Показатели развитости группы

Развитость коллектива можно проанализировать относительно показателей развитости коллектива: мобильность при выполнении коллективных дел, стремление! | решению творческих задач и активное участие каждого в ю решении; дружеские взаимоотношения, внимание друг к дрдо (готовность помочь, уважение достоинства, отсутствие отверженных, I способность приходить к взаимопониманию без ссор и обид); мажорное мироощущение (желание студентов всегда быть вместе, удовольствие от общения, жизнерадостность, бодрость, собранность, отсутствие жалоб и ябедничанья, чувство юмора); отрицательное отношение к нарушениям норм, принятых е коллективе; ответственность за коллективное дело; самостоятельное выдвижение общественно значимых целей* достижение их на основе самоуправления коллектива (свидетельствует о становлении активной гражданской позиция студентов, их стремлении заботиться о других. Деятельное добро становится нормой жизни коллектива.);
-трудовые навыки коллектива/101, С.45-48/.
Феноменология группы
Взаимодействуя с группой, куратор сталкивается с
разнообразными социально-психологическими явлениями и
феноменами, сопровождающими процесс группового развития. В процессе своего развития любой коллектив проходит последовательно несколько стадий. Искусство управления группой заключается в правильном определении актуальной стадии развития и своевременном переводе коллектива на следующую, более высокую стадию /102, С.8/.
Фазы развития группы
Выделяют следующие стадии развития группы:
-формирования; психологической напряженности; нормализации;
-деятельности. Стадия формирования.
Когда группа формируется, ее члены осторожно исследуют границы приемлемого поведения в группе. Это - стадия перехода индивида от состояния независимого лица к статусу члена группы, период адаптации к новым условиям.
Члены группы испытывают такие чувства, как волнение, нетерпение, оптимизм, подозрение, опасение и беспокойство относительно будущей совместной деятельности и способов взаимодействия с другими членами группы.

Они делают первоначальные, пробные шаги приспособления к группе, пытаются определить задачу и решить, как она будет выполнена Пытаются определить, как вести себя в группе и как следует иметь дело с проблемами группы. Решают, какая информация нужна и как она должна быть собрана.
Скрыто или открыто члены группы ищут руководителя, ждут объяснений цели, планов, жаждут деятельности, они заняты обсуждением второстепенных или общеизвестных вещей, абстрактных концепций и проблем, признаков или вопросов, не имеющих отношение к задаче.
Идет «светский разговор», фасадное общение, отказ от личностного самовыражения. Стадия психологической напряженности - стадия бурления, шторминг.
Шторминг - вероятно, наиболее трудная стадия для группы. Это похоже на то, как будто члены группы сделали прыжок в воду и, думая, что они тонут, начинают метаться. Они понимают, что задача более трудная, чем они предполагали, и становятся вспыльчивыми, обидчивыми, обвиняющими или чрезмерно фанатичными. На стад* шторминга для членов группы характерно: Сопротивление выполнению задачи и новым подходам к совершенствованию качества (отличным от тех, которые каждый индивидуальный член находит удобным для использования). Резкие колебания отношения к членам команды и к успеху проекта. Продолжение обсуждения проблем среди членов группы, даже когда они договариваются о конкретном результате. Оборонительность и соревновательность. Разбивка на фракции и выбор союзников; борьба и лидерство. Установление нереалистических целей. Восприятие «иерархии». Отсутствие единства, повышенная напряженность и ревность, Многие члены команды испытывают чувство давления и напряжения, но постепенно они начинают понимать друг друга.

<< | >>

↑

Источник: С. В. Казанович, Н. А. Завапко. Теория и методика кураторской работы. Учебно-методическое пособие.. 2008

Еще по теме Показатели развитости группы:

- Cистемы образования - Воспитательный процесс - Дошкольное образование - Информационные технологии в учебном процессе - Коррекционная педагогика - НЛП - Образование и наука - Общая педагогика - Основы педагогического мастерства - Педагогика - Педагогика начальной школы - Педагогика современной школы - Профессиональная педагогика - Семейная педагогика - Социальная педагогика (лекции) - Теория и методика физической культуры -