САМОПОЗНАНИЕ

lt;lt;Нет более плодотворного занятия, как познание самого себя», — такими словами открывается трактат Декарта «Описание человеческого тела».
Казалось бы, себя молодые преподаватели должны знать лучше, чем окружающие их люди.

Однако это далеко не так. Постарайтесь ответить на вопрос: какой вид памяти у Вас развит лучше — на слова, предметы,

образы или числа? Или какое внимание является Вашей визитной карточкой — сосредоточенное или распределенное? А может, Вы знаете, какие способности и к каким видам деятельности развиты у Вас в наибольшей степени? Обычный человек вряд ли быстро найдется в ответе на такие вопросы, но только не Михаил Жванецкий. lt;lt;Я никогда не буду высоким и красивым, — заявляет он. — Меня никогда не полюбит Мишель Мерсье. И в молодые годы не я буду жить в Париже. Никогда не буду женщиной. И не возьму семь метров в длину. Даже если разбегусь, потому что не оторвусь — дела, заботы».
Думаю, что большинство педагогов обладают глубиной самопознания и проникновения в себя. Но педагогическая работа требует несоизмеримо большего.
Следует заметить, что поведение начинающего преподавателя, как и любого человека, определенным образом соотносится с его представлением о самом себе и о том, каким он должен или хотел бы быть. Так, 70% опрошенных педагогов оценивают свой уровень педагогического мастерства как высокий или выше среднего.[22] Хотя имеется серьезное основание предположить, что понятие «педагогическое мастерство» они отождествляют со своим знанием преподаваемого предмета. Этот тезис хорошо коррелирует с мнением студентов, которые считают, что б 2% педагогов знают свой предмет в совершенстве, однако лишь 21% из них владеет методикой преподавания.[23]
Быть и казаться — вещи разные. В.И. Ленин подметил, что «кажимость» — тоже является выражением сущности, хотя и поверхностным. Казаться — это то же, что и быть, но только не для себя, а для других. Эту мысль разделяет и Луиджи Пиранделло. Каждый из нас воображает себя «одним», неизменно единым, цельным, в то время как в нас «тысячи» и более видимостей. В каждом из нас сидит способность с одними быть одним, с другими — другим! И при этом мы тешим себя иллюзией, что остаемся одними и теми же для всех, что сохраняем свое «единое нутроgt;gt; во всех наших проявлениях. Не правда ли, это очень тонкая зарисовка с натуры.
С тех пор, как знаменитый английский ученый, метеоролог, генетик, криминалист и психолог, близкий родственник Ч. Дарвина, Ф. Гальтон выдвинул идею точного измерения характера и умственных способностей человека, прошло 100 лет. За этот период времени было создано несколько десятков тысяч различных тестов, с большей или меньшей степенью точности позволяющих измерять профессионально-личностные качества людей. Конечно, эти тесты не могут служить лекарством от всех болезней. Законченной науки тестирования личности, к сожалению, еще не существует. Но ведь нет и законченной медицины. Однако когда мы заболеваем, то посылаем за доктором. Все-таки лучше пользоваться опытом неза-

конченной науки медицины, чем своими личными, несовершенными знаниями и наблюдениями.
Прежде чем Вы перейдете к самотестированию своих профессионально-личностных качеств, попытайтесь проникнуть в глубину вопросов, которые задавал себе один из классиков психологии ХХ века Карл Роджерс (1902—198 7) в своем докладе «Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем». Ниже приводится перечень этих вопросов. Умею ли я входить во внутренний мир человека, который учится и взрослеет? Умею ли я позволить самому себе быть личностью и строить открытые взаимоотношения с моими учениками? Сумею ли обнаружить интересы каждого в моем классе и смогу ли я позволить ему или ей следовать этим индивидуальным интересам? Смогу ли помочь моим ученикам сохранить живой интерес, любопытство по отношению к самим себе, к миру,который их окружает? В достаточной ли степени я сам творческий человек, который сможет столкнуть детей с людьми и с их внутре^^ш миром, с книгами, всеми видами источников знаний — с тем, что стимулирует любознательность и поддерживает интерес? Смог ли бы я принимать и поддерживать нарождающиеся и в первый момент несовершенные идеи и творческие задумки моих учеников? Смог ли бы я помочь ученику расти целостным человеком?[24]
А теперь, используя имеющуюся литературу по психодиагностике, по возможности объективно попытайтесь оценить свои основные профессионально-личностные качества. Некоторые из известных методик предлагаются вашему вниманию.
Тест
«Самооценка ситуативной тревожности»
Назначение: определение уровня тревожности радости.
Инструкцж: прочитайте внимательно каждое из приведеиных в таблице 1 предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как вы обычно себя чувствуете. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.
Опросник Спилберга характеризует один показатель личности — ситуативную тревожность.
Подсчет количества баллов: из суммы ответов на вопросы (2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 17, 18, 20) вычитается сумма ответов на вопросы (1, б, 7, 10, 13, 1б, 19). К полученной разности прибавляется цифра 35.
Оценка полученного результата: до 30 баллов — низкий уровень тревожности; от 30 до 45 баллов — средний уровень; выше 45 баллов — высокий уровень тревожности.

N! п/п	Предложения	Почти никогда	Иногда	Часто	Почти всегда
1	Я испытываю удовлетворение	1	2	3 ¦	4
2	Я быстро устаю	1	2	3	4
3	Я легко могу заплакать	1	2	3	4
4	Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие	1	2	3	4
5	Бывает, что я проигрываю из-за того, что недостаточно быстро принимаю решение	1	2	3	4
6	Я чувствую себя бодрым	1	2	3	4
7	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
8	Ожидание трудностей очень тревожит меня	1	2	3	4
1 9	Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
\| 10	Я вполне счастлив	1	2	3	4
11	Я принимаю все слишком близко к сердцу	1	2	3	4
12	Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
13	Я чувствую себя в безопасности	1	2	3	4
14	Я стараюсь избежать критических ситуаций и трудн^ей	1	2	3	4
15	У меня бывает хандра	1	2	3	4
16	Я бываю доволен	1	2	3	4
17	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня	1	2	3	4
18	Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом не могу о них забыть	1	2	3	4
19	Я уравновеШенный человек	1	2	3	4
20	Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах	1	2	3	4

Интерпретация данных
Ситуативная тревожность в отличие от невротизма не является показателем стабильного свойства личности, а связана с особенностями внешних по отношению к индивиду конкретных ситуаций.
Высокий уровень ситуативной тревожности свидетельствует о временном (в отношении к конкретной ситуации) переживании чувства тревоги, неудовлетворенности своей способностью отвечать требованиям ситуации, конкретных обстоятельств. Часто переживаемая ситуативная тревожность может привести к невротизму.
Низкий уровень ситуативной тревожности может свидетельствовать о нечувствительности к возможным опастностям в конкретных ситуациях и слабой мотивации на достижение успеха.
Словесный тест
Х. Айзенка
Назначение: Тест предназначен для оценки интеллектуальных способностей испытуемых, определения, в какой мере индивид обладает нестандартным мышлением.
Инструкц^ в течение 30 мин. постарайтесь выполнить как можно больше заданий. Не задерживайтесь слишком долго на каждом из них. Быть может, Вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к решению следующей задачи. Однако не сдавайтесь слишком быстро; большинство заданий поддается решению в отведенное время, если Вы проявите немного настойчивости. Продолжать размышлять над заданием или отказаться от попыток и перейти к решению следующей задачи, Вам подскажет здравый смысл. Помните, что к концу серии задания становятся труднее. Каждый человек в состоянии решить часть предлагаемых заданий, но никто не в состоянии справиться со всеми заданиями за полчаса.
Ответы с указанием номера задания напишите на отдельном листке.
Задания Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слово, стоящее вне скобок:
Ткань ( ...) состояние вещества Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
Го ( ...) кот Решите анаграммы и исключите лишнее слово:
Кохйек
Сиинет
Оживт
Луфобт
Найдите общее окончание для всех перечисленных слов:

Вставьте слово, которое обозначало бы то же, что и слова, стоящие внескобок: Животное ( ....) монах Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
На ( ...) овой Исключите лишнее слово:
Озукра
Нишпаял
Нибовос
Нишкуп Найдите общее начало для 3-х последующих слов:
бурка
( ) горец
книжник Вставьте слово, которое обозначало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:
Родник ( ....) отмычка Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
Пе ( ...) ол Исключите лишнее слово:
Ачтпо
Аидро
Фагрелте
Ктевинц Найдите общее начало для трех последующих слов:
воз
(. ...) нос
раздел Найдите слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
Та (...) ат Найдите слово, которое обозначало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:
Битва ( ) ругань
Исключите лишнее слово:
Апинсель
Яшвин
Тасупак
Акачбо
Шурга Найдите общее окончание для следующих слов:

(.. ) Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:*
Бал ( ...) еда Исключите лишнее слово:
Юкилт
Лютаньп
Алифак
Озар
Тсул Найдите общее окончание для всех перечисленных слов: [25] [26]

Дик ( ) ец Исключите лишнее слово: Ракочва Льбгдоу Ехро Лупедь Втавьтеслово, которое обозначало быто же, что ислова,сто^ящиевнескобок: Насыпь ( ...) вращающийся стержень Найдите окончание для всех последующих слов:

( ....) Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
Са ( ...) он Исключите лишнее слово:
Змате
Ражпи
Аговл
Инерг Вставьтеслово, которое обозначало бытоже, что и слова, сто^ящиевнескобок:
Часть одежды ( ) грузоподъемный механизм Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
У( ....) ь Исключите лишнее слово: Олсо Окоти Оотротнт Реблагд

Найдите общее окончание для всех последующих слов:

в

Гл
д
Дл
Ос
Т
ш Вставьте слово, которое обозначало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:
Животное ( ) нежность Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
Ковер ( ...) лета

Исключите лишнее слово: Леор Беоройв Коваоржон Фелиндь

Вставьте слово, которое обозначало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок:
Предлог ( ) ремень узды. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
С (...) окно Исключите лишнее слово:
Лиорзтеве
Оиксмт
Ркмоа
Миттер Вставьтеслово, которое обозначало быто же, что ислова, сто^ящие вне скобок:
Косточка пальца ( ) паукообразное Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:

Га ( ...) рель

Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго:
Г (... ) Ожа Найдите окончание для всех последующих слов:

Исключите лишнее слово:
Трба
Кпиракс
Трсаес
Атмъ
Нквчуа
Обработка результатов: отложите на горизонтальной линии графика количество правильно решенных задач. Проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси покажет коэффициент интеллекта испытуемого.
Наиболее достоверные результаты получаются в диапазоне 100—130 баллов (среднестатистический показатель); более 130 баллов (высокий уровень развития интеллекта); менее 100 баллов (низкий).
Ключ
к словесному тесту интеллекта Х. Айзенка Газ Бой Живот (все остальные слова обозначают спортивные игры: хоккей, теннис, футбол). Ель Лама Ряд Пушкин (все остальные слова — фамилии певцов: Собинов, Шаляпин, Карузо). Черно Ключ Сок Цветник (все остальные слова обозначают средства связи: почта, радио, телеграф). Вода Пир Брань Вишня (все остальные слова содержат букву lt;lt;аgt;gt;: апельсин, капуста, кабачок, груша). Ол Бес Стул (все остальные слова обозначают цветы: лютик, тюльпан, фиалка, роза). Ом Скат Образ Орех (все остальные слова обозначают породы собак: овчарка, бульдог, пудель). Вал Есть Рай Париж (все остальные слова — названия рек: Темза, Волга, Нигер) Ворот Клад Белград (все остальные слова содержат букву lt;lt;оgt;gt;: Осло, Токио, Торонто) Айка Ина Ласка Кот Дельфин (все остальные слова обозначают птиц: орел, воробей, жаворонок) . От Лук 7. Эйнштейн (все остальные слова — фамилии писателей: Диккенс, Чехов, Бальзак, Толстой). Побег Ена Повод Тол Телевизор (все остальные слова — насекомые: москит, термит, комар) . Фаланга Мак Очка Семафор (все остальные слова — животные: коза, бобер, лошадь). Ень Рог Оль Скрипка (все остальные слова обозначают родственников: брат, сестра, мать, внучка).
Личностный опросник Ханса Дж. Айзенка
Назначение: методика предназначена для измерения индивидуальных различий по составляющим темперамента и характера.
Структура: опросник состоит состоит из 57 вопросов, составляющих 3 шкалы. Шкала экстраверсии — интроверсии состоит из 24 вопросов. Шкала невротизма — стабильности состоит из 24 вопросов. Шкала лжи состоит из 9 вопросов.
Экстраверсия — направленность личности на внешний мир.
Экстравертам свойственны индивидуальность, гибкость поведения, общительность и социальная адаптивность.
Интроверсия — направленность личности на внутренний мир. Это свойство, полярное экстраверсии.
Интровертам свойственны замкнутость, социальная пассивность, склонность к самоанализу, затруднения в социальной адаптации.
Невротизм — ^ состоите эмоциональной неустойчивости и тревожности.
Лживость — стремление индивида ввести исследователя в заблуждение, стремление казаться лучше, чем он есть.
Задания
Ответьте на поставленные вопросы только lt;lt;даgt;gt; (+) или «нет» (—). Ответы занесите в регистрационный бланк. Нравится ли Вам оживление и суета вокруг Вас? Часто ли у Вас бывало беспокойное чувство, что Вам чего-то хочется, а Вы не знаете чего? Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман? Чувствуете ли Вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины? Держитесь ли Вы обычно «в тени» на вечеринках и в компании? Всегда ли в детстве Вы делали незамедлительно и без ропота то, что Вам приказывали? Бывает ли, что Вы «дуетесь» на кого-нибудь? Предпочитаете ли Вы прекратить ссору молчанием? Умный ли Вы человек? О. Любите ли Вы быть среди людей? Часто ли Вы теряли сон из-за Ваших тревог? Верите ли Вы в какие-нибудь приметы? Могли бы Вы назвать себя беспечным? Любите ли Вы работать в одиночестве? Часто ли Вы чувствуете себя равнодушным и усталым без серьезной причины? Подвижный ли Вы человек? Смеетесь ли Вы иногда при нескромных шутках? Часто ли Вам что-либо так надоедает, что Вы чувствуете себя «сытым по горлоgt;gt;? Вы чувствуете себя неловко в новой нарядной одежде? Часто ли Ваши мысли отвлекаются, когда Вы пытаетесь сосредоточить на чем-то внимание? Можете ли Вы быстро переложить Ваши мысли в слова? Часто ли вы бываете в рассеянном забытии? Полностью ли Вы свободны от всяких предрассудков? Любите ли Вы каверзные шутки? Часто ли Вы думаете о Вашем прошлом? Вы очень любите вкусную пищу? Когда Вы чем-то раздражены, нуждаетесь ли Вы в понимающем человеке, чтобы выговориться? Если Вам по серьезной причине будут нужны деньги, согласитесь ли Вы лучше продать что-нибудь из своих вещей, чем занять деньги? Прихвастываете ли Вы иногда? Чувствительны ли Вы к некоторым вещам? Предпочли бы Вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку? Бываете ли Вы так возбуждены, что не можете усидеть на месте? Любите ли Вы планировать действия детально и заранее? Бывает ли у вас головокружение? Всегда ли Вы отвечаете на частные письма сразу после прочтения? 3 7. Делаете ли Вы обычно вещи лучше, обдумывая в одиночку, чем
обсуждая с другими? Случается ли у васодь^жа, ковда Вы не делали никакой тяжелойработы? Являетесь ли Вы беспечным человеком, которого не волнует вопрос «Сделать как нужно»? Подводят ли Вас нервы? Нравится ли Вам больше планировать, чем делать? Откладываете ли вы на завтра то, что должны сделать сегодня? Нервничаете ли Вы, когда находитесь в лифте или в тоннеле? Делаете ли Вы обычно первые шаги к сближению, когда с кем-то знакомитесь? Бывают ли у Вас сильные головные боли? Считаете ли Вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму? Трудно ли Вам заснуть ночью? Говорите ли Вы иногда неправду? Говорите ли вы иноГда первое, что придет в голову? Долго ли Вы переживаете после случившегося конфуза? Замкнуты ли Вы обычно со всеми, кроме близких людей? Часто ли с Вами случаются неприятности из-за того, что Вы поступаете не подумав?              * Любите ли Вы шутить и рассказывать забавные истории друзьям? Предпочитаете ли- Вы больше выигрывать, чем проигрывать? Застенчивы ли Вы в присутствии старших? Считаете ли Вы, что стоит рискнуть, даже если шансы не в вашу пользу? Часто ли у Вас «сосет под ложечкой» перед важным делом?
Ключ
Шкала лжи: lt;lt;даgt;gt; — 6, 24, 36; lt;lt;НеТgt;gt; — 12, 18, 30, 42, 48, 54.
Шкала экстраверсия — интроверсия: lt;lt;даgt;gt; —1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 56; lt;lt;нетgt;gt; — 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Шкала невротизма — стабильности: «да» — 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 55, 57.
Интерпретация результатов теста
Экстраверсия. Личность обладает умеренной экстраверсией, если она получила по шкале экстраверсия—интроверсия от 12 до 18 баллов. Показатель в пределах от 19 до 24 баллов свидетельствует о значительной экстраверсии.
Интроверсия. О выраженности интроверсии можно судить, если личность получила по шкале экстраверсия—интроверсия менее 8 баллов, и об умеренной интроверсии, если имеется 8—11 баллов.
Невротизм. 11 —14 баллов свидетельствуют о наличии среднего невротизма. Показатели в пределах от 15 до 18 баллов — свидетельство высокого, а 19—24 балла — очень высокого невротизма.
Стабильность. Показатель менее 1 О баллов свидетельствует о высокой эмоциональной устойчивости.
Лживость. В настоящей методике о лживости можно судить, если испытуемый показывает по шкале лжи более 3 баллов. Показатель менее 3 баллов свидетельствует об откровенности, искренности и добросовестности.
^я более нагл^щого предотвлення об изучаемик свойствах              и их
соотношения с типами темиерамента стропя «профиль» обследуемого, то есть графическое выражение получе^ак результатов, который затем срав^нивается с «кругом Айзенка» (рис. 1),в котором представлены изучаемпге свойства .^лично- ^ в терминах черт характера и, с^оотв^^зенно,              темперамента (рис. 2, 3).
Тест
«Сильный ли у Вас характер»
Назначение: в психологии «сильный» или «слабый» характер являются условными терминами, указывающими на преобладание в характере индивида черт, связанных с уверенностью или неуверенностью в себе и своих силах (но не самоуверенностью).
Предлагаемый тест направлен на определение типа характера именно на основании выявления «окрашенности», содержания указанных видов отношений личности.
Инструкция: Вам предлагается ответить на 20 вопросов, к каждому из которых прилагается набор ответов. Прочитав внимательно вопрос, выберите тот ответ, который наиболее полно отвечает Вашей точке зрения.
Старайтесь долго не задумываться над содержанием вопросов и быть искренним в ответах.

Рис. 1. Круг Айзенка Вопросник Часто ли Вы задумываетесь над тем, какое влияние оказывают Ваши поступки на окружающих?
а)              очень редко
б)              редко
в)              достаточно часто
г)              очень часто Случается ли Вам говорить что-нибудь такое, во что сами не верите: из-за упрямства, наперекор другим либо из «Престижных» соображений?
а)              да
б)              нет Какие из нижеперечисленных качеств Вы более всего цените в людях? а) настойчивость

Рис. 2. «Профиль» обследуемого по тесту Х. Айзенка

Рис. 3

б)              широта мышления
в)              эффектность, умение «показать себя» Имеете ли Вы склонность к педантизму?
а)              да
б)              нет Быстро ли Вы забываете о неприятностях, которые случаются с Вами?
а)              да
б)              нет Любите ли анализировать свои поступки?
а)              да
б)              нет Находясь в кругу лиц, хорошо Вам знакомых:
а)              стараетесь сохранить тон, принятый в этом кругу
б)              остаетесь самим собой Приступая к трудному заданию, стараетесь ли не думать об ожидающих Вас трудностях?
а)              да
б)              нет Какое из перечисленных ниже определений в наибольшей степени подходит к Вам:
а)              мечтательный
б)              «рубаха-парень»
в)              усерден в учебе, работе;
г)              пунктуален, аккуратен
д)              «философ» в широком смысле слова
е)              суетный человек При обсуждении того или иного вопроса:
а)              высказьтаете свою точку зре^ния; хотя, может быть, она отличается от мнения большинства
б)              ^в.^даном^^тае^^ше^юм^^^^х^иим^те^^юточку зре^та
в)              поддерживаете большинство, оетаваясь при своем мнении
г)              не^ру^датесебя^^^^^^ипри^^^тето^^зреш^к^рая^^^^дает Какое^^^овызьшаетуВаснео^^^^жшвызовк «высокому» началь^жу?
а)              раздражение
б)              тревогу
в)              озабоченность
г)              никакого чувства Если в пылу полемики ваш оппонент «сорвется». и допустит личный выпад против Вас, как Вы поступите?
а)              ответите ему в том же тоне
б)              проигнорируете этот факт
в)              демонстративно оскорбитесь
г)              предложите сделать перерыв
Если Ваша работа забракована, это вызывает у Вас:
а)              досаду
б)              стыд
в)              гнев Если Вы попадаете впросак, кого Вы вините в первую очередь?
а)              самого себя
б)              «фатальное невезение»
в)              прочие «объективные» обстоятельства Не кажется ли Вам, что окружающие Вас люди — будь то руководители, коллеги, или подчиненные — недооценивают Ваши способности и знания?
а)              да
б)              нет Если Ваши друзья или коллеги начинают над Вами подтрунивать, что делаете Вы?
а)              злитесь на них
б)              стараетесь ретироваться
в)              не раздражаясь, начинаете подыгрывать им
г)              отвечаете смехом и, как говорится, «ноль внимания»
д)              делаете безразличный вид и даже улыбаетесь, но в душе негодуете Если Вы спешите и вдруг на обычном месте не находите свой портфель (зонт, перчатки и т.д.), то как Вы поступите?
а)              будете продолжать поиск молча
б)              будете искать, попутно обвиняя своих домашних в беспорядке
в)              уйдете без нужной вам вещи Что скорее всего выведет Вас из равновесия?
а)              длинная очередь в приемной
б)              толчея в общественном транспорте
в)              необходимость приходить в определенное место несколько раз по одному и тому же вопросу Закончив спор, продолжаете ли вести его мысленно, приводя все новые и новые аргументы в защиту своей точки зрения?
а)              да
б)              нет Если для выполнения срочной работы Вам представится выбрать себе помощника, кого из возможных кандидатов вы выберете?
а)              человека исполнительного, но безинициативного
б)              человека знающего, но упрямца
в)              человека одаренного, но с ленцой
Обработка и интерпретация результатов
После выполнения работы ответы сравниваются с «ключом» (шкалой оценки), где каждый ответ оценивается определенным количеством баллов, которые затем суммируются.

1	а — 0 б-1 в — 2 г — 3	8	да — О нет — 2	14	а — 2 б — 0 I в — 0
2	да — О нет — 1	9	а — 0 б—1 в — 3 г — 2 д-2 е — 0	15	да — О нет — 2
3	а — 1 б—1 в — 0	9	а — 0 б—1 в — 3 г — 2 д-2 е — 0	16	а — 0 б-1 в — 2 г — 0 д — 0
4	да — 2	10	а — 2	17	а — 2
	нет — О		б —0		б —0
			в — 0		в — 1
			г — 0
5	да — 0	11	а — 0	18	а — 1 !
	нет — 2		б — i		б —0
			в — 2		в — 2
			г — 0
6	да — 2	12	а — 0	19	да — О
	нет — О		б — 2		нет — 2
			в — 1
			г — 3
7	а — 2	13	а — 2	20	а — 0
	б —0		б—i		б—1
			в — 0		в — 2

Интерпретация результатов теста
Ниже 15 очков — Вы слабохарактерный, неуравновешенный и, возможно, беззаботный человек. В случающихся неприятностях готовы винить кого угодно, кроме себя. И в дружбе и в работе на Вас трудно положиться.
От 15 до 25 очков — уВас достаточно твердый характер. Но бывают срывы и заблуждения. Есть над чем подумать, чтобы избавиться от некоторых недостатков (можно не сомневаться, что это Вам под силу!).
От 25 до 3 8 очков — Вы принадлежите к числу людей настойчивых и ответственных. Правильно ориентируется в возникающих ситуациях и в большинстве случаев умеет выбрать правильное решение. Следует избегать только самолюбования и всегда помнить: сильный не значит жестокий.
Свыше 38 очков — свидетельство «идеального» характера, что вряд ли соответствует действительности и, скорее, резуль тат необъективности ответов.
Тест
«Ведущий или ведомый?»
Назначение:, оценка способности оказывать влияние на других людей. Инструкция: Вам предлагается ответить на 13 вопросов, выбрав и подчеркнув один из ответов lt;lt;даgt;gt; или «нет».
Вопросник Как, по-вашему, смогли бы Вы сделать политическую карьеру?
да              нет Раздражают ли Вас люди, которые стремятся одеваться и вести себя экстравагантно?
да              нет Можете ли Вы разговаривать с другим человеком о Ваших интимных проблемах?
да              нет Сразу ли Вы реагируете на малейшее проявление неверной трактовки Ваших слов и поступков?
да              нет Чувствуете ли Вы дискомфорт, когда другие добиваются успеха в той сфере, где Вы сами хотели бы его добиться?
да              нет Любите ли Вы заниматься каким-либо очень трудным делом, чтобы показать, что Вы способны на это?
да              нет Могли бы Вы посвятить всего себя достижению чего-нибудь выдающегося?
да              нет Устраивает ли Вас один и тот же круг друзей?
да              нет Предпочитаете ли Вы вести жизнь размеренную, расписанную по часам?
да              нет Любите ли Вы менять мебель в квартире?
да              нет Нравится ли Вам делать что-нибудь всякий раз по-новому?
да              нет Любите ли Вы «осаживать» того, кто по-вашему, слишком самоуверен?
да              нет [27]
Ключ к тесту

\| Вопросы	Да	Нет _
1 1	5	о
2	о	5
3	5	о
4	5'	о
5	5	о
б.	5	о
7	5	о
8	о	5
9	о	5
10	5	о
11	5	о
12	5	о
13	5	о

Интерпретация результатов
Если набрано от 65 до 35 очков.
Человек, обладающий хорошими задатками, чтобы эффективно влиять на окружающих, изменять их мнение, советовать им, управлять ими. Во взаимоотношениях с людьми чувствует себя вполне уверенно. Убежден, что нельзя замыкаться в себе, избегать людей, держаться в стороне и думать только о себе. С теми, кто не разделяет его принципы, особенно не церемонится. Считает, их надо убеждать, и умеет это делать. Однако следит за тем, чтобы отношение к людям не принимало крайних проявлений. Иначе есть опасность превратиться в фанатика или тирана.
Если набрано от 35 до О очков.
Бывает малоубедителен даже тогда, когда абсолютно прав. Считает, что жизнь его и окружающих должна быть построена на принципах дисциплины, здравого смысла и хороших привычек, а ее течение должно быть хорошо прогнозируемым. Не любит ничего делать «через силуgt;gt;. Иногда бывает чрезмерно неуверен в себе и из-за этого не может достичь намеченного. В результате оказывается несправедливо обделенным.
Тест
оценки уровня творческого потенциала личности
В этом тесте используется 9-балльная ^:ала самооценки степени выр^ен- ности .^^о^тагх качеств, либо частота их проявления, которые в совокупности и характеризуют уровень разв^ития творческого потенциала личности. балл — очень низкий уровень развития. балла — низкий. балла — ниже среднего. балла — чуть ниже среднего. баллов — средний уровень. баллов — чуть выше среднего. баллов — выше среднего. баллов — высокий. баллов — очень высокий уровень развития.
Однако следует помнить, что все оценки относительны. При выставлении оценки мысленно представьте себе высший (9-й) уровень развития соответствующего качества и низший ( 1-й) уровень и найдите себе место на девятибалльной шкале. Обведите выбранный Вами балл самооценки кружком.
Вопросник Как часто начатое дело Вам удается довести до логаческого конца?
(1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9)              ' В какой степени Вы — генератор идей?
(1,2, 3,4,5, б, 7, 8,9) В какой степени Вы относите себя к людям решительным?
(1, 2, 3,4,5, б, 7,8,9) В какой степени Ваш конечный «продукт», Ваше творение чаще всего отличается от исходного проекта, замысла?
(1, 2, 3,4,5, б, 7, 8,9) Насколько Вы способны проявить требовательность и настойчивость, чтобы люди, которые обещали Вам что-то, выполнили бы свое обещание?
(1, 2, 3,4,5, б, 7,8,9) Как часто Вам приходится выступать с критическими суждениями в адрес кого-либо?
(1, 2, 3,4,5, б, 7, 8,9) Как часто решение возникающих у Вас проблем зависит от Вашей энер- гаи и настойчивости?
(1, 2, 3,4,5, б, 7,8,9) Какой процент людей в Вашем коллективе чаще всего поддерживают Вас, Ваши инициативы и предложения?
(1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9) Как часто у Вас бывает оптимистичное и веселое настроение?
(1, 2, 3, 4,5, б, 7, 8, 9) Если все проблемы, которые приходилось Вам решать за последний год, условно разделить на теоретические и практические, то каков среди них удельный вес практических проблем?
(1, 2, 3,4,5, б, 7,8,9)
Как часто Вам приходится отстаивать свои принципы, убеждения?
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)              ' В какой степени Ваша общительность, коммуникабельность способствует решению жизненно важных для Вас проблем?
' (1, 2, 3,4,5, 6, 7, 8,9) Как часто у Вас возникают ситуации, когда главную ответственность за решение наиболее сложных проблем и дел в коллективе Вам приходится брать на себя?
(1, 2, 3,4,5, 6, 7,8,9) Как часто и в какой степени Ваши идеи, проекты удается воплотить в жизнь?
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) Как часто Вам удается, проявив находчивость и даже предприимчивость, хоть в чем-то опередить своих соперников по работе или учебе?
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)              ' Как много людей среди Ваших друзей и близких, которые считают Вас человеком воспитанным и интеллигентным?
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) 7. Как часто Вам в Вашей жизни приходилось предпринимать нечто такое, что было воспринято даже Вашими друзьями как неожиданность, как принципиально новое дело?
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
18. Как часто Вам приходилось коренным образом ререформировать свою жизнь или находить принципиально новые подходы в решении старых проблем?
(1, 2,3, 4,5, 6, 7,8,9)

Су.м.марное число баллов	Уровень творческого потенциала личности
18-39	1 — очень низкий уровень
40-54	2 — низкий
55-69	3 — ниже среднего
70-84	4 — чуть ниже среднего
85-99	5 — средний уровень
100-114	6 — чуть выше среднего
115-129	7 — выше среднего
130-144	8 — высокий уровень
145-162	9 — очень высокий уровень

Рис. 4. Построение профиля творческих качеств личности и определение типа творческой личности (пример использования девятибалльных шкал самооценки).

По результатам самооценки Вы можете построить профиль своих творческих качеств личности и определить, к какому типу творческой личности Вы относитесь (по наивысшему уровню развития соответствующего качества). См. рис. 4.
Кроме того, Вы можете определить уровень Вашего творческого потенциала на основе суммарного числа набранных Вами баллов.
Тест
оценки способностей к саморазвитию и самообразованию
Вопросник За что Вас ценят Ваши друзья?
а)              За то, что преданный и верный друг.
б)              Сильный и готов в трудную минуту за них постоять.
в)              Эрудированный, интересный собеседник.
На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика Вам более всего подходит?
а)              Целеустремленный.
б)              Трудолюбивый.
в)              Отзывчивый. Как Вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день?
а)              Думаю, что чаще всего это пустая трата времени.
б)              Я пытался это делать, но нерегулярно.
в)              Положительно, так как я давно это делаю. Что Вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться?
а)              Нет времени.
б)              Нет подходящей литературы и условий.
в)              Не всегда хватает силы воли и настойчивости. Каковы типичные причины Ваших ошибок и промахов?
а)              Невнимательный.
б)              Переоцениваю свои способности.
в)              Точно не знаю. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика Вам более всего подходит?
а)              Настойчивый.
б)              Усидчивый.
в)              Доброжелательный. На основе сравнительной оценки выберите, какая характеристика Вам более всего подходит?
а)              Решительный.
б)              Любознательный.
в)              Справедливый. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика Вам более всего подходит?
а)              Генератор идей.
б)              Критик.
в)              Организатор. На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у Вас развиты в большей степени?
а)              Сила воли.
б)              Память.
в)              Обязательность. Что чаще всего Вы делаете, когда у Вас появляется свободное время?
а)              Занимаюсь любимым делом, у меня есть хобби.
б)              Читаю художественную литературу.

в)              Провожу время с друзьями либо в кругу семьи. Какая из нижеприведенных сфер для Вас в последнее время представляет познавательный интерес?
а)              Научная фантастика.
б)              Религия.
в)              Психология. Я смог бы максимально реализовать себя, будучи:
а)              Спортсменом.
б)              Ученым.
в)              Художником. 3. Каким чаще всего считали Вас учителя?
а)              Сообразительным.
б)              Трудолюбивым.
в)              Дисциплинированным. Какой из трех перечисленных принципов Вам ближе всего и какого Вы придерживаетесь чаще всего?
а)              Живи и наслаждайся жизнью.
б)              Жить, чтобы больше знать и уметь.
в)              Жизнь прожить — не поле перейти. Кто ближе всего к Вашему идеалу?
а)              Человек здоровый, сильный духом.
б)              Человек, много знающий и умеющий.
в)              Человек независимый и уверенный в себе. Удастся ли Вам в жизни добиться того, о чем Вы мечтаете, в профессиональном и личном плане?
а)              Думаю, что да.
б)              Скорее всего, да.
в)              Как повезет. Какие фильмы Вам больше всего нравятся?
а)              Приключенческо-романтические.
б)              Комедийно-развлекательные.
в)              Философские. [28]

Вопрос	баллы ответов						Вопрос	баллы ответов
1	а)	2	б)	1	в)	3	10	а)	2	б)	3	в)	1
2	а)	3	б)	2	в)	1	11	а)	1	б)	2	в)	3
3	а)	1	б)	2	в)	3	12	а)	1	б)	3	в)	2
4	а)	3	бgt;	2	В)	1	13	а)	3	б)	2	В)	1
5	а)	2	б)	3	в)	1	14	а)	1	б)	3	в)	2
6	а)	3	б)	2	в)	1	15	а)	1	б)	3	в)	2
7	а)	2	б)	3	В)	1	16	а)	3	б)	2	в)	1
8	а)	3	б)	2	В)	1	17	а)	2	б)	1	в)	3
9	а)	2	б)	3	в)	1	18	а)	2	б)	3	в)	1

По результатам тестирования Вы можете определить уровень Ваших способностей к саморазвитию и самообразованию.

Суммарное число баллов	Уровень способностей к саморазвитию и самообразованию
18-25	1 — очень низкий
26-28	2 — низкий
29-31	3 — ниже среднего
32-34	4 — чуть ниже среднего
35-37	5 — средний
38-40	6 — чуть выше среднего
41-43	7 — выше среднего
44-46	8 — высокий
47-54	9 — очень высокий

Тест
оценки трудолюбия и работоспособности
При ответе на вопросы теста необходимо выбрать один из трех вариантов ответа.
Вопросник Часто ли Вы выполняете работу, которую вполне можно было бы передать другим?
а)              Да.
б)              Редко.
в)              Очень редко. Как часто из-за занятости Вы обедаете наспех?
а)              Часто.
б)              Редко.
в)              Очень редко. Как часто ту работу, которую Вы не успели выполнить днем, Вы выполняете вечером?
а)              Редко.
б)              Периодически.
в)              Часто. Что для Вас характерно?
а)              Вы работаете значительно больше других. бgt; Вы работаете как все.
в)              Вы так организуете работу, что работаете меньше всех. Можно ли сказать, что физически Вы были бы более крепким и здоровым, если были бы менее усердны в учебе или на работе?
а)              Да.
бgt; Трудно сказать.
в)              Нет. Замечаете ли Вы, что из-за усердия в работе, учебе Вы мало времени уделяете общению с друзьями?
а)              Да.
б)              Трудно сказать.
в)              Нет. Не характерно ли для Вас, что уровень работоспособности в последнее время стал для Вас несколько падать?
а)              Да.
б)              Ответить затрудняюсь.
в)              Нет. Замечаете ли Вы, что в последнее время Вы теряете интерес к знакомым и друзьям, которые не связаны с Вашей учебой, работой?
а)              Да.
б)              Ответить затрудняюсь.
в)              Нет. Подстраиваете ли Вы свой образ жизни под нужды учебы, работы?
а)              Да.
б)              Когда как.
в)              Скорее всего, нет. Способны ли Вы заставить себя работать в любых условиях?
а)              Да.
б)              Когда как.
в)              Нет. Раздражают лиВаслюди, которые отдыхают в товремя, как Вы работаете?

а)              Да.
б)              Когда как.
в)              Нет. Как часто Вы увлечены работой, учебой?
а)              Часто.
б)              Периодически.
в)              Редко. Были ли в последнее времяу Вас ситуации, что бы Вы не могли заснуть, думая о своих проблемах по учебе или работе?
а)              Сравнительно часто.
б)              Периодически.
в)              Редко. Какой темп работы для Вас наиболее характерен?
а)              Я работаю медленно, но качественно.
бgt; Когда как.
в)              Я работаю быстро, но не всегда качественно. Работаете ли Вы во время каникул, отпуска?
а)              Чаще всего да.
б)              Иногда.
в)              Нет. Что для Вас наиболее характерно с точки зрения профессионального самоопределения?
а)              Я давно выбрал для себя профессию и стремлюсь профессионально самосовершенствоваться.
б)              Я точно знаю, какая профессия мне больше всего подходит, но для того, чтобы овладеть ею, нет подходящих условий.
в)              Я еще не решил окончательно, какая профессия мне больше всего подходит. Что бы Вы предпочли?
а)              Иметь очень интересную и творческую работу, пусть даже не всегда высокооплачиваемую.
б)              Работу, где требуется большое трудолюбие и упорство, но и очень высокооплачиваемую.
в)              Работу, не требующую большого напряжения сил, но достаточно прилично оплачиваемую. Считали ли Вас родители, учителя человеком усидчивым и прилежным?
а)              Да.
б)              Когда как.
в)              Нет.
При подсчете суммарного числа баллов следует иметь в виду, что ответы оцениваются: а) 3 балла б) 2 балла, в) 1 балл.

Суммарное число баллов	Уровень трудолюбия и работоспособности
i 18-25	1 — очень низкий
26-28	2 — низкий
29-31	3 — ниже среднего
32-34	4 — четь ниже среднего
35-37	5 —
; 38-40	6 — 4VTb выше среднего
41-43	7 — выше
44-46	8 — высокий
47-54	9 — очень высокий

Лучшие результаты — это 7-й и 8-й уровень. 9-й — уровень трудолюбия и работоспособности часто имеют «трудоголики», склонные к истощению нервной системы. Поэтому, развивая в себе трудолюбие и работоспособность, важно, как и во всем, знать меру.
Тест
оценки умения излагать свои мысли (по В. Маклени)
Назначение: данная методика предназначена для выявления Вашего умения излагать свое мнение.
Инструкц^ прочитайте внимательно 16 вопросов. Ответьте на каждый из них утверждением «да» или «нет». Слезете ли Вы за тем, чтобы собеседник (слушатель) прав^^но Вас понял? Подбираете ли слова, соответствующие уровню подготовки собеседника (слушателя)? Обдумываете ли указания прежде, чем их высказать? Отдаете ли распоряжения в достаточно краткой форме? Если собеседник (слушатель) не задает вопросов после того, как Вы высказали свою мысль, считаете ли Вы, что он Вас понял? Ясно ли Вы выражаете свою мысль? Следите ли за тем, чтобы Ваши высказывания были как можно более определенными? Продумываете ли Вы логику своих высказываний? П обуждаете ли своих собеседников (слушателей) задавать Вам вопросы? Предполагаете ли Вы, что знаете мнение окружающих? Стараетесь ли Вы отличить факты от мнения? Противодействуете ли Вы аргументам собеседника (слушателя)? Стараетесь ли Вы, чтобы собеседники (слушатели) во всем соглашались с Вами? Используете ли Вы в своей речи профессиональные термины, непонятные собеседникам (слушателям)? Говорите ли Вы ясно, точно, кратко и вежливо? Следите ли Вы за тем, какое впечатление Ваши слова производят на собеседников (слушателей)? Делаете ли Выв своей речи паузы для обдумывания своих дальнейших высказываний, а также для того, чтобы собеседники (слушатели) уяснили их суть?
Обработка результатов: подсчитайте количество lt;lt;даgt;gt; при ответе на вопросы 1, 4, 6, 7, 8, 10, 14, 15, 16.
Оценки 7 баллов и ниже свидетельствуют о том, что данное умение у Вас проявляется в малой степени; от 7 до 1 О баллов — над совершенствованием этого умения следует работать; 1 О и более баллов говорит о том, что Вам присуще умение излагать свои мысли.
Тест
оценки умения слушать (по В. Маклени)
Назначение: данная методика предназначена для выявления Вашего умения слушать других людей.
Инструкция: перед Вами 16 вопросов. Ответьте на каждый из них утверждением «да» или «нет». Ждете ли Вы терпеливо, пока другой кончит говорить и даст Вам возможность высказаться? Спешите ли Вы принять решение до того, как поймете сущность проблемы? Слушаете ли Вы лишь то, что Вам нравится? Мешают ли Вам слушать собеседника Ваши эмоции? Отвлекаетесь ли Вы, когда собеседник излагает свои мысли? Запоминаете ли Вы вместо основных моментов беседы какие-либо несущественные? Мешают ли Вам слушать предубеждения? Прекращаете ли Вы слушать собеседника, когда появ^ляются трудности? Занимаете ли Вы негативную позицию к говорящему? Всегда ли Вы слушаете собеседника? Ставите ли Вы себя на место говорящего, чтобы понять, что заставило его говорить именно так? Принимаете ли Вы во внимание тот факт, что у Вас с собеседником могут быть разные предметы обсуждения? Допускаете ли, что у Вас и у Вашего собеседника может быть разное понимание смысла употребляемых слов? Пытаетесь ли Вы выяснить тот факт, что спор может быть вызван развитием точек зрения или постановкой вопроса? Избегаете ли Вы взгляда собеседника в разговоре, не смотрите ли вы по сторонам, когда слушаете? Возникает ли у Вас непреодолимое желание прервать собеседника и вставить свое слово за него или в пику ему, определить его выводы?
Обработка результатов: подсчитайте количество ответов lt;lt;нетgt;gt; на поставленные вопросы.
Оценки 7 баллов и ниже свидетельствуют о том, что данное умение у Вас проявляется в малой степени; от 7 до 1 О баллов — над совершенствованием этого умения следует работать; 1 О и более баллов говорят о том, что Вам присуще умение слушать других людей.
Следите за своей речью, от нее зависит ваше будущее.
В. Шекспир

<< | >>

↑

Источник: Батышев А.С.. Практическая педагогика для начинающего преподавателя.. 2003

Еще по теме САМОПОЗНАНИЕ:

- Cистемы образования - Воспитательный процесс - Дошкольное образование - Информационные технологии в учебном процессе - Коррекционная педагогика - НЛП - Образование и наука - Общая педагогика - Основы педагогического мастерства - Педагогика - Педагогика начальной школы - Педагогика современной школы - Профессиональная педагогика - Семейная педагогика - Социальная педагогика (лекции) - Теория и методика физической культуры -