ПОЛОЖЕНИЕ об экспериментальной школе раннего развития 1. Общее положение
Данная школа представляет собой тип учебного заведения, который можно определить как школа-комплекс «Детский сад - начальная школа». Экспериментальная школа функционирует на базе детского сада №9 и средней школы №27 г.Курска.
Она является единым звеном в системе образования. Школа осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и настоящего положения. Школа работает в режиме шестилетней начальной школы и имеет две ступени обучения: дошкольная ступень — 4,5,6 лет и школьная ступень 7, 8, 9 лет. 2. Основные цели и задачи экспериментальной школы 1. Органическое взаимодействие начальной ступени школы с дошкольным звеном с целью постепенного переноса на дошкольный период определенных этапов обучения, не допуская дублирования в содержании обучения и воспитания детей. Одновременное насыщение дошкольной ступени занятиями эстетического характера (музыка, ИЗО и художественный труд, рассказы и драматизация, ритмика, фольклор и др.). 2. Создание основ русской национальной школы: изучение национальной культуры, сохранение и развитие национальных традиций, воспитание уважения к языку и культуре других народов. 3. Создание прогрессивной системы обучения, позволяющей дать глубокие знания основ наук и обеспечивающей развитие творческих способностей детей. 4. Создание на ранних ступенях обучения развивающей среды, в которой более эффективно формируются навыки учебного сотрудничества, приемы организации учебной деятельности, более интенсивно развиваются познавательные способности. 5. Снятие барьеров школьной дезадаптации и утомляемости детей. 6. Организация внутришкольной инфраструктуры клубов по интересам, кружков, секций для обеспечения разностороннего развития личности. 7. Вовлечение учащихся в активную социальную деятельность как необходимое условие развития свободной личности. 8. Создание учебной базы для совершенствования подготовки будущих учителей. 3. Организация образовательного процесса и комплектование классов Экспериментальная школа раннего развития работает на основе экспериментального учебного плана и усовершенствованных авторских и государственных программ. Главная функция обучения в школе состоит в обеспечении общего развития. Отбор предметов и включение их в образовательную область базисного учебного плана осуществляется с учетом возможностей детей и сензитивных периодов развития психики, С этой целью для детей 4-7 лет введены интегрированные курсы: Мир и человек, ИЗО и художественный труд, математика и конструирование, рассказы и драматизация и др. На этом же этапе введены элементарные занятия по чтению, письму и счету, естествознанию, музыке, иностранному языку, развивающим играм, ритмике и физвоспитанию, организуются^факультативы. Экспериментальная школа работает по индивидуальному штатному расписанию, утвержденному заведующим детским садом и директором школы. Учебный год в школе начинается 1 сентября, у детей 4-летнего возраста - с 1-го октября (один месяц дается на адаптационный период). Продолжительность учебного года у детей 4, 5, 6-легнего возраста - 30 недель, вводятся дополнительные недельные каникулы в феврале, в мае (последняя неделя) вводятся творческие формы проведения занятий (уроки-путешествия, экскурсии и др.); у детей 7, 8, 9 лет продолжительность учебного года - 32 недели. Продолжительность урока у детей 4-5 лет - 25 минут, у детей 6 лет - 35 минут, 7-9 лет - 45 минут. Весь учебный день в экспериментальной школе раннего развития делится на два блока: утренний учебный блок (элементарные занятия по чтению, письму, счету, иностранному языку и др.) и дневной развивающий блок: предметы эстетического цикла и развивающие дисциплины по выбору (свободный блок: шахматы, народные промыслы, развивающие игры, моделирование и конструирование и др.).
Факультативные занятия проводятся по желанию учащихся и родителей с учетом индивидуальных способностей и интересов детей. Школа работает в режиме пятидневной недели полного дня. Процесс обучения в экспериментальной школе строится на основе использования гибких форм организации учебной деятельности, отдается предпочтение игровым, эвристическим и проблемно-поис- ковым методам. Основой умственного развития детей на ранних этапах обучения является их эмоциональный опыт, расширению и обогащению которого способствуют занятия эстетического блока, расширение сфер социального общения детей, удовлетворение потребности детей в игре. Умственное развитие детей обеспечивается целенаправленным овладением ребенком соответствующими компонентами познавательной деятельности. Раннее целенаправленное обучение анализу, синтезу, сравнению особенно важно, поскольку в этом случае появляется реальная возможность более глубокого познания связей и отношений на всех последующих ступенях непрерывного образования. Школе предоставлено право вносить изменения в изучение отдельных дисциплин и распределение часов. Количество детей в классах 20 человек. Классы делятся на две подгруппы при проведении всех занятий у детей 4-6-летнего возраста, а также при организации занятий с детьми 7-9-летнего возраста по следующим дисциплинам: иностранный язык, ритмика, речь и этикет. С целью обеспечения индивидуального подхода при обучении в условиях опережающего обучения и организации щадящего режима на занятиях у детей шестилетнего возраста вводится новая форма организации занятий с двумя педагогами, учителем и воспитателем (основной учитель и ассистент) для работы малыми группами и подготовки домашних заданий с детьми этого возраста, что определяет необходимость введения двух ставок воспитателя. Комплектование классов осуществляется специальной комиссией по данным психологического и медицинского обследования детей независимо от места жительства. Порядок приема, а также зачисление и отчисление учащихся осуществляется на основании заявления родителей и определяется Уставом образовательного учреждения. За учащимися сохраняется право свободного перехода в соответствующий класс общеобразовательной школы. 4. Научно-методическое обеспечение школы Научно-методическое руководство школой осуществляют Курский государственный педагогический университет, областной Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, городской методический центр, а также привлекаются учителя- новаторы школы №27 и методисты, воспитатели яслей-сада №9. Для отслеживания промежуточных результатов и координации действий всех участников эксперимента создается временный научно- методический совет, который периодически рассматривает и анализирует вопросы перестройки содержания учебного плана, учебных программ и методов обучения, проводит анализ результативности обучения, анализ эффективности работы преподавателей, обобщение результатов творческой и исследовательской работы, результаты медико-психологического обследования детей. 5.