Педагогическое обеспечение деятельности пограничников

Его главной составляющей является обучение, воспитание и развитие личности военнослужащего. Для выполнения этой задачи командир (начальник) должен быть подготовлен как педагог, способный реализовать дидактические принципы и принципы воспитания, регулировать реальную деятельность личного состава по подготовке к качественному решению служебно-боевых задач, использовать в педагогическом процессе пограничные городки, специализированные учебные классы, учебные поля, полигоны и другие средства.

Педагогика обеспечивает четкую постановку целей, оптимальный отбор содержания, выбор и применение наиболее эффективных методов и форм обучения и воспитания военнослужащих, методов объективной оценки их служебно-боевой деятельности. Иначе говоря, процесс обучения, воспитания и развития пограничника строится на основе требований педагогики, обеспечивающих необходимое качество учебно-воспитательного процесса277.

Квалифицированное педагогическое обеспечение обучения и воспитания пограничников в значительной мере определяет здоровое и стабильное морально-психологическое состояние воинских коллек тивов. Педагогические рекомендации помогают быстро изучить и учесть индивидуально-психологические особенности военнослужащих, социально-психологические процессы в коллективах, механизмы их функционирования. В качестве средств, как правило, используются проверенные практикой способы и приемы педагогического анализа и воздействия с целью организации помощи пограничникам и членам их семей.

Педагогика обеспечивает выбор и применение продуктивных средств и методов воздействия на личный состав, особенно тех, которые активизируют интеллектуальную и эмоционально-волевую сферы служебно-боевой деятельности пограничника, способствуют формированию готовности надежно действовать в экстремальной ситуации, преодолевая значительные нагрузки, влияющие на физическое состояние и работоспособность.

Важным компонентом педагогического обеспечения деятельности пограничников является согласование семейных отношений военнослужащих: отношений с родителями, членами собственной семьи, земляками и т.д. В «семейной педагогике», помимо начальника (командира) должны квалифицированно действовать социологи, психологи, педагоги, медики, лица, способные оказать существенную помощь в разрешении семейных проблем.

Наконец, пограничнику надо быть сведущим в вопросах регулирования своей собственной деятельности, использовать педагогические рекомендации по эффективному восприятию, осмыслению обстановки, решению профессиональных задач и работе над собой.

Чтобы обучить, воспитать и развить личностные качества стражей границы, дающие возможность уверенно и надежно действовать при выполнении служебных и боевых задач, нужно квалифицированное педагогическое обеспечение этой деятельности, поддержания боевой готовности каждого пограничника и воинского коллектива.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме Педагогическое обеспечение деятельности пограничников:

  1. 15.1. Педагогическое обеспечение деятельности сотрудников Федеральной службы безопасности Отличительные черты деятельности сотрудников ФСБ
  2. Педагогическое обеспечение соблюдения прав человека в деятельности правоохранительных органов
  3. 15.2. Особенности педагогического обеспечения деятельности сотрудников пограничной службы
  4. 15.3. Особенности педагогического обеспечения деятельности сотрудников таможенных органов
  5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  6. § 1. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
  7. Необходимые условия и механизмы обеспечения эффективной деятельности здравоохранения Ресурсное обеспечение здравоохранения
  8. § 1. Понятие о педагогической профессии, педагогической деятельности
  9. Морально - психологическое обеспечение педагогического процесса
  10. 8.5. Система методического обеспечения педагогического процесса122 Характеристика системы методического обеспечения
  11. Глава 4 Развитие профессионально-личностной готовности студентов - будущих учителей к гуманистически - ориентированной педагогической деятельности в процессе психолого-педагогической подготовки в вузе
  12. 3. Цели и задачи правового обеспечения УИС 3.1 Основной целью правового обеспечения УИС является создание стройной системы правовой регламентации деятельности учреждений и органов УИС, обеспечивающей: