<<
>>

Современная методология

Обсуждая социологическую теорию, я утверждал, что она, как правило, оторвана от методологических проблем и от анализа эмпирического социального мира. Феноменологическая социология сознательно ставит перед собой задачу преодолеть традиционную дихотомию теории и методологии.
Завершая обсуждение проблем теории, рассмотрим теперь основные черты традиционной методологии, способствующие сохранению этой дихотомии. Прояснение этих методологичегких проблем Даст нам возможность сформулировать основные требования к любой альтернативной методологии. Лучшей иллюстрацией отрыва теории от исследовательской практики служит исключительная сосредоточенность современной методологии на технических процедурах и практических проблемах исследовательской Деятельности. Так, «методологом» ныне считается тот, кто избрал своей специальностью разработку программы и анализ данных полевого исследования. Ограничиваясь механикой исследовательского процесса, такой «методолог» упускает из виду то, что должно быть главной проблемой методологии. Я уже писал о том, что новое понимание методологии требует включения в ее содержание всех процессов, участвующих в выработ- Ке социологом абстрактного образа ситуации (то есть его теории). Все эти процессы наблюдения, отбора, трансформации различных сторон социальной реальности определяют характер связей между возникающей в результате социологической интерпретацией и самой исследуемой реальностью. Эти процессы, которые сче- дует понимать гораздо шире, чем то, что традиционно входит в понятие «научного метода», в совокупности своей как раз и представляют «метод» выработки интерпретации в строгом смысле этого слова. До тех пор пока мы не будем в состоянии более или менее точно реконструировать эти процессы на основе данных, которые будет сообщать нам социолог, мы просто не сможем судить о ценности выдвигаемой им интерпретации. С точки зрения феноменологии главная проблема мето дологии заключается в том, чтобы показать, как конструируются интерпретации и как они связаны со значимой человеческой деятельностью, интерпретациями которой они являются. Традиционный же подход к теории и методам игнорирует эту проблему. Такая программа предполагает экспликацию и анализ формы и содержания как правил, которыми руководствуется социолог, так и решений, которые он принимает. Другими словами, мы должны знать, как любой социолог, конструируя свои объяснения, решает, что следует наблюдать, отбирать и преобразовывать. Причем это относится не только к ситуациям полевой работы, но также и к тому, что делается до и после нее (это «до» и «после» традиционно обозначается как выработка программы и анализ данных). Важно подчеркнуть, что процессы, объединяемые этим новым определением методологии, свойственны всем социологическим подходам и всем социологическим попыткам объяснения, независимо от того, относятся они непосредственно к предметным эмпирическим исследованиям или нет. Краткий обзор некоторых традиционных исследовательских меуодов современной социологии продемонстрирует важность феномене логической критики для понимания остающихся пока в тени проблем взаимоотношения теории и исследовательских методов.
<< | >>
Источник: Осипов Г.В. НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ. 1978 {original}

Еще по теме Современная методология:

  1. Мировоззрение и методология в современном естествознании
  2. Т. В. Карадже. Методология моделирования и прогнозирования современного мира: Коллективная монография, 2012
  3. 2. Методология разрешения глобальных проблем современности
  4. ГЛАВА 25. ФИЛОСОФСКАЯ МЕТОДОЛОГИЯ. ЕЕ СООТНОШЕНИЕ С МЕТОДОЛОГИЕЙ КОНКРЕТНО-НАУЧНОЙ
  5. Методология
  6. Лекция 6. Методология педагогического исследования
  7. 4.1. Понятие «методология педагогической науки»
  8. § 1. Становление герменевтической методологии
  9. 2.1. Понятие "методология" педагогической науки
  10. Методология.
  11. § 1. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях
  12. 4.2. Методология как система знанийи какдеятельность
  13. § 1. Методология педагогики, ее задачи и структура
  14. 71. Современное и досовременное государство. Признаки современного гос-ва.
  15. Методология математики: проблемы интеллектуального развития
  16. ЗАНЯТИЕ № 1 ТЕМА: МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ