ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НЕКОТОРЫХ ЗАРУБЕЖНЫХ ТЕСТОВЫХ СИСТЕМ

Не всё то золото, что блестит.

1. Можно ли доверять тестам?

2. Методика педагогического анализа тестовых систем.

3. Анализ тестовой системы SAT.

3.1. Тест SAT I.

3.2. Тест SAT II.

4.

4.1. Фактическая справка.

4.2. TOEFL как он есть.

4.3. Конструкция тестов TOEFL.

4.4. Педагогический анализ TOEFL.

5. Общие выводы и конкретные предложения. Некоторые публикации по теме лекции.

Синопсис

Очень часто при обсуждении педагогических проблем приходится слышать:« А вот в Америке...» и далее следует, что уж, если в Америке что-то делается, то это эталон качества и правоты. Чаще всего использование ссылок на Америку для аргументации своих сомнительных идей не имеет ничего общего с действительным положением дел в американском образовании, которое вот уже почти полвека находится в глубоком кризисе. Об этом свидетельствуют с треском провалившиеся его реформы, предпринятые последовательно приходившими к власти администрациями разных президентов в 1983, 1998, 2003 годах, а также интенсивный и ежегодный «ввоз мозгов» («Brain Drain»), которым США пытается компенсировать неспособность своего собственного образования обеспечить квалифицированными кадрами страну. Природа непреодолимого кризиса в американском образовании объясняется многими факторами, среди которых одним из наиболее существенных является порочная система тестирования успехов школьников и студентов. В состоянии всё углубляю-

155

Bespalkol.qxd 28.02.2008 16:15 Page ^Игб

156

В.П. Беспалько. ПРИРОДОСООБРАЗНАЯ ПЕДАГОГИКА

щегося образовательного кризиса хвалёная американская система тестирования не может дать ответ на вопрос: «В чём состоит причина кризиса образования в стране». Она только фиксирует некоторые баллы, которые якобы характеризуют успеваемость, но не может объяснить ни их происхождения, ни что означает их величина. К сожалению, сегодняшние подражатели американскому тестированию, создатели его отечественного суррогата под названием «Единый государственный экзамен», то ли по недомыслию, то ли по причине педагогического невежества, то ли в погоне за «длинным» рублём (что в сегодняшней российской рыночной экономике не исключается) не замечают педагогической дефективности американской методологии тестирования. Они не только слепо переносят её пороки в Россию, но и делают это мероприятие обязательным в масштабе всей страны, претендуя на «объективность» оценки успеваемости российских школьников.

Почему я называю методологию американского тестирования «порочной», излагается в этой лекции. А почему не надо её заимствовать и что получается, если это делать, рассказывается в следующей.

Lecture № 5. Analysis of some foreign testing

systems

Not all that glitters is gold.

1.

2. Technique of analyzing test systems.

3. Analysis of the test system SAT.

4. Analysis of the test system TOEFL.

5. General conclusions and concrete proposals. Some publications on a theme of this lecture

Synopsis

Very often, at discussions on pedagogical problems, it is common to hear, when there are no firm arguments: «And there is, in America...» and further follows that if in America something is done it is the unquestionable standard of quality and correctness. More often use of references to America, for argumentation of doubtful educational ideas have nothing in common with the real state of affairs in the American edu-

156

Bespalko1.qxd 28.02.2008 16:15 Page

1527

Лекция № 5. Педагогический анализ некоторых зарубежных тестовых систем

cation, which is already almost half a century in a deep crisis. Its failed reforms undertaken by consistently coming to power administrations of different presidents in 1983, 1998, 2003 testify to it with their crashes. The most testifying event of the weakness of the American Educational System is the permanent necessity of brains import («Brain Drain»), with which America unsuccessfully tries to compensate the inability of own education to provide the country with qualified personnel. The nature of the educational crises can be explained by the role of different factors, the most important of which is the already discredited and vicious methodology of testing student performance in education. In the conditions of a going even deeper educational crisis, the renowned American system of testing cannot answer vital questions: «In what the reason of the educational crisis in the country consists?» It only fixes some points which, ostensibly, characterize progress or failure, but cannot explain their origins and what their size means. Unfortunately, today's imitators to the American testing, the founders of its domestic substitute under the name «Uniform State Examination», whether on thoughtlessness, or owing to pedagogical ignorance, or in pursuit for a «long» ruble (that in today's Russian «market economy» it is not excluded) do not notice pedagogical defectiveness of the American methodology of testing. They not only blindly transfer its defects to Russia, but also do this action obligatory on scale of all country, applying on «objectivity» of assessing the performance of Russian schoolboys.

Why I name the methodology of American testing «vicious», is stated in this lecture. And why it is harmfully to borrow it for use in Russia, it is told in the next one.