§ 2. Связь педагогики с другими науками и ее структура

Фундаментом педагогики является ФИЛОСОФИЯ. Философские идеи способствовали созданию педагогических концепций и теорий, служили их методологическим основанием.

Методологическая функция философии по отношению к любой науке, в том числе и педагогике, проявляется в том, что она разрабатывает систему общих принципов и способов научного познания. Процесс получения педагогического знания подчиняется общим закономерностям научного познания, изучаемого философией.

Особое значение для педагогики имеет ее связь с ПСИХОЛОГИЕЙ, изучающей закономерности развития психики человека. Психологию главным образом интересует саморазвитие психики, а педагогику - эффективность тех воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека.

Интеграция педагогики и психологии привела к возникновению пограничных отраслей - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ и ПСИХОПЕДАГОГИКИ.

Связь педагогики с МЕДИЦИНОЙ привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии.

АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ, АНТРОПОЛОГИЯ составляют базу для понимания биологической сущности человека.

Очевидны связи педагогики с ИСТОРИЕЙ, ЛИТЕРАТУРОЙ, ГЕОГРАФИЕЙ, ЭКОЛОГИЕЙ, ЭКОНОМИКОЙ, АРХЕОЛОГИЕЙ.

Сама же педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук.

Развитие воспитания как общественного явления, историко-педагогических знаний исследует ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ.

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА - базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы педагогического процесса в учебно-воспитательных учреждениях всех типов.

ДОШКОЛЬНАЯ И ШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА составляют подсистему возрастной педагогики, исследующие закономерности воспитания подрастающе

9

го человека, определяющие специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп.

Возрастная педагогика охватывает всю систему среднего образования.

Предметом ПЕДАГОГИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ являются закономерности педагогического процесса в условиях высшего учебного заведения, специфические проблемы получения высшего образования.

Существует СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПЕДАГОГИКА ПЕРЕВОСПИТАНИЯ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ и др.

Вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих занимается СУРДОПЕДАГОГИКА, слепых - ТИФЛОПЕДАГОГИКА, детей с глубокой степенью олигофрении - ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА.

Особую группу педагогических наук составляют ЧАСТНЫЕ ИЛИ ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТОДИКИ, исследующие закономерности преподавания и изучения конкретных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений.

ТЕСТ

Выберите верный вариант ответа

1.

a) при родовом строе; о!) при буржуазном строе;

b) в период рабовладельческого строя; е) в 1917 г.

c) в период средневековья;

2. Педагогика впервые была вычленена из системы философских знаний в начале XVII в.:

a) Я. А. Коменским; 0) И. Г. Песталоцци;

b) Ж. Ж. Руссо; е) Д. Локком.

c) Ф. Бэконом;

3. Теоретические основы классно-урочной системы обучения были представлены:

a) Дж. Локком; 0) А. С. Макаренко;

b) Я. А. Коменским; е) Н. К. Крупской.

c) К. Д. Ушинским;

4. Система воспитания «джентльмена» была предложена:

a) Ж.Ж. Руссо; 0) Д. Дидро;

b) К. Гельвецием; е) Ф. Рабле.

c) Д. Локком;

5. Основные принципы создания и педагогического руководства детским коллективом разработаны:

a) Н. К. Крупской; е) К. Д. Ушинским.

b) В. А. Сухомлинским;

c) Я. А. Коменским; 0) А. С. Макаренко;

6. Автором учебника «Второе чтение для детей белорусов» является:

a) А. Пашкевич; е) Якуб Колас.

b) А. Гусовский;

c) Ф. Скорина; 0) Янка Купала;

10

7. Вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих детей занимается:

a) тифлопедагогика; с!) логопедия;

b) олигофренопедагогика; е) возрастная педагогика.

c) сурдопедагогика;

8. Вопросами обучения и воспитания слепых детей занимается:

a) дошкольная педагогика; с!) олигофренопедагогика;

b) сурдопедагогика; е) семейная педагогика.

c) тифлопедагогика;