Секретики, тайники, коллекции, или О детском собирательстве с 3 до 8 лет
Кому из родителей не знакома такая картина: во время спокойной прогулки или даже в спешке по дороге куда-нибудь ребенок вдруг замечает на земле какую-то штуковину, которая вдруг вызывает у него восторг.
Маленькие дети открыто призывают маму разделить их радость: «Мама, смотри, какая штучка!», а дети постарше уже усвоили, что родители за такое по головке не погладят, и поэтому норовят быстро спрятать сокровище у себя в кармане. Что же это за штучки, столь ценные для детей? Почему у взрослых они вызывают часто чувство досады и недоумения («Что ты в этом нашел?»), а также мысли об инфекционных заболеваниях, грозящих их любимому чаду, если он станет поднимать с земли всякую гадость? Точнее, чем словом «штучки», все эти предметы {или остатки предметов) сложно назвать. Это могут быть камушки, веточки, фантики, стеклышки, остатки пузырьков и просто непонятные остатки непонятно чего. Словом, вещи «без имени и даже без судьбы». «Зачем же о них писать? Какое отношение к развитию ребенка они могут иметь? Нужно выкинуть весь этот хлам, помыть руки и заняться полезными для развития и воспитания детей вещами!» - если вы так подумали, значит, вы еще многого не знаете о внутренней жизни детей, о становлении их «я», о постепенном формировании сокровенных уголков человеческой души, куда пускают только са- мых-самых близких. То есть вам есть в чем совершенствоваться как родителю'. Если же вы смутно подозреваете, что, вероятно, все эти безделушки играют какую-то роль, раз ребенок так за них держится, но ума не приложите какую, то эта глава приоткроет для вас занавес этой тайны. Начнем с того, что дети находятся в других отношениях с природой, нежели взрослые. Они буквально ближе к земле как из-за маленького роста, так и в силу того, что своими знаниями, желаниями и мотивами они скорее напоминают наших далеких предков, чем современного цивилизованного человека. Поэтому для них земля - это не то, что пачкает обувь и руки, может стать причиной прыщей и расстройства желудка. Для детей изначально характерно почти архаическое отношение к земле как к матери- земле - дающей опору, укрытие, питающей, являющейся местом находок. Для ребенка всякий сор, случайно обнаруженный на поверхности, - это полезное ископаемое, чудесная находка, посланная судьбой! И он - ее полновластный хозяин, властелин ее дальнейшего существования. Часто такие находки забираются домой и используются детьми в играх. «Ему что, мало нормальных игрушек?» - можете спросить вы. Дело не в недостатке кукол, машинок, солдатиков, Найденный предмет, как правило, является неизвестно чем и, следовательно, может заменять в игре тоже что угодно. О пользе такого нестандартного использования вещей для развития детей мы говорили в главе об игровом употреблении предметов. Кроме этого, в том, что ребенок дает этим никчемным, сточки зрения взрослых, вещицам «вторуюжизнь», лежит глубинная философия, которую дети, конечно, не в силах сформулировать, но которую они чувствуют и согласно которой действуют. Обратите внимание на то, когда у ребенка возникает такое собирательство. Это период от двух до пяти лег его жизни. До этого момента малыш мог брать предметы на улице, мог тянуть их в рот и исследовать прочими способами, но он не собирал и не хранил их. Почему? Потому что только после двух лет у ребенка начинает формироваться собственное «я». Он уже способен отделиться от матери и действовать самостоятельно. Он ищет свои собственные границы в окружающем мире. В этом возрасте в его речи обязательно возникают слова «я» и, соответственно, «мое». Ребенок начинает переживать радость оттого, что «я существую» и от того, что «я сам могу». Но развитие человеческого существа конфликтно на всех его этапах. Поэтому вместе с радостью осознания своего отдельного существования малышу приходится впервые испытать горечь одиночества. Конечно, речь не идет о том, что раз он такой самостоятельный, то родители бросят его на произвол судьбы. Здесь имеется в виду глубинное философское ощущение одиночества, которое человек не раз испытывает по мере взросления. Мы можем быть вместе, мы можем любить и помогать друг другу, но мы не можем слиться. Поэтому каждый из нас периодически оказывается в ситуации, когда он внутренне совсем один — не понят окружающими или должен справиться самостоятельно - или просто некого позвать на помощь, а может быть, угроза таится в собственных чувствах и желаниях. С такими переживаниями нелегко справиться и во взрослой жизни, а представьте себе состояние малыша, который ощутил это впервые и очень смутно, причем он не может выразить свои чувства словами, ему еще недоступны художественные способы самовыражения. Ребенку приходится просто жить с этими ощущениями и формировать то единственное, что у него точно есть, — свой внутренний мир, свое «я». Именно в этом процессе и участвуют всевозможные подобранные на улице «штучки». Наверное, многие взрослые помнят свое удивление, когда на вопрос: «Зачем это тебе?» - ребенок и сам не мог дать удовлетворительного разъяснения («Просто так» или «Она хорошая» - вот типичные ответы). И это не только вследствие ограниченных речевых способностей малышей. Дело в том, что взрослые больше склонны к практицизму, они нуждаются в четких ответах на четкие вопросы «зачем?» и «почему?». У маленьких детей такая потребность отсутствует. Они живут «просто так», движутся по законам, заложенным природой, и при этом их действия зачастую являются более интуитивно точными, чем у взрослых, знающих, почему все это и зачем. Возможно, дети собирают эти «штучки», потому что ощущают сходство этапов своей жизни и судьбы «штучки»: раньше она была «чем-то», знающим свое место, а теперь она выпала из огромного мира и стала просто «штучкой», которая, однако, еще может превратиться во что-то новое. В подтверждение этой версии говорит тот факт, что дети собирают и хранят дома только маленькие предметы, с которыми им легче всего отождествиться. Помогая «штучке» обрести вторую жизнь, дети тем самым помогают себе найти новый смысл, увеличить свое «я», обрести уверенность в том, что «у меня есть» и «я могу». Поэтому, прежде чем выкидывать сор ю карманов своего сына или дочери, вспомните о том, какую роль он играет во внутренней жизни ребенка. Если ваш ребенок занялся собирательством и хранением собранного, значит, пора учиться уважать его границы!* Если, конечно, ваш малыш настолько «укрупнил» свое «я», что в комнате негде и шагу ступить, то лучше попросить его самого разобраться со своими сокровищами. Не настаивайте на обязательном выкидывании этого «хлама», лучше предложите какой-то компромиссный вариант, например оставить здесь только самое ценное, а остальное аккуратно сложить и убрать в кладовку (увезти на дачу и т. п.). После четырех-пяти лет в собирательстве происходят некоторые изменения. Они отражают изменения в этапе развития личности ребенка. К этому времени дети обычно определяются со своими границами и точно делят мир на две части: где «я» и «мое» и где «неЯ» и «неМое». Следствием этого осознания в поведении ребенка является то, что он хранит свои «сокровища» не просто разбросанными по дому, а в специальной емкости - коробке, банке, шкатулке, а мальчики даже в собственных карманах. Эта «сокровищница» становится как бы символом условных границ между двумя мирами - внутренним и внешним. Этой шкатулке дети могут давать даже свои собственные названия, подчеркивая ее принадлежность именно им. (Например, моя крестница, когда ей было четыре года, называла такую шкатулку «пухорон» и старательно прятала от старшего брата.) Что же хранится в этой сокровенной шкатулке? Если туда заглянет взрослый, то он найдет там всякую ерунду: бусинки, сломанные часы, ракушки, камушки, монетки, пуговки и еще что-нибудь странное, что и назвать-то трудно. Но ребенок, заглядывая в собственную сокровищницу, увидит там совсем другое: в его душе возникнут воспоминания, ассоциации и просто эстетическое наслаждение от красивого цвета и необычной формы. Художественный вкус взрослого человека определяется тем, какую ценность представляет из себя предмет, насколько он завершен, каково его идейное наполнение и т. п. Все эти высокие материи еще не волнуют детей. Зато они способны восхищаться мелочами: у этого камушка необычная поверхность, эта веточка интересной формы, эта фольга вечером блестит совсем иначе, чем днем, а через бусинку весь мир выглядит оранжевым. Разве этого мало, чтобы отобрать предмет среди других и сделать его «жемчужиной своей коллекции»? Детям так не кажется. Взрослым, даже близким, никогда не суждено будет понять, что же значит та или иная штучка для ребенка, что он ценит в ней. Поэтому лучше и не задавать глупых вопросов. Если вам выпадет честь быть приглашенным к просмотру сокровищницы (и это не шутка), то не пре- менно отнеситесь серьезно к ее содержимому. Наблюдали ли вы, что ребенок демонстрирует его всем гостям и знакомым? Нет? Тогда оцените, что вы — избранный, что вы - тот близкий ребенку человек, с которым он готов поделиться самым сокровенным. Ведь такая шкатулка - это не что иное, как символ самых сокровенных уголков души, куда могут заглянуть только самые-самые близкие, да и то не всегда! Так что оцените трепетность момента! Не сомневайтесь, что малыш будет ревностно наблюдать за тем, как бы восприняли его «богатства», и если вы позволите себе высокомерие или небрежность, то не рассчитывайте потом на то, что подросший ребенок станет доверять вам свои серьезные тайны. Лучше посмотрите на то, что вам показывает сын или дочь, свежим взглядом и вы наверняка найдете повод восхититься какими-то частями коллекции. Просто фантазируйте и не ограничивайте себя взрослыми «что это?» и «зачем?». Кстати, если вы внимательно рассмотрите содержимое, то можете обнаружить такую закономерность: ребенок хранит в своем тайнике только найденные вещицы или подаренные кем-то.
Обычных украшений и игрушек, которые вы вместе приобрели в магазине, там чаще всего не бывает. Не огорчайтесь и не воспринимайте это как обесценивание своих даров в глазах ребенка. Просто в сокровищнице этого этапа жизни собираются наглядные доказательства самостоятельности существования и «хорошести» мира вокруг. Когда ребенок случайно находит какой-то ценный для него предмет, то это - нечаянная радость, свидетельство щедрости природы, которая делает дары иногда просто так, а не в качестве награды за приложенные усилия. «Лучше не надеяться на дармовщину!» - могут подумать некоторые читатели, и это отразит мировоззрение современного общества, которое призывает людей добиваться всего «потом и кровью». Но даже у современных людей есть надежда на чудесный дар судьбы - неожиданную помощь в нужную минуту, неизвестно откуда возникшее предложение о высокооплачиваемой работе, на «принца на белом коне», который должен тебя найти прямо на твоей кухне, и т. п. Красочнее всего о таких мечтах могут поведать русские народные сказки. И пусть Емеля на своей печи и Иван-ду- рак с чудесными помощниками воспринимаются зачастую как олицетворение лени, но ведь есть в их жизненной позиции и важный психологический момент — они доверяют окружающему миру, надеются на благосклонность природы. То же свойственно и маленьким детям, если они не пережили каких-то серьезных потрясений и разочарований. Поэтому каждая найденная случайно «штучка» подкрепляет такой базовый оптимизм у ребенка, является как бы предвестником того, что в мире его ждет еще много великолепных открытий, а значит, стоит жить и радоваться. Вот такой глубинный психологический смысл может быть у таких мелочей, которые многие взрослые воспринимают не иначе, как сор! Дети растут, они уже уверены в границах своего «я» (то есть они сформировали основу своего внутреннего мира), настает пора выстраивать отношения с внешним миром. Поэтому в возрасте старше пяти-шести лет сокровищницы детей приобретают совсем другие формы и функции. Это время возникновения «секретиков». Секретики - это та деятельность, которой не учат взрослые, но тем не менее она передается от одного поколения детей к другому, поэтому вы наверняка сможете вспомнить, как сами в детстве увлекались такими секретиками или хотя бы видели, как это делают другие. Секретик - это некое подобие произведения искусства. Оно представляет собой вырытую в земле неглубокую ямку, дно которой выстилается каким- то фоном (листьями, мхом, фантиками), затем кладется основная часть композиции (интересные предметы, веточки, бусинки ит. п.),а сверху все это накрывается прозрачным стеклышком. Получается что-то вроде картины под стеклом, замурованной в земле. Что же значат для ребят такие секретики? Почему они стали частью детской традиционной культуры? Дело в том, что такой секретик играет несколько важных ролей в развитии ребенка. Во-первых, он является продуктом свободного детского творчества. Он создается исходя из понятий ребенка о красоте и предназначен для него самого и его друзей, но не для взрослых, поэтому последние не могут навязывать дошкольнику свои собственные эстетические представления. Если бы взрослые увидели секретики, созданные разными детьми, то они, конечно же, почувствовали бы раз ницу: некоторые секретики напоминают прообраз примитивизма в искусстве (могут содержать только фантик, накрытый стеклом), некоторые содержат зачатки реализма (могут изображать реальные предметы и людей), а бывают и очень сложноорганизованные абстракции (символический узор из природных материалов, дополненный творениями рук человека). Как вы видите, все эти направления имеют место и во взрослой культуре, поэтому если ваш ребенок создает очень примитивные, на ваш взгляд, секретики, которые вы нечаянно заметили, то не стоит пытаться внести коррективы в этот процесс. Быть может, именно такое восприятие красоты является наиболее органичным для вашего ребенка и именно в отработке этого стиля он со временем достигнет высот. Во-вторых, секретик используется как своего рода лакмусовая бумажка в общении детей друг с другом. Секретик на то и секретик, что открывают его не всем, а только тем, кто умеет хранить секреты — самым близким друзьям, которым хочется доверять. Нужно сказать, что секретики чаще создают девочки. Соответственно и показываются они только лучшим подругам под строжайшей тайной. Выдержит ли подруга испытание такой тайной? Не захочется ли ей рассказать еще кому-то о таком интересном местечке? Будет ли она так же честна, если девочки поссорятся? Это и показывает практика обращения с чужими секретиками. К сожалению, маленькие (да и не только маленькие) девочки не всегда обладают постоянством и умением пережить обиды и зависть, поэтому нередко случается, что они разбалтывают чужие секреты (места нахождения секретиков) и даже разрушают творения рук своей бывшей подруги, находясь в ссоре или просто мстя ей за что- то. Если ребенок поделится с вами переживаниями по поводу такого поведения подруги (или друга), которой он доверял, то не отмахивайтесь от этого случая как от недостойного внимания («Подумаешь, сделай себе другой секретик и не расстраивайся!»)- Ведь на самом деле ребенок столкнулся со взрослыми проблемами верности, порядочности, способами выяснения отношений. Только реальные действия осуществляются пока на символическом уровне, но серьезность их от этого не уменьшается. Поэтому постарайтесь понять чувства своего сына или дочери и помогите разобраться в их эмоциях и ситуации в целом. В-третьих, секретики - это символ освоения пространства, своего рода аналог надписи «Здесь был Вася», только более интеллигентный и менее очевидный. Создавая секретик, ребенок как бы оставляет напоминание о себе, делает это место своим. Поэтому дети часто посещают секретики, обходя собственные «владения». Даже не демонстрируя кому-либо такие секретики, дети получают удовольствие, заглядывая в них сами, потому что это не только нечто красивое, а еще нечто, что делает мир моим, даже если окружающие этого не знают. Как уже говорилось, создание секретиков больше характерно для девочек. Но, конечно, и в детском сообществе мальчиков^сть аналог этому явлению - это тайники. В тайниках не важна эстетика, зато имеет значение, насколько удачно мальчик смог найти укромное место, недоступное взгляду окружающих. Обычно такими местами становятся расщелины, заброшенные здания, кроны деревьев, дупло и т. п. Как вы видите, чтобы добраться до такого тайного местечка, нередко понадобится смелость или, по крайней мере, победа над своей тревожностью. И в этом для мальчиков тоже есть смысл, так как их тайники — это во многом формирование мужского стиля поведения. В эту же задачу включается освоение территории. Поэтому, если другие мальчишки находят такой тайничок, то они зачастую ведут себя как самцы в природе, охраняющие свою территорию, - они разрушают тайник и разбрасывают его содержимое (подобие символической победы над другим мужчиной), Иногда мальчики сооружают тайники даже в собственном доме. Для этого они находят самые незаметные места: под скрипящей половицей, на шкафу, за диваном и т. п. Содержимое таких тайников вовсе не всегда имеет значение, иногда важен сам факт его существования, дающий ребенку уверенность, что в этом доме есть его личное {ншеьл другим не посещаемое) место. Чаще это касается детей, не имеющих своей собственной комнаты. Так же как шкатулки переросли в секретики и тайники, так и последние со временем уступят место очередному увлечению, более соответствующему новому этапу развития детей. Речь идет о коллекционировании. Оно, как правило, возникает не ранее семи лет. Именно в этом возрасте резко возрастают интеллектуальные возможности ребенка, у него возникает желание не просто собирать какие-то вещи, а делать это, руководствуясь определенными принципами. К тому же в этот период большинство детей идут в школу, поэтому сильно изменяется направленность их поведения. Теперь они стремятся больше учитывать мнение взрослых и сверстников, завоевывать их одобрение и интерес к своей личности. Так возникает коллекционирование — это уже деятельность не для себя и самых близких, а для более широкой общественности. Поэтому в выборе предметов коллекционирования уже играют роль представления о престижности обладания чем-либо в конкретной детской группе. Иногда это могут быть предметы, не имеющие особой материальной ценности (например, фантики определенного вида, пробочки от бутылок), а иногда вещи, которые могут быть приобретены только родителями (например, наклейки, мелкие коллекционные игрушки и т. п.). Такие предметы используются для обмена или даже в качестве местной детской валюты, за которую можно купить бутерброд или списать домашнее задание. Но часто такие предметы становятся материалом в совместных играх. Так, некоторые мальчики используют бутылочные крышки как аналог кеглей. В данном случае обладание мальчика крышками символизирует его обладание важными качествами — меткостью (так он выигрывает хорошие крышки у других ребят), а кроме того, зоркостью и целеустремленностью (так он находит разнообразные крышки на улице). Такую роль объема и качества своеобразной детской коллекции можно сравнить со значением количества и качества шкур у взрослого мужчины-охотника - это «мохнатое» подтверждение его виртуозного владения оружием, зоркости и бесстрашия. Надеюсь, что, прочитав эти строки, вы призадумаетесь, прежде чем выкинуть кучу пробок или тому подобных мелочей, выпавших из карманов вашего ребенка. Ведь тем самым вы можете нечаянно лишить его статуса (положения среди сверстников и их уважения), как самец ящерицы может лишиться своей территории, потеряв хвост. Конечно, как и хвост ящерицы, такая коллекция - дело наживное, но зачем причинять близким людям лишние травмы, даже временные?