Тема 15. Современная семья, ее проблемы, кризис семьи

Семья как социальная ячейка общества. Типы современных семей. Социальная функция семьи, отношения в семье, отцовство и материнство.

В семье конфликт, семейная жестокость.

Кризис семьи.

Современная помощь семье. Опыт центра социальной помощи «Семья» г. Клин.

Вопросы и задания

1. Семья как социальная ячейка общества, кризис современной семьи.

2. Типы семей.

3. Современная государственная политика помощи семье.

Литература к теме

Антология социальной работы: В 3 т. — М., 1995. Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России. — М., 1992.

426

Безлепкина Л. Ф. Семья в социуме: стратегия жизнедеятельности//Ве-стник социальной работы. — 1993. — № 3.

Кривцова Л.Н. Работа учреждений социального обслуживания населения в Клинском районе Московской области. — М., 1996.

Малыкин В. П. Из опыта организации комплексной социальной работы семейной направленности в муниципальном районе «Раменки». -М., 1996.

Правовые гарантии социальной защиты семьи, женщин, детей. Нормативные акты. — М., 1993.

Панов A.M. Социальная работа в России. — М., 1995.

Государственная система социальной помощи семье и детям. Официальные документы и материалы. Вып. 1. — М., 1991.

Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. — М., 1995.

Тема 16. Детство. Защита детей в современных условиях

Как следует рассматривать детство. Статья Ш.А.Амонашвили «Что такое детство» из книги «В школу с шести лет».

Социальное сиротство, дети-беглецы, дети, страдающие от плохого обращения. Родительская жестокость.

Дети-инвалиды. Дети из семей алкоголиков. Особенности развития детей, которые воспитываются в детских домах, школах-интернатах.

Современная защита детей. Конвенция ООН «О правах ребенка». Охрана здоровья детей.

Сложившийся современный опыт защиты детей. Президентская программа «Дети России», Российский Детский фонд, его программы. Опыт создания приютов. П.П.Блонский о детской сексуальности.

Вопросы и задания

1. Что такое современное детство. Ш.А.Амоношвили о детстве.

2. Государственная социальная политика защиты детей.

3. Сложившийся современный опыт защиты.

Литература к теме

Амонашвили Ш.А. В школу — с шести лет. Что такое детство//Педаго-гический поиск. — М., 1997.

427

Лапшин Ю.В. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в современной России//Актуальные проблемы современного детства. — М., 1993.

Актуальные проблемы современного детства. — М., 1993.

Лиханое А.А. Возвысим голос и дела//Актуальные проблемы современного детства. — М., 1993.

Конвенция о правах ребенка//Советская педагогика. — 1991. — № 10.

Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 г. — М., 1995.

Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подростков в современных условиях. — М., 1994.

Государственная система социальной помощи семье и детям. Официальные документы и материалы. Вып. 1. — М., 1991.

Яковлев Ю. Ваши права, дети. — М., 1992.

Тема 17. Работа социального педагога с семьей

Изучение социальным педагогом семьи, составление «карты семьи».

Ребенок в семье. Методы работы социального педагога с семьей, создание в семье новых отношений, создание клубов, групп здоровья, различных объединений, советов, делового сотрудничества и т.п.

Работа социального педагога с семьей, где есть дети-инвалиды. Лечебная педагогика А.А.Дубровского, его основные принципы работы с больными детьми.

Опыт социально-психологической помощи семье в центре «Доверие» в г. Клин.

Вопросы и задания

1. Особенности современной семьи. П.Сорокин о кризисе семьи.

2. Работа социального педагога в семье с детьми и взрослыми.

3. Лечебная педагогика А.А.Дубровского.

4. Как может социальный педагог использовать опыт работы центров «Доверие» и «Радуга».

Литература к теме

Азаров Ю. Семейная педагогика. — М., 1993.

Бим-Бад Б.М.Мудрость воспитания: Хрестоматия для родителей. -М., 1988.

428

Бочарова В.Г. Педагогика отношений в социуме: перспективная альтернатива. — М., 1991.

Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа. — Ставрополь, 1993.

Кон И.С. Ребенок и общество. — М., 1988.

Мид М. Культура и мир детства. — М., 1988.

Карклин С.Э. Проблемы семейного воспитания. — М., 1983.

Малышева В.А. Работа с родителями. — М., 1982.

Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. — М., 1981.

Прихожан A.M., Толстых И.Н. Дети без семьи. — М., 1990.

Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М., 1987.

Ковалев С.В. Подготовка старшеклассника к семейной жизни. — М., 1991.

Гребенников И.В. Основы семейной жизни. — М., 1991. Сенько В.Г. Учителя и родители. — Минск, 1988. Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития. -М., 1988.

Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. — М., 1987.

Никитины Л. и Б. Мы и наши дети. — М., 1986.

Толстых А.В. Взрослые и дети: парадоксы общения. — М., 1988.

Макаренко А.С. Книга для родителей. — Киев, 1987.

Дубровский А.А. Жемчужина России//Педагогический поиск. — М., 1987.- С. 501-540.

Дубровский А.А. Учителю Кубани о лечебной педагогике. — Краснодар, 1989.

Тема 18. Работа социального педагога в школе и микрорайоне

Работа социального педагога в школе, особенности его работы.

Помощь детям, нуждающимся в социальной защите, организация досуга, координация социальной работы педагогического коллектива.

Социальные задачи школы, социальные функции директора школы, классных руководителей, заместителей директора, службы здоровья.

Работа социального педагога в микрорайоне. Опыт создания социально-педагогических комплексов в 60-х гг. в г. Свердловске. Структура социально-педагогических комплексов.

Эксперимент по Организации социально-педагогического комплекса в школе № 59 в г. Ярославле, учебно-воспитательный ком-

429

плекс микрорайона «Марьина роща» в Москве, школы № 26 г. Ставрополя.

Вопросы и задания

1. Социальные задачи школы в современных условиях.

2. Школа — центр воспитательной работы в микрорайоне.

3. Работа социального педагога в социльно-педагогическом комплексе

4. Эксперимент социально-педагогического комплекса и школы № 59 г. Ярославля.

Литература к теме

Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе//Воспитание школьника. — 1994. — № 2.

Бочарова В.Г., Плоткш М.М. Школьник в микрорайоне. — М., 1986.

Воспитание учащихся по месту жительства. — М., 1987.

Ерзунов В.И. и др. Клуб для подростка. — М., 1986.

Гуров В., Шинкаренко Н. Открытая школа и социально-педагогическая работа с детьми//Воспитание школьника. — 1994. — № 2.

Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. — М., 1990.

Закатов И.Н. Социальная педагогика в школе. — М., 1996.

Проблемы эстетического воспитания подростков. — М., 1994.

Развитие творческой активности школьников. — М., 1991.

Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. — М., 1986.

Тихомирова U.K. Система воспитательной работы в школе на основе программы.

Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьника. — М., 1990.

Вулъфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитаниям/Педагогика. — 1992. — № 5, 6.

Гуров В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы// Педагогика. — 1993. — № 3.

Селевко Г.К. Дифференциация учебного процесса на основе интереса детей. — М., 1996.

Маанди Н. Школа моей мечты//Народное образование. — 1995. — № 5, 6.

Тема 19. Работа социального педагога с трудными подростками

Трудные подростки, их физические и психические особенности. Их положение в современном кризисном состоянии общества.

430

Особенности отклонения в поведении подростков. Типы подростков с различными отклонениями в поведении.

Перевоспитание как педагогический процесс. Изучение подростка. Подготовка психологической готовности изменить поведение, накопление подростком положительных качеств, процесс самовоспитания.

Опыт работы с трудными подростками в центре реабилитации «Надежда» (г. Клин).

Статьи В.Н.Сороки-Росинского «Трудновоспитуемые» и П.П.Блонского «О так называемой моральной дефективности».

Вопросы и задания

1. Характеристика трудных детей и подростков.

2. Методы перевоспитания трудных подростков.

3. Опыт работы социального педагога в центрах «Надежда» и «Радость».

Литература к теме

Братусь Б. С. Аномалии личности. — М., 1988.

Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа. — Ставрополь, 1993.

КочетовА.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. — М., 1986.

Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подростков в современных условиях. — М., 1994.

Прихожан А.И., Толстых Н.Н. Дети без семьи. — М., 1990.

Социальная помощь семье и детям. —М., 1994.

Плоткин М.М. Педагогические условия социальной реабилитации подростков. — М., 1994.

Раттер М. Помощь трудным детям. — М., 1987.

Социальная защита молодежи: Вопросы теории и практики. — М., 1994.

Тархова Л. Мальчик, мужчина, отец. — М., 1992.

Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. — Москва—Тула, 1993.

Учителям и родителям о психологии подростка. — М., 1990.

Филонов Л.Б. Технология установления контакта с дезадаптированным подростком в процессе реабилитации//Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации в современных условиях. — М., 1994.

Хрипкова А.Г., КолесовД.В. Девочка. Подросток. Девушка. — М., 1981.

431

Тема 20. Работа социального педагога с одаренными детьми

Что такое одаренный ребенок. Особенности детской одаренности: лидерская, художественная, психомоторная, академическая, интеллектуальная, творческая.

Общие качества личности для всех одаренных детей, скрытая, одаренность. Талантливый ребенок в семье. Отношения родителей к одаренному ребенку, отношения воспитателя и талантливого ребенка.

Статья В.П.Кащенко «Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников».

Вопросы и задания

1. Что такое одаренный ребенок. Типы одаренности.

2. Одаренный ребенок в семье.

3. В.П.Кащенко о «даровитых детях».

Литература к теме

Одаренные дети. — М., 1991.

Как подготовить вашего ребенка к жизни. — М., 1991.

Сухомлинский В.А. О воспитании. — М., 1973.

Семейное воспитание/Краткий словарь. — М., 1990.

Кащенко В.П. Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников//Антология педагогической мысли России. Второй пол. XIX— начало XX в. — М., 1990.

Хромова Т. Одаренные дети//Воспитание школьника. — 1997. — № 4.

Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. — М., 1996.

Освальд В. Великие люди. — СПб., 1910.

ФрименДжоан. Ваш умный ребенок. — М., 1996.

Эфроимстор Б.П. Биосоциальные факторы повышенной умственной активности ВИНИТИ. — М., 1982.

Эйнштейн А. Физика и реальность. — М., 1965.

Тема 21. Опыт социального воспитания в странах Европы и США

Опыт работы социального педагога в Англии излагает Джил Горелл Барис в книге «Социальная работа с семьями в Англии»,

432

в которой анализируются особенности подхода к детям из различных семей, а также к детям-сиротам. Рассказывается об особенностях работы с подростками-сиротами, ставшими рано самостоятельными .

О социальной работе с детьми, о традициях социальной помощи семье и детям в США пишет в своей книге С.И.Чорбинский «Социальная работа и социальные программы в США». Он рассказывает об опыте программ «Хелп» и «Хедстарт», о работе социального педагога в приютах, с детьми-инвалидами и умственно отсталыми детьми, а также о работе в исправительных воспитательных учреждениях. Анализируются задачи учебно-воспитательных учреждений, социальная политика Федерального правительства, практика существующих реабилитационных центров, а также социальная политика в отношении многодетных и малообеспеченных семей.

Вопросы и задания

1. Особенности социальной политики, защиты семьи и детей в Англии.

2. Опыт социальной защиты детей в США.

3. Особенности работы со взрослыми в европейских странах.

4. Работа с родителями.

Литература к теме

Джил Торелл Барис. Социальная работа с семьями в Англии. — М., 1993.

Чорбинский С.И. Социальная работа и социальная программа в США. — М., 1992.

Энциклопедия социальной работы: В 3 т. — М., 1996.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Для студентов дневного отделения, курс на 40 лекционных часов, самостоятельная работа предполагает подготовку студентом рефератов и их защиту на экзаменах или зачете.

433

№ Тема Количе-

п/п ство

_часов

I

1 Социальная педагогика, предмет, задачи, функции 2

2 Социальная педагогика как часть социальной фило- 2 софии

3 Личность ребенка, развитие, формирование, зави- 2 симость от среды

4 Социальный педагог, его профессионализм 2

5 Современная система образования, ее социальные 2 функции

II

6 Защита детства и социальная педагогика в истории 2 образования России с древнейших времен до конца

XVIII в.

7 Государственная политика защиты детей-сирот в 2

XIX - начале XX в.

8 Семейное воспитание и домашнее образование в 2 XIX - начале XX в.

9 Православие и социальное воспитание в истории 2 России

10 Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент сво- 2 бодного воспитания

11 Практика социального воспитания в начале XX в. 2 Педагогика среды С.Т.Шацкого

12 Государственная политика защиты детей в годы со- 2 ветской власти

13 Опыт воспитания социальной личности в коллективе 2

14 Педагогика сотрудничества в практике педагогов-но- 2 ваторов 80— 90-х гг.

III

15 Современная семья, ее проблемы, кризис семьи 2

16 Детство. Защита детей в современных условиях 2

17 Работа социального педагога с семьей 2

18 Социальный педагог в школе и микрорайоне 2

19 Социальная проблема — трудные подростки 2

20 Работа социального педагога с одаренными детьми 2

21 Работа социального педагога со взрослыми 2

Всего 40 часов

434

Учебно-тематический план для заочного отделения рассчитан на 18—20 лекционных часов, при самостоятельной работе студента над рефератом с его защитой на экзамене или зачете.