<<
>>

ЗАНЯТИЕ № 5 ТЕМА: СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Основные понятия: факторы развития системы образования, принципы государственной политики в области образования, структура системы образования, система образования, образовательные учреждения.

Требования к компетентности:

- знать структуру и принципы развития национальной системы образования;

- уметь показать основные компоненты системы образования и дать им характеристику;

- знать основные направления реформирования работы общеобразовательной школы.

142

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ

1. Изучите рекомендованную литературу к теме занятия и приведите в систему свои знания по таким вопросам:

- Что такое система образования согласно Закону Республики Беларусь «Об образовании?»

- Какие принципы государственной политики в области образования вы знаете? Проиллюстрируйте их конкретными примерами.

- Как определить понятие «тип образовательного учреждения»? Какие типы образовательных учреждений составляют систему современного образования?

2. Разберитесь в основных тенденциях развития системы образования в нашей республике, в отличительных особенностях действующей и перспективной системы образования.

3. Познакомьтесь с условиями игры - пресс-конференции и подготовьтесь к участию в ней на занятии.

Данное занятие проходит в виде деловой игры - пресс-конференции, в которой ее участники выполняют роли, аналогичные тем, которые реализуют специалисты во время реальной пресс-конференции, т.е. обсуждают определенные вопросы в присутствии представителей средств массовой информации.

Цель занятия: включить студентов в активное изучение системы образования Республики Беларусь, особенностей функционирования различных типов образовательных учреждений, стимулировать профессиональный интерес к проблемам, связанным с совершенствованием непрерывного образования.

УСЛОВИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ «ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ»

I. Подготовительный этап. Студенты делятся на 2 группы. В одну входят: «министр образования» и его «заместители», «директора» школ, гимназий, лицеев и «учителя».

Стратегия их поведения состоит в анализе вопросов представителей СМИ, выступлениях, высказываниях, отражающих основные подходы правительства и государства в области образования, а также реализацию этих подходов на местах, в конкретных образовательных учреждениях.

В другую группу входят студенты, выступающие в качестве корреспондентов различных газет, журналов, телеканалов.

Стратегия их поведения - акцентировать внимание на проблемах образования, выяснять тенденции, которые наметились в образовательном процессе в начале 21 века, выявлять интересный опыт работы школ и других образовательных учреждений.

Все участники продумывают оформление своего внешнего образа, который бы соответствовал образу и статусу исполняемой роли (бейджики, логотипы газет, журналов и т.д.).

II. Ход пресс-конференции.

1. Определение регламента и правил поведения (каждый корреспондент имеет право на один вопрос, время на ответ - не более 5 мин; соображения каждого выслушиваются даже в случае несогласия).

III. Проблемное поле пресс-конференции.

1. Современное состояние системы образования в нашей республике.

2. Основные звенья системы образования и их характеристика.

3. Задачи реформирования школы в современных условиях.

143

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

1. Начальный этап игры (целевые установки, создание настроя, распределение студентов-игроков в «пространстве» аудитории и т.д.).

2. Старт пресс-конференции. Возможные варианты вопросов, предлагаемые конкретным участникам пресс-конференции:

Как вы понимаете международный девиз в практике образования «От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь»? Как бы вы охарактеризовали состояние современной системы образования в республике? Какие социально-экономические и культурологические факторы обусловили развитие учебных заведений нового типа? Каковы задачи гимназий в национальной системе образования?

3. Развитие игровой ситуации.

4. Рефлексия пресс-конференции.

- Что во время пресс-конференции удалось решить? Благодаря кому (чему)?

- Что не получилось? Почему?

- Кому скажем «спасибо» за активное участие? и т.д.

5. Рекомендации и задания к следующему занятию.

Литература

1. Дилян, Г.Д. Управление системами образования в условиях их функционирования и развития (организационно-педагогический аспект) / Г.Д. Дилян. - Мн., 2001.

2. Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании»; Программа развития общего среднего образования в Республике Беларусь на 2007-2016 годы; Образовательный стандарт «Общее среднее образование. Основные нормативы и требования» / М-во образования РБ. - Офиц. Изд. - Мн., 2007.

3. Латыш, Н.И. Образование на рубеже веков / Н.И. Латыш. - Мн., 2000.

4. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М., 2002. С.133-138, С.245-250.

5. Харламов, И.Ф. Педагогика. / И.Ф. Харламов. - Мн., 2002. С.505-517.

<< | >>
Источник: Ракова Н. А.. Педагогика современной школы: Учебно-методическое пособие. - Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова». - 215 с.. 2009 {original}

Еще по теме ЗАНЯТИЕ № 5 ТЕМА: СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ:

  1. ТЕМА 6 СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
  2. § 3. Управление системой образования в Республике Беларусь
  3. Гендерные аспекты образования и воспитания в Республике Беларусь. Концепция воспитания школьников и учащихся в Республике Беларусь и гендерная культура
  4. Современная ситуация на рынке труда[21] Занятость женщин в Республике Беларусь
  5. Тема лекционного занятия №7 Эколого-правовой режим вод в Республике Казахстан.
  6. § 2. Образовательные учреждения Республики Беларусь
  7. 10.3. Оценка полезных ископаемых Республики Беларусь
  8. ЗАНЯТИЕ № 6 ТЕМА: СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ
  9. Тема лекционного занятия №8 Эколого-правовой режим атмосферного воздуха в Республике Казахстан.
  10. Особенная часть ЭП. Тема лекционного занятия №6 Эколого-правовой режим земель в Республике Казахстан.
  11. ОПАСНОСТИ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА, ОБЪЕКТОВ И ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ
  12. 24.3. Участие Республики Беларусь в международном экологическом сотрудничестве
  13. § 3. Трактовка цели воспитания в важнейших директивных документах Республики Беларусь
  14. Глава 23. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
  15. 7.2. Водные ресурсы Республики Беларусь и их оценка
  16. 17.3. Опыт оценки экономического ущерба от загрязнения окружающей среды Республики Беларусь