Краткое заключение

Автор надеется, что вдумчивое изучение пособия, а также чтение педагогической литературы — классической и современной, изучение педагогической периодики, смежных с дидактикой областей знания, современных документов, связанных с сохранением и развитием отечественной системы образования, убедили Вас в том, уважаемый читатель, что современная дидактика полностью базируется на классическом наследии.

Однако теория эта не застывшая, не музейная, а живая, развивающаяся, вбирающая в себя знания всего комплекса наук о человеке, технических нововведений, достижений искусства, богатства опыта преодоления трудностей и обновления образования.
Дидактика — органическая часть педагогики. Она трактует обучение как создание условий и стимулирование развития учащихся, их социализации и индивидуализации, а также самореализации в процессе активной учебной деятельности, включающей познание и общение. Компетентность и искусство педагога состоят в том, чтобы организовать влияние среды, всех факторов культуры, которые в соответствии с принципами гуманизма создали бы благоприятные условия для полноценной реализации гарантированного Конституцией права на образование для каждого ребенка, подростка, юноши, открыли перед каждым человеком возможность вхождения в культуру, приобщения к творчеству.
В современной ситуации перед педагогом открываются громадные возможности для выбора концепций, вариантов, подходов, творческих поисков. Это многократно повышает не только ответственность педагога, но и требования к его квалификации. Квалификация приходит постепенно, с опытом. Овладение теорией, основами мастерства, если оно развивает собственное педагогическое мышление, умение анализировать и оценивать обстоятельства и результаты, связь между условиями, содержанием и технологией образования, может значительно ускорить процесс профессионального созревания педагога.
Мы надеемся, что изучение пособия поможет в поисках конкретных ответов на вопросы: во имя чего, чему и как учить в преподавании каждого предмета, в каждой предметной области, принимая во внимание конкретную образовательную ситуации. Но поможет только в том случае, если общие положения дидактики будут конкретизированы при изучении методики, если они найдут применение в педагогической практике. И конечно, главное условие — постоянная работа педагога по повышению своей общей культуры и педагогической квалификации.

Терминологический словарь
Автоматизированная обучающая система. — система, включающая комплекс учебно-методических материалов (демонстрационных, теоретических, практических, контролирующих) и компьютерные программы, управляющие процессом обучения.
Активность — способность проявлять усилия, стремиться к достижению цели.
Алгоритмизация — использование в обучении алгоритмов: набора правил и предписаний, позволяющих гарантированно и наиболее рационально решать задачи определенного класса.
База данных — единая система данных, организованная по определенным правилам, которые предусматривают общие принципы описания, хранения и обработки данных.
База знаний — формализованная система сведений о некоторой предметной области, содержащая данные о свойствах объектов, закономерностях процессов и правила использования в задаваемых ситуациях этих данных для принятия новых решений.
Безотметочное обучение — обучение, предполагающее оценку деятельности учащихся без выставления отметок (баллов).
Воспитание — целенаправленный, организованный процесс создания условий и стимулирования развития личности.
Гармония — соразмерность частей, их взаимодействие и взаи- мообогащение в едином целом; выступает как одно из условий и целей образования.
Генерализация — превращение отдельных актов поведения, ситуативно проявляемых черт поведения и отношений в общие черты личности.
Гипотеза — предположение, требующее научного доказательства, проверки, подтверждения.
Деятельность — целенаправленная и мотивированная система действий, направленная на преобразование объектов.
Диалог учебный — устное общение, разговор, обмен информацией педагога и учащихся или учащихся друг с другом.
Дидактика — общая теория и методика обучения, рассматривающая закономерности, принципы, содержание и методы учебного процесса; часть общей педагогики.

Дистанционное обучение — форма обучения на расстоянии, в котором «доставка» учебного материала и учебное взаимодействие педагога и обучающегося обеспечиваются с помощью современных технических средств (телевидение, радио, компьютерная сеть).
Догматическое обучение — обучение, направленное на запоминание изучаемого материала без его обязательного осмысления.
Задача дидактическая — конкретная цель деятельности педагога по обучению знаниям, умениям и навыкам, воспитанию и развитию учащихся.
Задача познавательная — учебная конструкция, содержащая условие и требование и стимулирующая познавательную деятельность учащихся.
Закон педагогический — необходимая, существенная, повторяющаяся связь между элементами, факторами педагогического процесса или явлениями.
Знания — достоверный результат познания действительности, адекватное отражение качеств и свойств объекта в сознании человека.
Зона ближайшего развития (Л. С. Выготский) — уровень знаний и развития, к овладению которым обучающийся уже подготовлен, но, для того чтобы овладеть им, он нуждается в педагогической помощи; отзывчивость к помощи — признак того, что педагог работает с учеником в зоне его ближайшего развития.
Идея — форма развития мысли, отражающая связь прошлого, настоящего и будущего, предполагаемого преобразования объекта.
Иерархия — определенная система соподчинения понятий, качеств, реальных объектов.
Императив — общезначимое предписание, безусловный принцип поведения (например, нравственный, экологический и т. д.).
Индивидуализация обучения — такая организация обучения, которая позволяет наиболее полно учитывать индивидуальные особенности каждого обучаемого.
Индивидуальное обучение — форма организации обучения, предусматривающая работу педагога с каждым учеником отдельно.
Индивидуальность педагога — совокупность самобытных, неповторимых, особенных качеств личности педагога, отличающая его от других и выражающаяся в особом стиле деятельности.
Инновации педагогические — введение в практику образования новшеств, позволяющих более эффективно решать назревающие проблемы.
Интеграция в образовании — объединение, органическое слияние образовательных учреждений, систем, содержания образовательных программ разных предметов или предметных областей.
Интерактивная программа — компьютерная программа, которая работает в режиме диалога с пользователем.
Интериоризация — переход внешних действий человека во внутренний план, усвоение личностных смыслов и ценностей, содержащихся в учебном материале, изучаемой действительности.
Информационная технология обучения — педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Исследовательский подход в обучении — совокупность методов и приемов, требующих от учащихся самостоятельного поиска истины, воспроизводящих в обучении научные методы познания.
Классно-урочная система обучения — обоснованная в середине XVII в. Я. А. Коменским организация учебного процесса, когда педагог работает с постоянным составом примерно одинаковых по возрасту и подготовке учащихся в ограниченные по времени отрезки (урок).

Компетентность педагогическая — знание и опыт, дающие возможность профессионального, грамотного решения вопросов обучения и воспитания.
Комплексное обучение — изучение материала на основе межпредметного подхода, построенного по принципу выделения для изучения жизненно важных сфер деятельности или событий, представленных с разных точек зрения.
Концепция — определенный способ понимания, трактовка группы явлений, ведущий принцип анализа деятельности.
Коррекция — совершенствование деятельности, исправление ошибок; уточняющие команды в кибернетической системе на основе обратной связи с регулируемым объектом.
Личностно-ориентированное обучение — тип обучения, предполагающий воспитание учащихся как инициативных и активных, способных к творчеству субъектов деятельности; обучение, основанное на учете психологических и социально-педагогических характеристик личности.
Личность — человек как субъект общественных отношений и сознательной деятельности, член определенной человеческой общности, обладающий сознанием, самосознанием, ответственностью за свое поведение.
Мастерство педагогическое — высокий уровень овладения педагогической деятельностью, обеспечивающий ее положительные результаты.
Модуль учебный — часть курса, крупный блок учебного материала, методически проработанный и предлагаемый учащимся для самостоятельного изучения.
Мотивация учебной деятельности — внутреннее побуждение к овладению знаниями и развитию.
Мультимедиа технология (англ, multimedia — многокомпонентная среда) — программы, позволяющие использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме (общение, диалог).
Навык учебный — автоматизированное действие, выполняемое без непосредственного контроля сознания.
Новаторство в образовании — создание новых образовательных систем, новых подходов и способов решения образовательных задач, т. е. педагогических новшеств.
Образование — система, процесс и результат воспитания, обучения и развития личности.
Обучаемость — группа качеств личности, обеспечивающая овладение знаниями и развитие; способность к научению.
Обучение — процесс, включающий преподавание и учение, его суть — вооружение учащихся систематическими научными знаниями, приобщение к ценностям и традициям, воспитание и развитие на основе достижений отечественной и мировой культуры.
Обученность — уровень овладения знаниями, умениями, навыками, способами деятельности.
Общая педагогика — наука о воспитании и педагогическом процессе, раскрывающая их общие теоретические основы и принципы организации.
Общение — личный контакт, непосредственное взаимодействие, обмен информацией через устную или письменную речь и невербальные способы передачи информации.
Отметка — качественное и количественное выражение по заданной матрице (шкале) учебной успешности школьников и студентов.
Оценка — суждение о качестве выполненной работы, об успехах и недостатках в деятельности обучающихся.
Парадигма — исходная концептуальная схема, ведущая идея, модель постановки и решения проблем.
Преподавание — обучающая, развивающая и воспитывающая деятельность педагога, включающая информирование, стимулирование, инструктирование, коррекцию и контроль.
Принципы дидактические — обязательные требования к содержанию и организации педагогического процесса, отражающие его внутренние закономерности и противоречия.
Проблемное обучение — обучение на основе выдвижения, поиска решения проблем и вытекающих из них задач, активизирующее интерес и мышление учащихся, способствующее развитию способностей.
Программированное обучение — обучение по программам, рассчитанным на порционную подачу учебного материала, пошаговый контроль усвоения и оперативную помощь обучающимся; особенно эффективно при использовании персональных компьютеров.
Проектирование — процесс разработки реальных или условных проектов преобразований в обучении; выступает в качестве одного из активных методов обучения.
Процесс обучения — употребляется как синоним понятия «учебный процесс», а также обозначает деятельность педагога в этом процессе (преподавание).
Развивающее обучение — обучение, в котором развитие личности не является попутным и стихийным продуктом деятельности, а служит непосредственной целью и результатом всего процесса.
Развитие личности в обучении — духовное и физическое становление человека, реализация его природных задатков на основе усвоения всех элементов культуры и социального опыта, включенных в содержание образования.
Релаксопедия — обучение в расслабленном состоянии, снимающее барьеры общения, неуверенность, боязнь неудачи.
Рефлексия — способность человека сосредоточиться на себе самом, анализировать и оценивать собственную деятельность.
Смысл личностный (А. Н. Леонтьев) — значение, которое определенное знание или событие приобретает для данного человека, преломляясь через его опыт и систему оценок.
Сознание — отражение человеком явлений внешнего мира, его собственных отношений и ценностей в виде понятий, образов, чувств.
Сообщающее (информационное) обучение — обучение, в котором информация передается в готовой, удобной для усвоения форме.
Сотрудничество в обучении — стремление и умение педагога и учащихся работать совместно, помогая и поддерживая друг друга.
Социально-ориентированное обучение — система обучения, ориентированная на социальные, общественно значимые цели и ценности.
Социальный заказ образованию — требование со стороны общества и государства к содержанию образования и качествам формирующейся в образовательной системе личности.
Суггестопедия — обучение, включающее значительный элемент внушения, неосознанное влияние одного человека на другого, способное вызвать изменения в психологии и поведении человека.

Тезаурус — фонд действенных знаний.
Телекоммуникационная сеть — сеть обмена и обработки информации, образованная совокупностью взаимосвязанных компьютеров и средств связи и предназначенная для коллективного использования технических и информационных ресурсов.
Тест — задания, дающие возможность быстро выявить и оценить степень развития определенных психологических качеств, а также уровень знаний, умений, навыков.
Учебник — книга для школьников и студентов, содержащая систематическое изложение учебного материала в соответствии с образовательными стандартами и программами.
Учебные программы — документ, раскрывающий тематику и содержание изучаемого предмета по каждой теме.
Учебный план — официальный документ, в котором фиксируется состав учебных предметов, изучаемых в данном типе учебных заведений, определяется количество часов по предметам, годам обучения, полугодиям (семестрам), годовая и недельная нагрузка обучающихся.
Учебный процесс — взаимодействие педагога и обучающегося, ориентированное на овладение учеником учебным материалом, приобщение его к культуре, способствующее развитию и саморазвитию воспитанника.
Экспериментирование — проверка новых идей, подходов, методик, технологий в реальных или специально создаваемых, контролируемых и нередко варьируемых условиях.
Экспертная система — программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в узкой предметной области.
Электронные учебные пособия — издания, выполненные на электронных носителях, использующие в комплексе различные информационные технологии.

<< |

↑

Источник: Загвязинский В. И.. Теория обучения: Современная интерпретация. 2001

Еще по теме Краткое заключение:

- Воспитание ребенка - Дидактика - Дошкольное образование - Избранные педагогические труды - Инновационная педагогика - История педагогики - Книги по педагогике - Коррекционна педагогика - Логопедия - Педагогика и воспитание - Педагогическая методика преподавания - Социальная педагогика - Физическая культура и спорт -