<<
>>

§ I. Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения как учебная дисциплина

Ранее, рассматривая криминалистическую экспертизу оружия и следов его применения в системе специальных знаний, используемых в целях раскрытия и расследования преступлений, мы отмечали, что ее теоретические основы (то есть экспертное учение, на котором она базируется) активно используются, конечно, наряду с другими специальными знаниями, различными субъектами уголовного судопроизводства в своей практической деятельности по борьбе с «вооруженной» преступностью.

При этом чем выше уровень овладения этими знаниями, тем эффективнее идет процесс раскрытия и расследования преступлений, связанных с применением оружия. И в качестве первоосновы успешной деятельности, как верно заметил В. Н. Быков, должны быть сформированные у субъектов раскрытия и расследования преступлений знания, позволяющие им принимать своевременные и правильные решения о применении криминалистической техники, а также умения, навыки и опыт, достаточные для ее грамотного использования, собирания, исследования, оценки следов преступления и других доказательств318.

'““Быков В. Н. Психологические аспекты применения технико-криминалистических средств при расследовании преступлений. //Теория и практика собирания доказательственной информации техническими средствами на предварительном следствии. - Киев, (980. С. 26-30.

Формирование у субъектов раскрытия и расследов;: ния преступлений указанных знаний, умений и навыков - это одна из важнейших задач их профессиональна го обучения, в структуре которого криминалистически экспертиза оружия и следов его применения может рас сматриваться как компонент профессиональной подготовки обучаемого.

В настоящее время трудно переоценить значение профессиональной подготовки специалистов для успешной борьбы с преступностью. В. Ф. Статкус выделяет три основных направления повышения эффективности работы органов внутренних дел России в борьбе с преступностью: повышение профессионализма, улучшение материального и технического обеспечения деятельности по раскрытию и расследованию преступлений и укрепление связи с населением^.

При этом на первый план им выдвигается проблема профессионализма. В частности, он пишет: «Ho сегодня, на мой взгляд, на первое место нужно поставить проблему профессионализма, так как, например, деньги, потраченные на приобретение самых совершенных средств обнаружении и фиксации доказательств, будут потрачены впустую, если эти средства окажутся в руках профессионально не подготовленного человека»350. Действительно, нельзя считать успешной такую борьбу с преступностью, которая ограничивается лишь внедрением технико-криминалистических средств, применением научных достижений и не предполагает участия в ней профессионально грамотных специалистов. В этой связи В. А. Волынский справедливо отмечает, что «только их знания и умения, их опыт позволяют рассчитывать на успешную реализацию возможностей криминалистической техники даже в условиях самой совершен-

««Статкус В. Ф. Некоторые проблемы подготовки специалистов по раскрытию и расследованию преступлений. // Вестник криминалистики / Отв. ред. А. Г. Филиппов. Вып. I. - М., 2000. С. 36.

'"CTaTKvc В. Ф. Указ. соч. С. 37.

ной правовой системы и соответствующей организации ее использования в борьбе с преступностью»™.

Становление будущего профессионала, призванного активно участвовать в борьбе с преступностью, как известно, начинается с профессионального образования в учебном заведении. И эффективность профессиональной подготовки выпускника данного образовательного заведения в конечном итоге будет определяться правильно выбранным курсом на подготовку соответствующего специалиста, в основе которого должен лежать максимально приближенный к потребностям практики, оптимально сбалансированный и органично сочетающий в себе строго выверенный комплекс изучаемых дисциплин учебный план. В этой связи В. Н. Синюков справедливо пишет: «В образовательных курсах не должно быть ассиметрии, односторонних приоритетов. Для "непрофильных" дисциплин необходима разумная профилизация, способствующая соединению усилий разных кафедр и преподавателей для формирования нового типа специалиста»’’“ч

Среди комплекса учебных дисциплин, изучаемых в вузах МВД России будущими специалистами, одно из важнейших мест занимают дисциплины, содержание которых составляет определенная сумма знаний, составной частью входящих в учение об оружии и следах его применения.

Естественно, количество названных дисциплин и объем включаемой в них информации об оружии и следах его применения напрямую зависит от специализации (квалификации) обучаемых. В системе вуйов МВД России можно выделить три основные специальности, по которым ведется подготов-

1,1 Волынский В. А. Криминалистическая техника: наука - техника - общество - человек. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. С. 294,

'2Chhiokob Б. Н. Методологические проблемы подготовки экспертов- криминалистов. // Криминалистическая экспертиза: трасологические и су- дебно-баллистические исследования' Межвуз. сб. науч. ст. / Под ред. Б. Н. Морозова. - Саратов: СВШ МВД РФ, 1997. С. 4.

/>ка~(в том числе переподготовка й повышение квалификации) специалистов: «Юриспруденция» (следователи); «Правоохранительная деятельность» (большей частью оперативные работники) и «Судебная экспертиза» (эксперты- криминалисты). Все три названные категории специалистов относятся к субъектам раскрытия и расследования преступлений, в том числе связанных с использованием оружия.

Как уже отмечалось, в последние годы в стране сохраняется высокий уровень «вооруженной» преступности. При этом крайне низкой остается раскрываемость этих преступлений, что в значительной степени обусловлено появлением в преступном обороте ранее не известных «оружейных» объектов, а также использованием преступниками новых способов совершения и сокрытия преступлений. В связи с этим резко возрастают требования к качеству профессиональной подготовки (а соответственно и к содержанию и качеству преподавания дисциплин, в рамках которых изучаются вопросы экспертно-кримина- листического исследования оружия и следов его применения) субъектов раскрытия и расследования преступлений, связанных с применением оружия. He останавливаясь на подробном освещении проблемы подготовки следователей и оперативников в области криминалистического исследования оружия и следов его применения (это выходит за рамки нашей работы), заметим лишь, что названная образовательная деятельность исчерпывается обычно пределами курса криминалистики353.

Несколько иначе обстоит дело с подготовкой (в том числе переподготовкой и повышением квалификации)

в,См. об этом подробнее: Агафонов В. В., Овсянникова М. H., Плескачевский В. М. Методика преподавания криминалистики в образовательных учреждениях МВД России. - М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 1998; Профессиональная подготовка кадров в учебных заведениях МВД России: проблемы, пути их решения. - М.: ЮИ МВД РФ. 2000; Организация профессионального обучения сотрудников следственного аппарата. Учеб. пособие / Под общ. ред. Н. И. Кулагина. - Волгоград: ВСШ МВД России, 1995 и др.

экспертов-криминалистов. Их обучение вопросам экспертно-криминалистического исследования оружия и следов его применения должно быть более основательным, фундаментальным и, прежде всего, отличаться (относительно обучения следователей и оперативников) по объему и глубине изучения специальных знаний в названной области.

Итак, попытаемся изложить свое видение указанной проблемы, а именно: в каком объеме и в какой последовательности должны даваться будущим экспертам-кримина- листам знания об оружии и следах его применения, систематизированные в рамках одноименного экспертного учения, при изучении каких дисциплин и на каких этапах обучения?

Представляется, что первоначальное общее знакомство обучаемых с положениями криминалистического исследования (исключая на этом этапе экспертно-криминалистиче- ский аспект исследования) оружия и следов его применения должно происходить в рамках изучения такой дисциплины, как «Криминалистика». Проследим, как решается названная проблема в настоящее время в образовательных учреждениях высшего профессионального образования МВД России по специальности «Судебная экспертиза»”4.

Преподавание криминалистики в этих вузах строится сейчас в соответствии с ее примерной программой, утвержденной Главным управлением кадров МВД России 15.09.97 года355. Бюджет времени на изучение дисциплины определяется рабочим учебным планом, утверждаемым Ученым советом образовательного учреждения. Анализ данной примерной программы показывает, что в разделе

‘‘‘Специальность «Судебная экспертиза» утверждена распоряжением Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 23.07.1999 г. № 893-14.

g5Cm.: Криминалистика. Примерная программа для образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России. - М.: МЦпри ГУК и КП МВД России, 1998 (подготовлена авторским коллективом в составе: С. М. Колотушкина, Н. П. Исаченко, А. А. Евстратова, С. Н. Путивка).

«Криминалистическая техника» отсутствует какое-либо упоминание о такой ее традиционной отрасли, как «Криминалистическое исследование оружия и следов его применения». При этом в пояснительной записке отмечается: «Настоящая программа подготовлена с учетом профиля специальной подготовки слушателей, поэтому в ней отсутствуют некоторые темы, традиционно составляющие криминалистическую технику, - криминалистическая фотография, трасология, судебная баллистика и др. Эти темы составляют самостоятельные курсы в системе подготовки экспертов-криминалистов, содержание их отражено в соответствующих программах»356. Такая позиция представляется нам не бесспорной. Думается, что содержание упоминаемых выше самостоятельных курсов, в частности, криминалистической экспертизы оружия и следов его применения, базирующейся на соответствующем экспертном учении, должны составлять лишь экспертно-криминалис- тические аспекты исследования, а также некоторые научные данные из раздела криминалистической техники «Криминалистическое исследование оружия и следов его применения». Все иные вопросы криминалистического исследования оружия и следов его применения, выходящие за пределы экспертно-криминалистической работы с названными объектами, наш взгляд, целесообразно изучать в рамках криминалистики. В целях сведения к минимуму возможного дублирования в дисциплине «Криминалистика», например, можно было бы рассматривать такие темы, как понятие, предмет, система и задачи отрасли криминалистической техники «Криминалистическое исследование оружия и следов его применения»; следы, оставляемые различными видами оружия при совершении преступлений и их взаимосвязь с другими следами преступления; технико-криминалистические средства, приемы Ti способы

обнаружения, фиксации, осмотра, предварительного исследования, изъятия этих следов в процессе осмотра места происшествия, обыска, выемки и других следственных (судебных) действий; правила хранения изъятых «оружейных» объектов и особенности подготовки их на экспертизу.

При таком подходе к обучению экспертов-криминали- стов в области исследования оружия и следов его применения из учебного процесса, по сути, выпадает ряд важнейших тем и, прежде всего, ориентация будущих специалистов на появление в криминалистике новой интегративной отрасли знания357, изучающей не только огнестрельное, холодное и метательное оружие, но и ряд других, появившихся в последнее время в судебно-следственной и экспертной практике видов оружия и следов их применения в комплексе с ранее названным оружием. Незнание тенденций появления новых конструктивных типов оружия, перспектив развития новой интегративной отрасли криминалистического знания и «зашоренность» на изучение лишь определенных видов оружия, на наш взгляд, - это тупиковый путь в организации обучения экспертов-криминалистов в области исследования оружия и следов его применения. «Трудно понять и объяснить, - справедливо замечает

В.              А. Образцов, - почему не стал общепризнанным при всей важности факт того, что в криминалистике сформировалась новая область научного знания, определяемая как криминалистическое оружиеведение, что криминалистическая баллистика, на изучение которой ориентирует минвузовский образовательный стандарт, является лишь элементом указанной системы оружиеведения

“Речь идет о разделе криминалистической тех/тки, именуемом В. М. П леек аче вс ки м « кри м и н ал ж ти чес ким о ру жи евс де н и ем ».

’Образцов В. А. Криминалистическая дидактика: еще раз об изменении научной парадигмы. // Российское законодательство и юридические науки в современных условиях: состояние, проблемы, перспективы. Матер. Всерос. науч.-практич. конф. (28-29 февраля). - Тула: ТулГУ, 2000. С. 56-57

В этом плане выгодно отличается примерная программа по криминалистике для образовательных учреждений МВД России юридического профиля, утвержденная Главным управлением кадров и кадровой политики МВД России 14.12.1999 года359. В ней обучаемым предлагается для изучения интегративная отрасль криминалистической техники - «Криминалистическое исследование оружия, боеприпасов, взрывных устройств и следов их применения (криминалистическое оружиеведение)», в которой, наряду с тенденциями появления новых конструктивных типов оружия и развития данного раздела криминалистики, дополнительно к огнестрельному, холодному оружию рассматривается и минно-взрывное3^. Очевидно, что такой подход к организации обучения должен быть распространен и на подготовку экспертов-криминалистов в образовательных учреждениях МВД России.

Основная сумма специальных знаний, систематизированных в экспертном учении об оружии и следах его применения, должна даваться, на наш взгляд, в процессе подготовки (в том числе и переподготовки) экспертов-кри- миналистов при изучении ими дисциплины специальности «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения». В принципе, такой подход соблюдается при организации обучения экспертов-криминалистов в образовательных учреждениях МВД России. Например, он предусмотрен государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 350600 «Судебная экспертиза», утвержденным Министерством образования 14.03.2000 года. Согласно названному образовательному стандарту срок обучения ~ 5 лет (на

™См.: Криминалистика. Примерная программа для образовательных учреждений МВД России юридического профиля. - М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 2000 (подготовлена авторским коллективом в составе:

А.              Г. Филиппова, В. М. Плеска невского).

”Там же, с. 11.

базе среднего (полного) образования), квалификация выпускника - эксперт-криминалист. При этом учебным планом наряду с другими дисциплинами предусматривается изучение экспертами-криминалистами двух дисциплин специальности «Судебная баллистика и судебно-баллистическая экспертиза» и «Криминалистическая экспертиза холодного и метательного оружия». Кроме того, учебными планами вузов МВД России, осуществляющих подготовку экспертов криминалистов в рамках национально-регионального (вузовского) компонента общепрофессиональных дисциплин, по выбору вуза предусматривается также дисциплина «Взрывные устройства и следы их применения».

В отношении объема (в часах) и последовательности изучения учебного материала возражений нет. Замечания с нашей стороны вызывает принцип формирования предлагаемого для изучения материала из области экспертнокриминалистического исследования оружия и следов его применения. Прежде всего, исходя из интегративного характера формирующейся судебно-экспертной отрасли знания «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» не целесообразно, по нашему мнению, различные виды оружия искусственно вычленять из общей системы оружия и «растаскивать» их по отдельным учебным дисциплинам. Очевидно, что предусмотренные в настоящее время действующими учебными планами вузов МВД России дисциплины («Судебная баллистика и судебно-баллистическая экспертиза», «Криминалистическая экспертиза холодного и метательного оружия», «Взрывные устройства и следы их применения») ориентируют лишь на изучение определенной, но далеко не всей группы оружия, могущего встретиться в экспертной практике. Поэтому здесь должна быть одна интегративная учебная дисциплина специальности с аналогичным названием и содержанием, как и соответствующая ей формиру

ющаяся интегративная судебно-экспертная отрасль знания. (Аргументы в пользу формирования экспертизы оружия и следов его применения как самостоятельного рода криминалистической экспертизы (соответственно и судебно-экспертной отрасли знания) нами приводились ранее)36'.

В этой связи Г. М. Надгорный правильно пишет: «Чтобы быть общественным достоянием, использоваться на практике, наука должна обеспечивать, в частности, возможность подготовки кадров соответствующей специализации, т. е. существовать и в виде учебной дисциплины. Необходимость создания самостоятельной учебной дисциплины - один из факторов образования судебно-экс- пертной отрасли знаний (выделено мной. - В. Р.)»ж'1.

Изучение экспертами-криминалистами материала в рамках одной интегративной учебной дисциплины позволит им отчетливее видеть наличие естественных системных связей между различными видами оружия, общие закономерности в развитии оружия в целом и тенденции появления его новых конструктивных типов, общие методические подходы к исследованию разных видов и образцов оружия и др.

Идея изучения различных видов оружия в рамках, например, одной отрасли криминалистической техники не нова и предлагалась рядом ученых-криминалистов (В. С. Аханов, В. М. Плескачевский, А. С. Подшибякин и др.). Так, А. С. Подшибякин по этому поводу писал: «В связи с тем, что криминалистическое учение о холодном оружии представляет обладающую известной самостоятельностью и целостностью структуру, оно является самостоятельной отраслью криминалистической техники. В учебных целях эта отрасль может объединяться в npo-

''См. §2 гл. I.

“Надгорный Г. М. Указ. соч., 1978. С. 20-21.

граммах и учебниках по криминалистике с другой, традиционно рассматриваемой отраслью криминалистической техники - судебной баллистикой, в один раздел: "Криминалистическое исследование оружия и следов его применения”, как это уже сделано в указанном выше учебнике ВШ МВД и как это делается в отношении криминалистического исследования письма и технико-криминалистиче- ского исследования документов. Такое объединение двух отраслей в один раздел целесообразно в связи с тем, что объект исследования у них один - оружие»3*53.

Впервые вопрос об изучении экспертами-криминалис- тами различных видов оружия в рамках одной самостоятельной учебной дисциплины был поставлен в 1996 году3**. Последующее развитие теории и практики экспертно-криминалистического исследования оружия и следов его применения укрепило нас в правильности высказанного суждения. В настоящее время интегративную учебную дисциплину «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» для подготовки экспертов-криминалистов мы видим состоящей из двух частей: общей и особенной. Такой подход к делению дисциплин, как отмечает

В.              Е. Корноухов, «не является чем-то особенным, потому что все правовые науки имеют аналогичную структуру»365. Действительно, в общей части через систему базовых положений экспертного учения об оружии и следах его применения будут отражаться основные закономерности объекта изучения и через призму этого раскрываться понятийный аппарат, рассматриваемый в рамках учебной дисциплины, а в особенной части - освещаться специфика судебно-экс-

!6,Подшибякин А. С. Указ. соч., 1997. С. 16.

^Ручкин В. А. Указ. соч., 1996. С.9-12.

“'Корноухов В. Е. От системы учебников к системе курса науки криминалистики. // Криминалистика: актуальные вопросы теории и практики. Всерос. «круглый стол» 15-16 июня 2000 года. Сб. тезисов. - Ростов-иа-Доиу: РЮИ МВД России, 2000. С. 44.

пертного исследования различных видов оружия и научные данные, на которых базируется подобное исследование. Поскольку данная учебная дисциплина по сути является отражением одноименной формирующейся судебно-экспертной отрасли знания, мы здесь не приводим ее структуру и содержание (см. § 2 гл. I). Считаем необходимым лишь сделать несколько дополнений и пояснений.

Первое. Дисциплина «Взрывные устройства и следы их применения» в действующих учебных планах вузов МВД России, осуществляющих подготовку экспертов- криминалистов, значится как общепрофессиональная. В соответствии с ранее высказанным нами мнением она должна рассматриваться в качестве самостоятельного раздела - «Криминалистическая экспертиза минно-взрывного оружия и следов его применения (взрывотехническая)» - единой интегративной дисциплины специальности «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения». При этом по завершении обучения по данному разделу дисциплины необходимо предусмотреть выдачу выпускникам свидетельства на право производства взрывотехнической экспертизы. Такое решение в значительной степени снимет остроту проблемы нехватки квалифицированных экспертов-взрывотехников в условиях постоянно увеличивающегося числа криминальных взрывов в нашей стране. «В настоящее время, - верно указывает В. И. Игнашин, - региональные (республиканские, краевые, областные) управления МВД имеют в своем штате 1-2 специалистов взрывотехников, что не обеспечивает их участия в следственных действиях в дежурном режиме в реальном масштабе времени»31*. Объективные возможности для подготовки таких специалистов в рамках названного образовательного стандарта, на наш взгляд, имеются. Мы согласны с мнением В. М. Плескачевского о том, что

«эксперты-баллисты, обладающие достаточно высокими познаниями в криминалистике и практическими навыками работы с огнестрельным оружием после краткосрочной стажировки, основой которой должно стать "...изучение правил техники безопасности при работе со взрывоопасными объектами" (в соответствии с тематикой подготовки в ЭКЦ МВД РФ), могут проводить исследования ряда взрывотехнических объектов»367.

Второе. В примерном учебном плане государственного образовательного стандарта по специальности 350600 «Судебная экспертиза» в интегративной учебной дисциплине «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» целесообразно предусмотреть самостоятельный раздел: «Основы экспертно-криминалистического исследования индивидуального зажигательного оружия и следов его применения». В перспективе', со становлением самостоятельного вида - криминалистической экспертизы зажигательного оружия и следов его применения - можно было бы продумать вопрос о возможности выдачи выпускникам соответствующего свидетельства на право ее производства.

Третье. Анализ практики производства различных видов криминалистической экспертизы оружия и следов его применения (например, судебно-баллистической, взрывотехнической экспертиз, экспертизы холодного и метательного оружия) показывает, что экспертам-криминалистам во многих случаях приходится решать вопросы в тесном контакте с экспертами других специальностей. Однако эффективность подобного рода совместных (комплексных) исследований зачастую невысока. И одна из основных причин этого - незнание экспертами основ смежных наук, специальные знания из которых требуется применять в процессе исследования. Названная причина может быть устранена введением в процесс обучения экспертов-криминалистов

соответствующей дисциплины либо отдельного раздела в курс «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения», которые бы позволили овладеть основами смежных наук.

Практика показывает, что экспертам-криминалистам при производстве экспертиз различных видов оружия и следов их применения чаще всего приходится принимать участие в медико-криминалистических и инженерно-тех- нолого-криминалистических исследованиях. «Общеизвестны такие области, - отмечал Ю. Г. Корухов, - как исследование механических повреждений одежды, исследование следов выстрела, в которых с равным успехом специализируются как криминалисты, так и судебные медики»368. Поэтому введение, например, в дисциплину «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» такого раздела, как «Комплексные медико-криминалистические и иные исследования при производстве криминалистической экспертизы оружия и следов его применения», на наш взгляд, способствовало бы в конечном итоге повышению эффективности борьбы с «вооруженной» преступностью.

Четвертое. Учитывая чрезвычайную актуальность методического обоснования интеграционных связей внутри учебной дисциплины «Криминалистическая экспертиза оружия й следов его применения», представляется целесообразным увеличить количество часов, отводимых на изучение эволюции оружия, ее тенденций, знания о которых во многом способствуют методическому обоснованию отмеченных связей, выступают как бы исторической основой этого обоснования3®*. Тем более что в программах названных учебных дисциплин специализации существующего образовательного стандарта

“'Корухов Ю. Г. Указ. соч., 1985. С. 34.

"''Подробнее об этом см.: Ручкин В. А. Эволюция ручного оружия и ее тенденции как предмет преподавания. // Проблемы преподавания экспертных дисциплин в вузах МВД России. Матер, науч.-метод. кокф. / Под ред. В. А. Ярмака. - Волгоград: ВЮИ МВД России, 2000. С. 55-59.

).50600) основной упор сделан на изучение огнестрельного холодного оружия, и, соответственно, предполагается рас- мотрение лишь их истории развития. Здесь речь не идет gt; введении самостоятельного курса «Эволюция оружия и ее тенденции». Это может быть, например, самостоятельный раздел в дисциплине «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения».

Определенной спецификой отличается обучение экс- пертов-криминалистов в системе переподготовки (повышения квалификации) кадров, сложившейся в образовательных учреждениях МВД России. Главная особенность их обучения - крайне сжатый срок, в течение которого обучаемые должны овладеть основами экспертно-криминалистического исследования оружия и следов его применения. Отмеченная особенность и налагает отпечаток на весь процесс обучения и его методическое обеспечение.

В настоящее время в образовательных учреждениях МВД России профессиональная переподготовка экспертов- криминалистбв в области криминалистического исследования оружия и следов его применения проводится по двум категориям сборов с выдачей после их завершения и сдачи экзамена свидетельств на право производства соответственно судебно-баллистической экспертизы и экспертизы холодного (метательного) оружия. Минимально достаточный срок обучения экспертов-баллистов определен в 33 учебных дня (202 часа) с режимом работы 6-8 часов аудиторных занятий в день, а экспертов в области исследования холодного (метательного) оружия - 11 учебных дней (72 часа) с режимом работы также 6-8 часов аудиторных занятий в день370.

'7iiCm.: Примерная программа профессиональной переподготовки экспертов-криминалистов МВД России по криминалистической экспертизе оружия и следов его применения. - М.: ЦОКП МВД России, 2001; Примерная программа профессиональной переподготовки экспертов-криминалис- тов МВД России по криминалистической экспертизе холодного и метательного оружия. - М.: ЦОКП МВД России, 2001 (подготовлена

В.              М. Плескачевским).

Успешная профессиональная переподготовка названных специалистов в такие сжатые сроки предполагает, с одной стороны, грамотный отбор кандидатов на учебу, с другой, - интенсификацию процесса обучения по максимально приближенным к потребностям практики примерным программам изучаемых дисциплин.

Сложившуюся в настоящее время в экспертно-криминалистических подразделениях МВД России практику отбора кандидатов для профессиональной переподготовки экспер- тов-криминалистов в области исследования оружия и следов его применения в целом следует признать положительной. Так, на сборы экспертов-баллистов, как правило, отбираются сотрудники экспертно-криминалистических подразделений органов внутренних дел, имеющие в большинстве своем высшее профессиональное образование по различным специальностям и стаж экспертной работы по другим видам экспертиз (в среднем 3-4 года). Это позволяет им довольно успешно осваивать учебный материал по программе переподготовки, рассчитанной на короткий срок обучения.

С учетом потребностей практики и 25-летнего опыта профессиональной переподготовки экспертов-кримина- листов на факультете повышения квалификации Волгоградской академии МВД России (в том числе и 24-летне- го личного опыта обучения автором экспертов-баллистов на названном факультете) нами подготовлена и внедрена в систему профессиональной переподготовки экспертов- баллистов МВД России примерная программа371, ориентирующая= обучаемых на изучение не только огнестрельного оружия и следов его применения, но и других видов ору-

Примерная программа профессиональной переподготовки экспер- тов-криминалистов МВД России по криминалистической экспертизе оружия и следов его применения. - М.: ЦОКП МВД России, 2001 (подготовлена авторским коллективом в составе В. А. Ручкина, В. И. Шапочки- на, Н. Ю. Жигалова, А. С. Гобеева, И. А. Чулкова под общей редакцией В. А. Ручкина).

жия (пневматического, ствольного газового, минновзрывного572). Ориентация обучаемые на комплексное судебно-экспертное исследование оружия вызвана, прежде всего, потребностями судебно-следственной и экспертной практики, а также рядом других обстоятельств, ранее изложенных нами применительно к подготовке экспертов- криминалистов по государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности 350600 «Судебная экспертиза».

В перспективе мы считаем целесообразным рассмотреть вопрос о возможности профессиональной переподготовки в образовательных учреждениях МВД России экс- пертов-баллистов и экспертов по исследованию холодного (метательного) оружия в рамках одной интегративной дисциплины: «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» с одновременной выдачей обучаемым по окончании срока переподготовки и сдачи экзамена соответственно двух свидетельств на производство экспертиз. Такое решение, на наш взгляд, позволит не только повысить эффективность профессиональной переподготовки экспертов-криминалистов названной специализации, но и значительно сократить материальные расходы, связанные с их откомандированием к месту учебы.

<< | >>
Источник: Ручкин В. А.. Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения: вопросы теории, практики и дидактики.. 2003

Еще по теме § I. Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения как учебная дисциплина:

  1. § 2. Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения как важнейшая процессуальная форма использования специальных знаний
  2. § 3. Объекты криминалистической экспертизы оружия и следов его применения
  3. КРИМИНАЛИСТИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ОРУЖИЯ И СЛЕДОВ ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ КАК КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЭКСПЕРТА-КРИМИНАЛИСТА
  4. § 5. Проблемы формирования и выделения новых видов криминалистической экспертизы оружия и следов его применения
  5. § 2. Формы подготовки специалистов в области криминалистической экспертизы оружия, следов его применения и пути их совершенствования
  6. Ручкин В. А.. Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения: вопросы теории, практики и дидактики., 2003
  7. КРИМИНАЛИСТИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ОРУЖИЯ И СЛЕДОВ ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ В СИСТЕМЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В БОРЬБЕ С «ВООРУЖЕННОЙ» ПРЕСТУПНОСТЬЮ
  8. § I. Содержание и формы использования специальных знаний в области криминалистического и судебно-экспертного исследования оружия и следов его применения при раскрытии и расследовании преступлений
  9. Тема 5. Криминалистическое исследование оружия, боеприпасов, взрывных устройств, взрывчатых веществ и следов их применения.
  10. § 6. Комплексные экспертные исследования оружия, следов его применения и проблемы их проведения
  11. § 4. Основные тенденции и направления развития и совершенствования оружия как одного из основных объектов экспертизы
  12. I. Криминалистическая экспертиза 1. Судебно-техническая экспертиза документов
  13. Конституционное право как отрасль российского права, как наука и учебная дисциплина
- Авторское право - Адвокатура России - Адвокатура Украины - Административное право России и зарубежных стран - Административное право Украины - Административный процесс - Арбитражный процесс - Бюджетная система - Вексельное право - Гражданский процесс - Гражданское право - Гражданское право России - Договорное право - Жилищное право - Земельное право - Исполнительное производство - Конкурсное право - Конституционное право - Корпоративное право - Криминалистика - Криминология - Лесное право - Международное право (шпаргалки) - Международное публичное право - Международное частное право - Нотариат - Оперативно-розыскная деятельность - Правовая охрана животного мира (контрольные) - Правоведение - Правоохранительные органы - Предпринимательское право - Прокурорский надзор в России - Прокурорский надзор в Украине - Семейное право - Судебная бухгалтерия Украины - Судебная психиатрия - Судебная экспертиза - Теория государства и права - Транспортное право - Трудовое право - Уголовно-исполнительное право - Уголовное право России - Уголовное право Украины - Уголовный процесс - Финансовое право - Хозяйственное право Украины - Экологическое право (курсовые) - Экологическое право (лекции) - Экономические преступления - Юридические лица -