ПРИЛОЖЕНИЕ

Общая структура социально-педагогического процесса

Социальный заказ

Цель

Содержание Уяснение требований социального заказа Субъект (объекты) Этапы деятельности

1-й

Подготовительный

2-й

Реализационный

3-й

Результативный Объект Среда, социальные факторы

Схема 2

Структура первого (подготовительного) этапа социально-педагогического процесса

Социальный заказ

Уяснение требований социального заказа

Субъект 5 О О X 2

С ем ие 1 бл ир п С задач пп со с О. X , С* С* со X X О) о >? X С X Ф ние ?Т10 ЮОЇ цел ф и Ф

о си вл ПО и Ы П VI о: X нес* ф 3 СО С; о со Ф X ии X ф СО X о о. С; 1- С > о •ЮС ЧСІО Пе; і— со е X X X ф с X о X С; со о со X о X о. Ф X с; Ф Ф с >х (-4 ое V-/

X

-П ческ малі х х с о с и о Педа Выбор а

си

X

го со

а

X

го

д

о с

ее го

X

.0 5 го

о.

Объект 1 1 Условия среды Схема З

2-й этап — реализации педагогической технологии

Социальный заказ

Цель

Содержание

Уяснение требований социального заказа

Апробоция пед. технологии

Субъект (субъекты)

Уточнение корректировки

Подэтапы реализации педагогической технологии Адаптация субъекта и объекта к педагогической деятельности 1 II III Результат Включение объекта в процесс саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования Объект

(Мониторинг реализационной деятельности]

Индивидуализация педагогической технологии

Условия среды

Схема 4

3-й (заключительный) этап — результативный

Социальный заказ

Цель

Содержание

Уяснение требований социального заказа

Субъект (субъекты) Предварительная оценка результата —? Адаптация Общая оценка результата

деятельности Анализ проделанной работы Общие выводы Результат реализации педагогической технологии

А

1 г___

Объект і і і і і і Условия работы Схема 5

Группы факторов, существенно влияющие на формирование девиантного поведения человека

Соответствие воспитания индивидуальности ребенка

Недостатки в воспитании ребенка

Соответствие воспитания своеобразию ребенка

Ребенок

Отклонения в психологическом и физиологическом развитии

Отклонения в психологическом и физиологическом развитии

I

Негативные факторы среды

Схема 6

Основные направления педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей

Повышение роли Семьи Образовательных учреждении Взаимодействие семьи и образовательных учреждений 1 ? \ \ ' 1 Использование СМИ в воспитании -? РЕБЕНОК

Активизация самовоспитания -?

- Влияние личностей, групп —? <-1 1 Развитие системы Перевоспитательных и

исправительных учреждений Индивидуальной коррекции и реабилитации детей Помощи

семье и защиты

прав ребенка Досуга детей и подростков Непосредственные факторы среды

Схема 7

Структура педагогической культуры специалиста социальной работы

Педагогическая культура специалиста социальной сферы

ї

Специалист как человек и личность

Составляющие педагогической культуры

Внутренняя культура

I

Внешняя культура Социально-педагогический опыт Индивидуальный стиль профессиональной деятельности - Компоненты

индивидуально-личностной

рациональный

эмоциональный

личностной

поведенческий

практико-педагогический

внешнего отношения

Нравственно-волевой

Схема 8

Структура личного социально-педагогического опыта социального работника

Личность специалиста

I

Теоретические знания:

— медицинские,

— психологические,

— педагогические,

— социальные,

— профессиональные,

— этические

Ї

Практический опыт:

— владение технологиями, методами, средствами, приемами;

— развития педагогической техники: самоуправления, воздействия, культуры общения, культуры речи

Профессионально-важные качества

I

Педагогическая направленность

Нравственные качества:

усвоение нормы морали; нравственные чувства; развитие долга, совести, чести; нравственные привычки и пр.

Коммуникативные:

контактность в общении;

суггестопедийность

Перцептивные:

пед.

Эмоциональные:

эмоц. устойчивость, эмпатия

о с о