<<
>>

П. Упражнения на формирование умений коллективной творче- ской работы

Упражнение 1. «Приветствие учителя». При появлении педагога в аудитории студенты встают, чтобы его приветствовать. Как правило, делается это шумно и неорганизованно. Надо повторять приветствие до тех пор, пока не будет достигнута одновременность, быстрота, бесшумность, мягкость и изящество в вы-

полнении этого простейшего действия.

Упражнение 2. «Смена обстановки». Бесшумно перейти с места на место, переставить мебель в комнате, сесть в полукруг или в два ряда, поменяться местами вместе со своими стульями, проделать то же самое с закрытыми глазами.

Упражнения можно постепенно усложнять. Установить определенный порядок совершаемого действия. Все студенты должны одновременно сесть. Вначале это делается по команде или хлопку, затем молча, следуя друг за другом. То же самое - в различных темпах, ритмах и под музыку, подсказывающую

характер движения.

Упражнение 3. «Пишущая машинка». За каждым участником упражнения закрепляется какая-нибудь определенная буква, цифра или знак препинания, которые отмечаются или хлопком в ладоши, или каким-либо условным способом при чтении заданного текста.

Варианты игры:

а) по ходу упражнения меняется ритм или каждая пятая или седьмая буква произносится вслух и т.п. Студентам предлагается сесть в круг и по очереди произносить цифры по порядку в определенном ритме. Некоторые цифры или комбинации их объявляются запретными и заменяются каким-либо условным знаком. Кто по ошибке произнесет эту цифру - выбывает из игры;

б) каждому предлагается мысленно петь песню по собственному выбору. По одному сигналу петь, ее вслух, по другому - продолжать ее петь про себя. Задача упражнения - не сбиться со своей мелодии в тот момент, когда другие участники поют другие песни;

в) одна и та же песня поется хором, а затем по сигналу поется мысленно,

по другому сигналу выделяются отдельные голоса.

Упражнение 4. «Игры индейцев». Все участники - племя индейцев, им самим решать, чем заниматься. Условие одно: «индейцы» говорят на «первобыт-

ном» языке!

Упражнение 5. «Сиамские близнецы». Два участника становятся друг к другу боком, ухватившись за пояс друг друга, ноги со стороны касания связываются. Единственное условие - нельзя разговаривать. Им предлагается выполнить какое-нибудь действие. Один из «близнецов» выполняет действие левой рукой, другой - правой. В упражнении проявляются склонность к лидерству, самостоя-

тельности или зависимости, расположенность к роли ведомого или ведущего.

III. Упражнения на развитие восприятия и наблюдательности, смелости и непосредственности

Упражнение 6. Переключение внимания. Педагог подает команды: зрительное внимание - объект далеко (дверь), слуховое внимание - объект близко (комната), зрительное внимание - объект далеко (улица в окне), осязательное внимание - объект (ткань собственного костюма), слуховое внимание - объект далеко (звуки улицы), зрительное внимание - объект близко (карандаш), обонятельное внимание (запах в аудитории), внутреннее внимание (тема: папироса - любой предмет), зрительное внимание - объект близко (пуговица).

Упражнение 7. Оправдание действия. По сигналу преподавателя все мгновенно принимают какую-нибудь неожиданную для самих себя позу. Каждый должен найти для нее убедительное оправдание. Искать оправдание в области физических действий, а не психологического состояния. Например, студент принял такую позу: тело; откинуто назад, правая рука над головой. Оправдание –

замахнулся, держа топор в руке.

Упражнение 8. Поиск приспособления. (Польсти товарищу - лесть в действии.) Одолжи деньги у товарища. («Прибедняюсь, заговариваю зубы»). Оправдываю

свое опоздание (на собрание, урок и т.д.).

VI. Микропреподавание. Формирование умений наблюдать и воспроизводить психическое состояние человека.

Сыграть сцену (по выбору преподавателя) из драматического произведения, ранее изучаемого в школьных программах, с учетом индивидуальных за-

дач роли.

<< | >>
Источник: Якушева С.Д.. Учебное пособие дисциплины «Основы педагогического мастерства» для преподавателей и студентов вузов и колледжей.. 2004

Еще по теме П. Упражнения на формирование умений коллективной творче- ской работы:

  1. 3.4.2. Коллективные формы организации п р едп рин и мте л ь ской деятельное
  2. Методика формирования и совершенствования профессиональных умений
  3. 8.1. Формирование знаний, двигательных умений и навыков как процесс и результат обучения
  4. Задания на определение оптимальных способов формирования хронологических знаний и умений
  5. 10.4. Методика формирования и совершенствования профессиональных знаний, навыков и умений сотрудников
  6. ТЕМА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ХРОНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
  7. ТЕМА 4. ФОРМИРОВАНИЕ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
  8. Упражнение 2. «Формирование идеальной модели»
  9. Техника 7. «Работа с мировосприятием и искажением» Упражнение 1
  10. Упражнения и задания на формирование понятий
  11. Техника 8. Работа с симбиозом Упражнение 1