<<
>>

МЕТОДИКА РЕНЕ ЖИЛЯ

Отношение межличностное — субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимного влияния людей в ходе совместной деятельности и общения.

Система установок, ориентации, ожиданий, стереотипов и других диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга. Эти диспозиции опосредуются содержанием, целями, цен ностями и организацией совместной деятельности и выступают основой формирования социально-психологическо климата в семье.

Назначение

Для исследования сферы межличностных отношений ре бенкаи его восприятия внутрисемейных отношений предн:

значена детская проективная методика Рене Жиля. Цель методики состоит в изучении социальной приспособленности ребенка, а также его взаимоотношений с окружающими.

Методика является визуально-вербальной, состоит из 42 картинок с изображением детей или детей и взрослых, а также текстовых заданий. Ее направленность — выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, важных для ребенка и затрагивающих его от ношения с другими людьми.

Инструкция

Перед началом работы с методикой ребенку сообщается, что от него ждут ответов на вопросы по картинкам. Ребенок рассматривает рисунки, слушает или читает вопросы и отвечает.

Ребенок должен выбрать себе место среди изображенных людей, либо идентифицировать себя с персонажем, занимающим то или иное место в группе. Он может выбрать его ближе или дальше от определенного лица. В текстовых заданиях ребенку предлагается выбрать типичную форму поведения, причем некоторые задания строятся по типу социометрических. Таким образом, методика позволяет получить информацию об отношении ребенка к разным окружающим его людям (к семейному окружению) и явлениям.

Простота и схематичность, отличающие методику Р. Жиля от других проективных тестов, не только делают ее более легкой для испытуемого-ребенка, но и дают возможность относительно большей ее формализации и квантификации.

Помимо качественной оценки результатов, детская проективная методика межличностных отношений позволяет представить результаты психологического обследования по ряду переменных и количественно.

Психологический материал, характеризующий систему личностных отношений ребенка, можно условно разделить на две большие группы переменных.

  1. Переменный, характеризующий конкретно-личностные отношения ребенка: отношение к семейному ок-

ружению (мать, отец, бабушка, сестра и др.), отношение к другу или подруге, к авторитарному взрослому и пр.

  1. Переменные, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в различных отношениях: общительность, отгороженность, стремление к доминированию, социальная адекватность поведения. Всего авторы, адаптировавшие методику, выделяют 12 признаков:
  • отношение к матери,
  • отношение к отцу,
  • отношение к матери и отцу как семейной чете,
  • отношение к братьям и сестрам,
  • отношение к бабушке и дедушке,
  • отношение к другу,
  • отношение к учителю,
  • любознательность, стремление к доминированию,
  • общительность, отгороженность, адекватность.

Отношение к определенному лицу выражается количеством выборов данного лица, исходя из максимального числа заданий, направленных на выявление соответствующего отношения.

Методику Р. Жиля нельзя отнести к числу чисто проективных, она представляет собой форму, переходную между анкетой и проективными тестами. В этом ее большое преимущество. Она может быть использована как инструмент глубинного изучения личности, а также в исследованиях, требующих измерений и статистической обработки.

Ключ

шкал

Назначение шкал

№ заданий

Общее количество заданий

1

Отношение к матери

8-15,17-19, 27, 38, 40-42

20

2

Отношение к отцу

1-5, 8-15, 17-19, 37, 40-42

20

3

Отношение к матери и отцу как родительской чете

1-4, 6-8, 14, 17,19

10

4

Отношение к братьям и сестрам

1,2, 4, 5, 6, 8-19, 30, 40, 42

20

5

Отношение к бабушке и дедушке

1,4, 7-13, 17-19, 30, 40, 41

15

6

Отношение к другу (подруге)

1,4, 8-19, 25, 30, 33-35, 40

20

7

Отношение к учителю (авторитетному взрослому)

1,4,5, 9, 11, 13, 17, 19, 26, 28-30, 32, 40

15

8

Любознательность

5, 22-24, 26, 28-32

10

9

Доминантность

20-22, 39

4

10

Общительность

16, 22-24

4

11

Закрытость, отгороженность

9, 10, 14-16, 17, 19, 22-24, 29, 30, 40-42

15

12

Социальная адекватность поведения

9, 25, 28, 32-38

10

СтИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К МЕТОДИКЕ РЕНЕ Жиля

  1. Вот стол, за которым сидят разные люди.
    Обозначь крестиком, где сядешь ты.


3. Обозначь крестиком, где ты сядешь.


  1. А теперь размести несколько человек и себя вокруг этого стола. Обозначь их родственные отношения (папа, мама, брат, сестра) или (друг, товарищ, одноклассник).


5. Вот стол, во главе которого сидит человек, которого ты хорошо знаешь. Где сел бы ты? Кто этот человек?


  1. Ты вместе со своей семьей будешь проводить каникулы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя.

Брат

Папа и мама

Сестра

7. Ты долгое время гостишь у знакомых. Обозначь крестиком комнату, которую бы выбрал (выбрала) ты.

Папа и мама

Дедушка и бабушка

  1. Еще раз у знакомых.
    Обозначь комнаты некоторых людей и твою комнату.
  2. Решено преподнести одному человеку сюрприз. Ты хочешь, чтобы это сделали?

Кому?

А может быть, тебе все равно? Напиши ниже.

  1. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней отдыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных места: одно для тебя, второе для другого человека.

Кого бы ты взял с собой? Напиши ниже.

  1. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого. Кому первому ты расскажешь об этой неприятности?

Напиши ниже.

  1. У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдешь один? Или с кем- нибудь?

Если пойдешь с кем-нибудь, то кто этот человек? Напиши ниже.

  1. Ты сдал экзамен. Кому первому ты расскажешь об этом? Напиши ниже.
  2. Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком, где находишься ты.

15. Другая прогулка. Обозначь, где ты на этот раз.


16. Где ты на этот раз?


  1. Теперь на этом рисунке размести несколько человек и себя. Нарисуй или обозначь крестиками.

  2. Подпиши, что это за люди.


  1. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-то получил подарок гораздо лучше других. Кого бы ты хотел видеть на его месте?

А может быть, тебе все равно?

Напиши.

  1. Ты собираешься в дальнюю дорогу, едешь далеко от своих родных.

По кому бы ты тосковал сильнее всего?

Напиши ниже.

  1. Вот твои товарищи идут на прогулку. Обозначь крестиком, где находишься ты?

  2. С кем ты любишь играть? с товарищами твоего возраста младше тебя

старше тебя

Подчеркни один из возможных ответов.

  1. Это площадка для игр. Обозначь, где находишься ты?

  1. Вот твои товарищи. Ониссорятся по неизвестной тебе причине.

Обозначь крестиком, где будешь ты.

0

  1. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил игры. Обозначь, где ты.
  2. ЕВЕБ Ш ВЭ ЕВ Ш ЕВРЗс-чШЕВ


  1. Товарищ нарочно толкнул тебя и сбил с ног. Что будешь делать:

будешь плакать? пожалуешься учителю? ударишь его? сделаешь ему замечание? не скажешь ничего?

Подчеркни один из ответов.

  1. Вот человек, хорошо тебе известный. Он что-то говорит сидящим на стульях. Ты находишься среди них. Обозначь крестиком, где ты.

  2. Ты              много помогаешь маме?

Мало?

Много?

Подчеркни один из ответов.

  1. Эти люди стоят вокруг стола, а один из них что-то объясняет.

Ты находишься среди тех, которые слушают.

Обозначь, где ты?


  1. Ты и твои товарищи на прогулке, одна женщина вам что-то объясняет.

Обозначь крестиком, где ты.


30. Во время прогулки все расположились на траве. Обозначь, где находишься ты.

31. Это люди, которые смотрят интересный спектакль. Обозначь крестиком, где ты.

32. Это показ у таблицы. Обозначь крестиком, где ты.

  1. Один из товарищей смеется над тобой. Что будешь делать:

Будешь плакать?

Пожмешь плечами?

Сам будешь смеяться над ним?

Будешь обзывать его, бить?

Подчеркни один из этих ответов.

  1. Один из товарищей смеется над твоим другом. Что сделаешь: -

Будешь плакать?

Пожмешь плечами?

Сам будешь смеяться над ним?

Будешь обзывать его, бить?

Подчеркни один из этих ответов.

  1. Товарищ взял твою ручку без разрешения. Что будешь делать:

Плакать?

Жаловаться?

Кричать?

Попытаешься отобрать?

Начнешь его бить?

Подчеркни один из этих ответов.

  1. Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую игру), и два раза подряд проигрываешь. Ты недоволен? Что будешь делать:

Плакать?

Продолжать играть дальше?

Ничего не скажешь?

Начнешь злиться?

Подчеркни один из этих ответов.

  1. Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать: Ничего не ответишь?

Надуешься?

Начнешь плакать?

Запротестуешь?

Попробуешь пойти вопреки запрещению?

Подчеркни один из этих ответов.

  1. Мама не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать:

Ничего не ответишь?

Надуешься?

Начнешь плакать?

Запротестуешь?

Попробуешь пойти вопреки запрещению?

Подчеркни один из этих ответов.

  1. Учитель вышел и доверил тебе надзор за классом. Способен ли ты выполнить это поручение?

Напиши ниже.

  1. Ты пошел в кино вместе со своей семьей. В кинотеатре много свободных мест. Где ты сядешь? Где сядут те, кто пришел вместе с тобой?

  1. В кинотеатре много пустых мест. Твои родственники уже заняли свои места. Обозначь крестиком, где сядешь ты.

  2. 42. Опять в кинотеатре. Где ты будешь сидеть?


<< | >>
Источник: Шапарь В.Б.. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми.. 2006

Еще по теме МЕТОДИКА РЕНЕ ЖИЛЯ:

  1. Профессор Московского университета Вениамин Петрович Грибанов (1921 – 1990) (краткий очерк жизни и деятельности)
  2. ЧУВСТВО РЕАЛЬНОСТИ
  3. СЕМЕЙНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
  4. ? Библиография
  5. НАЧАЛО ФОРМИРОВАНИЯ ФИЛОСОФСКОГО МЫШЛЕНИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ
  6. Глава 13 ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
  7. ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНАЯ МЕТОДИКА ИДЕОЛОГИЧЕСКОГО МАНИПУЛИРОВАНИЯ.
  8. ГИПНОТЕРАПИЯ: ДУХ И ТЕЛО
  9. МЕТОДИКА РЕНЕ ЖИЛЯ
  10. Нападки со стороны науки
  11. Задание 4. Знакомство с проективной методикой Рене Жиля и методикой «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса
  12. Китайские принципы управления. Вводный очерк
  13. РАЗДЕЛ V В ПОИСКАХ ОСТАНКОВ
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология мышления и интеллекта - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -