис-ключая амбициозную деспотичность. При этом он очень четко дает понять ребенку, что ради его благополучия жертвует неко-торой имеющейся у него частичкой власти; что это не просто покровительство, а стремление решать все мирно, невзирая на степень раздражения.

Шкала враждебности

Жестокие отцы всегда соглашаются с общепринятым мнени-ем, слишком придерживаются конвенций, стремятся удовлетво-рить требования других быть «хорошим» отцом и поддерживать положительные отношения. Воспитывая, они пытаются вымуш-тровать своего сына в соответствии с принятым в данном обще-стве и в данной культуре представлением о том, каким должен быть идеальный ребенок.

Отцы стремятся дать сыновьям более широкое образование, развивать различные способности, что зачастую приводит к не-

150

посильной нагрузке на юношеский организм. Наряду с этим про-является полная зависимость от мнения окружающих, боязнь и беспомощность, невозможность противостоять им. В то же вре-мя по отношению к сыну отец суров и педантичен. Подросток постоянно находится в состоянии тревожного ожидания низкой оценки его деятельности и наказания родительским отвержени-ем по формуле: «Как ты смеешь не соответствовать тому, что ждут от тебя, ведь я жертвую всем, чтобы сделать из тебя челозе-ка». Тут же звучит постоянное недовольство, скептическое отно-шение к достижениям сына, что неизбежно снижает мотивацию его деятельности.

Шкала автономности

Автономность отца в отношениях с сыном проявляется в фор-мальном отношении к воспитанию, в излишней беспристраст-ности в процессе общения. Взаимодействие основывается на по-зициях силы и деспотичности. Отец «замечает» сына только в случаях, когда тот что-нибудь натворил, причем даже на разбор случившегося, как правило, «не хватает времени». Отец слиш-ком занят собой, чтобы вникать в жизнь и проблемы сына. О них он узнает только из его просьб помочь или посоветоваться в том или ином вопросе, не особенно перетруждая себя объясне-ниями. Его не интересуют увлечения сына, круг его знакомств, учеба в школе, он только делает вид, что это его беспокоит. Час-то его просто раздражает, когда сын обращается к нему. По его мнению сын «сам должен все знать».

Шкала непоследовательности

Непоследовательность применяемых отцом воспитательных мер по отношению к их сыновьям-подросткам последние видят в непредсказуемости, невозможности предвидеть, как их отец отреагирует на ту или иную ситуацию, событие — подвергнет ли сына суровому наказанию за мелкие проступки или слегка пожу-рит за что-нибудь существенное, просто приняв заверения по-следнего в том, что это болыхте не повторится; такой отец либо долго и педантично будет «промывать косточки», либо примет на веру заверения сына в невиновности и т.п.

При сравнении практики матерей и отцов мальчиками-под-ростками выявляются следующие характерные различия. При пси-хологическом принятии родителями сына у отцов по сравнению

151

с матерями доминирует отсутствие тенденции к лидерству, по-скольку они стремятся достичь расположения и почитания их авторитета, не прибегая к силе, в отличие от матерей, которые в исключительных случаях позволяют себе авторитаризм в меж-личностных отношениях «ради блага» ребенка. В то же время у матерей в качестве позитивного интереса мальчики отмечают кри-тический подход к ним и сверхопеку, тогда как у отцов более выражена независимость и твердость позиций. По шкале дирек-тивности у матерей, по сравнению с отцами, на первый план выступает тенденция к покровительству, поскольку матери бо-лее склонны воздействовать на детей индуктивной техникой. Так-же матери готовы пойти на компромисс ради достижения своей цели, тогда как отцы предпочитают авторитет силы. Враждеб-ность матерей отличается от аналогичной характеристики отцов тем, что у матерей она проявляется в результате борьбы за свою независимость, а у отцов — это скорее тенденция к конформно-сти по отношению к окружающим.

Автономность матерей и отцов основана на деспотической «слепой» власти, не терпящей потворствования, однако у мате-рей замечен акцент на отсутствии требований-запретов в отно-шении подростков, а у отцов — отгороженность. И у тех и у других отсутствует даже тенденция к покровительству, хотя отцы могут в виде исключения оторваться от дел и внять просьбам подростка.

Непоследовательность же в проведении линии воспитания у обоих родителей одинаково оценивается подростками как тен-денция к экстремально-противоречивым формам проявления с максимальной амплитудой выражения. Причем у матерей про-тивоположностью силе и недоверию является уступчивость и ги-перпроективность, а у отцов — доверчивость и конформизм.