12.1. Слуховые ощущения

Гельмгольц [24] приписывал наше ощущение звука психофизическому разложению Фурье непрерывно изменяющейся функции давления p(t) от времени, действующей на барабанную перепонку. Это разложение должно давать чистые тоны различной амплитуды и (при соизмеримых частотах) различной относительной фазы.
Идея была высказана ранее Омом (1843); Гельмгольц предположил, что каждая из приблизительно 3000 кортиевых палочек38 настроена (резонирует) на свою характеристическую частоту [24, с. 33 и 143—147, рус. пер. с. 48 и 203—207]39, Опыты показывают, что дело обстоит не столь просто. В настоящее время [54а, с. 35, 332] хорошо подготовленные музыканты могут различать частоты, отстоящие друг от друга всего на 1 Гц, тогда как неподготовленные лида и наполовину не так чувствительны. Следовательно, люди, имеющие то же количество кортиевых палочек, могут отличаться по крайней мере в два раза по своей чувствительности к высоте звука, в зависимости от подготовки и других факторов. В течение почти столетия после Гельмгольца40 физики и психологи продолжали на интуитивной основе применять интеграл Фурье, отождествляя каждую фонему с ее энергетическим спектром. В частности, они предполагали, что люди узнают каждую фонему (гласный или согласный) таким же путем, как и тембр музыкальной ноты, — по относительной силе (и фазам) их верхних и нижних гармоник. 12.2. Моделирование речи. Развивая идеи Фурье, Гельмгольц даже получал распознаваемые синтетические звуки механически41. Более близким к нам по времени синтезатором речи был «Вокодер», экспонированный на Всемирной выставке 1939 г. Он синтезировал как гласные, так и согласные (глухие) звуки приблизительно из 10 модулированных гудений и свистов подходящих амплитуд.
Однако идеи Гельмгольца не давали объяснения тому, как наш человеческий разум преобразует непрерывное входное давление p(t) в дискретные последовательности фонем и строит из них осмысленные слова и предложения. Ныне кажется ясным, что слушание есть гораздо более сложный процесс, нежели представляли себе эти исследователи. Даже фундаментальная физика передачи звуковых волн в улитке сегодня еще не поддается количественному анализу. Отчасти вследствие сложности геометрии и материалов, мы не знаем, какие формы волн давления ударяются о нервные окончания, и не умеем предсказать результирующую последовательность нервных импульсов, возбужденных данной функцией p(t). Наше восприятие колебаний выше 5 кГц, вероятно, зависит от других концевых аппаратов, чем восприятие колебаний ниже 5 кГц; необъясненные спонтанные сигналы непрерывно передаются по нашим 50 000 нервных волокон, а эти волокна бывают разных видов (например, радиальные и спиральные). О дальнейших подробностях см. [29]; напрашивается вывод, что в слухе постоянно участвуют церебральные (мозговые) процессы. Церебральная переработка звука будет рассмотрена в § 14. Физиологически также не ясно, как мы получаем нашу способность к бинауральному восприятию направления (для стереофонической музыки), когда сравниваются две функции давления p\(t) и р2(0, по одной на каждое ухо; см. [18а,с. 109—114, рус. пер. с. 147—154] и [54а, гл. 17]. Этот эффект, вероятно, включает синхронизацию и центральную интеграцию между полушариями головного мозга. 13.
<< | >>
Источник: Биркгофф Г.. Математика и психология. 1977

Еще по теме 12.1. Слуховые ощущения:

  1. Слуховой анализатор
  2. Слуховая сенсорная система
  3. Слуховое восприятие
  4. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯНА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ
  5. Развитие слухового восприятия
  6. 4.2. Классификация ощущений
  7. Дозировка слуховой нагрузки
  8. Поэтапное формирование слуховых представлений
  9. Учет состояния слуховой функции
  10. РАЗДЕЛ IV. ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
  11. § 3. Виды ощущений
  12. Периферическая часть слуховой системы
  13. § 1. Ощущение
  14. Развитие слухового внимания
  15. МУЗЫКАЛЬНО-СЛУХОВЫЕ СПОСОБНОСТИ ИИХ РАЗВИТИЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
  16. ЕСЛИ СЛУХОВОЙ АППАРАТ ОКАЗАЛСЯ НЕПРИГОДНЫМ...
  17. § 5. Развитие ощущений
  18. Среднее ухо — три слуховые косточки
- Cоциальная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -