ЗАНЯТИЕ № 13 ТЕМА: СУЩНОСТЬ И ДИАЛЕКТИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Требования к компетентности:

- знать сущность воспитания как социального и педагогического явления;

- уметь анализировать воспитание как процесс, средство и результат;

- знать и уметь обосновывать задачи и функции воспитания;

- знать общие закономерности воспитания и уметь анализировать педагогическую реальность с позиции закономерностей;

- знать принципы воспитания и уметь конкретизировать их примерами из практики;

- уметь обосновывать взаимосвязь между воспитанием и самовоспитанием.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ

I. Задания для обязательного выполнения

1. Выявите специфику понятий «социализация» и «воспитание». Найдите взаимосвязь между ними.

2. Определите сущность воспитания в широком и узком смысле.

3. Сделайте сравнительный анализ подходов различных педагогов к процессу воспитания.

4. Рассмотрите воспитание как процесс, как средство, как результат. Покажите сложность воспитательного процесса.

5. Проанализируйте функции воспитательного процесса.

6. Раскройте диалектику процесса воспитания и охарактеризуйте его основные противоречия.

7. Раскройте психологический механизм воспитания человека. Проиллюстрируйте этот механизм на примерах из школьной практики.

8. Проанализируйте таблицу на с.103-104 «Общие закономерности и принципы воспитания» в пособии «Педагогика в схемах и таблицах».

9. Приведите конкретные примеры реализации принципов воспитания в работе педагога.

10. Составьте собственную систему принципов воспитания и обоснуйте необходимость каждого из них в практической деятельности.

II. Задания для углубленного изучения темы

171

1. Сравните определения процесса воспитания и педагогического процесса. О чем свидетельствуют результаты сравнительного анализа? Дайте характеристику воспитания как составной части целостного педагогического процесса.

2. Подготовьте сообщение на тему «Гуманизация отношений учителей к учащимся» (по книге К.В. Гавриловец «Гуманистическое воспитание в школе»).

3. Напишите сочинение-размышление «Воспитанность - средство или результат формирования человека?».

4. Напишите реферат на тему:

- Принципы воспитания в практической работе педагога.

- Сопротивление воспитанию: его проявления, способы преодоления.

III. Задания для осмысления темы и самопроверки знаний

1. Что такое воспитательный процесс?

2. Что обусловливает сложность воспитательного процесса?

3. В чем сущность воспитания как процесса интериоризации общечеловеческих ценностей?

4. В чем несостоятельность понимания воспитания как процесса бесконфликтного?

5. Каковы критерии эффективности воспитательного процесса?

6. Кто из современных российских и белорусских ученых занимается разработкой новых концепций воспитания?

7. Осмыслите еще раз понятие принципа. Назовите принципы вашей персональной жизни, выделите принципы вашего поведения в учебной аудитории, в транспорте; определите ваши принципы в отношении к учебе, досугу, друзьям, родителям. Убеждаетесь ли вы, что суть личности выявляется в тех принципах, которые она для себя выдвигает.

8. Если вы согласны с тем, что конкретный педагог не идеальный человек, то не тревожит ли вас положение о том, что ваш собственный образ - сильнейший фактор воспитания?

9. Если бы вы захотели определить меру воспитанности вашего знакомого, то что избрали бы критериями вашей оценки?

ЭТАПЫПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Определение задач занятия и содержания деятельности его участников.

2.

- Объясните, почему воспитание является сугубо человеческим способом бытия?

- Обоснуйте правомерность рассмотрения воспитания в широком, среднем и узком смысле слова.

- Опишите воспитание как педагогическое явление.

3. Выполнение индивидуальных письменных занятий.

172

Задание 1. Обоснуйте цель и актуальность задач воспитания школьников в современных условиях.

Задание 2. В чем принципиальное отличие процесса воспитания от процесса обучения?

Задание 3. Решите задачу № 3 с. 34 («Педагогика в ситуациях, вопросах, заданиях»).

4. Работа в микрогруппах.

- Анализ определений процесса воспитания (определения В.А.Сластенина, И.Ф.Харламова, И.П.Подласого, Г.М.Каджаспировой и др.) и выбор одного, которое в наибольшей степени отражает его сущность в педагогическом процессе.

- Моделирование деятельности учителя согласно ситуации.

...В педагогике давно замечено, что «борьба против» завершается пустотой, «борьба за» - положительным результатом. Еще великий Ушинский предлагал вместо борьбы с недостатками формировать достоинства, которые вытесняют недостатки. И сегодня стало правилом работы многих педагогов следующее: каждый раз, замечая в ребенке дурную черту характера, поспешим отметить и хорошую, дать ему знать, что мы ее видим.

Учитывая вышесказанное, смоделируйте организацию работы, реализуя принцип опоры на достоинства воспитанников.

5. Дискуссионное обсуждение вопросов.

- На каких идеях основывается современная теория воспитания?

- Какие закономерности определяют развитие личности в воспитании?

- Какие принципы сопутствуют данным закономерностям?

- Соблюдение каких условий организации воспитательного процесса способствует его результативности.

6. Итог занятия - пожелания себе и группе.

7. Рекомендации к следующему занятию.

Литература

1. Гавриловец, К.В. Гуманистическое воспитание в школе / К.В. Гавриловец. - Мн., 2000.

2. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход / Л.И. Гриценко. - М., 2008. - С. 6-40.

3. Кабуш, В.Т. Система гуманистического воспитания школьников / В.Т. Кабуш. -

Мн., 2000.

4. Коджаспирова, Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. - М., 2004. - С. 141-151.

5. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь // Праблемы выхавання. - 2007. - № 2.

6. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе. / Л.И. Маленкова. - М., 1999. -С.7-109.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А. Смирнова.

- М., 1999. - С. 38-59.

8. Программа воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. - Мн.,

2001.

9. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания / М.И. Рожкова, Л.В. Байбородова. -

М., 2004. - С. 36-53.

10. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.,

2006. - С. 282-299.

173

11. Степаненков, Н.К. Педагогика / Н.К. Степаненков. - Мн., 2007. - С. 208-230.

12. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. - М., 2003.

13. Турковский, В.И. Педагогика в схемах и таблицах. / В.И. Турковский, Е.В. Попкова. - Витебск, 2001. - С.101-106.

14. Харламов, И.Ф. Педагогика. / И.Ф. Харламов. - М., 2002. - С. 316-327.

15. Щуркова, Е.Н. Прикладная педагогика воспитания. / Е.Н. Щуркова. - СПб, 2005. -

С. 15-42.