ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

В зависимости от типа решаемой производственной задачи возникает необходимость представления информационной структуры в виде той модели, которая наиболее точно и полно отражает его действительные состояния [18].

Например, для описания процесса взаимодействия субъектов («активных элементов»), отражающих производственные отношения, наиболее подходящей моделью представления информационного центра служит так называемая организационно-техническая система (ОТС).

Сформулируем эти отношения в виде общей задачи трудового коллектива: обеспечение эффективности работы организационно-технической системы в близких к рыночным условиям функционирования.

В первой главе было показано, что при решении сложную задачу можно разложить на более простые подзадачи-иерархии. Но для этого необходимы дополнительные условия, позволяющие установить точные границы деления целого на части.

Отметим важный для дальнейшего изложения материала фактор. Будем пользоваться понятием «система» в двояком смысле.

В первом случае система будет выступать в узком инженерном понимании как объект управления. В этом случае задача сводится к проблеме идентификации элементов и синтезу самого объекта.

Во втором случае систему будем понимать в методологическом плане и использовать ее как способ решения сложных задач.

Сосредоточим внимание на так называемой внутренней задаче, которую должен решать управляющий, чтобы объект удерживать в устойчивом состоянии при высокой эффективности его работы.

Известно, что эффективность ОТС во многом зависит от поведения субъектов, поэтому сформулируем задачу относительно их поведения, т. е. нам необходимо выявить и математически описать поведение «активных элементов» в условиях современной рыночной экономики.

В этом случае основная роль руководителя заключается в построении такой системы, которая позволяла бы достижение поставленных перед ней целей. Таким образом, ему необходимо смоделировать поведение «активных элементов» и создать модели их деятельности, обеспечивающие эффективность функционирования СВТ.

Так как определяющим фактором линии поведения субъекта служат материальные стимулы, поэтому в первую очередь следует рассмотреть модель экономического поведения. Проиллюстрируем это на модели затрат-стимулов [1].

<< | >>
Источник: В. Д. Чижиков. . Эффективность функционирования информационного центра технического вуза / УлГТУ. - 166 с.: ил.. 2006

Еще по теме ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ:

  1. в)              Организация работ по реактивной и ракетной технике
  2. Понятие о формах организации процесса обучения
  3. § 1. Обучение как способ организации педагогического процесса
  4. 11.5. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
  5. ЛЕКЦИЯ 24. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
  6. ТЕМА 11 МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  7. ТЕМА 12 ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ. УРОК - ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
  8. Глава 3.4. Эффективность обучения
  9. 2.5. Информационно-коммуникативное взаимодействие учителя с авторами образовательных текстов как условие его профессионально-личностной подготовки к организации диалогового общения в процессе обучения
  10. 4. Показатели качества и эффективности обучения
  11. КЛЮЧЕВЫЕ УСТАНОВКИ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
  12. 7.2. Эффективность деятельности кадров социальной работы
  13. ? 11. ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ
  14. Ограничения эффективной работы коллектива.
  15. Эффективность работы неформальной
  16. 4.3. Коэффициент эффективности учебного процесса
  17. § 6. Методы контроля эффективности педагогического процесса
  18. Повышение эффективности инвестиционных процессов
  19. Т. А. Болдырева, В. Ю. Ваниева Эффективность логопедической работы и особенности личности заикающихся
  20. 1.2.1. Оценка деятельности подразделений вуза по эффективному обеспечению хода учебного процесса