ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

Основной формой работы с детьми по воспитанию правильного произношения являются занятия: фронтальные, подгруппами и индивидуальные. (Знакомясь с практическим материалом данного пособия, представленным в виде этапов работы, не следует забывать, что каждый этап проводится либо как целое занятие по звуковой культуре речи, либо как часть любого занятия.)
Фронтальная работа проводится регулярно со всей группой детей согласно планированию на год (см.

с. 62). При ее планировании мы исходим из времени, отведенного программой на занятия по родному языку. «Занятия, целиком посвященные воспитанию звуковой культуры речи детей, проводятся в средней и старшей группах примерно один раз в месяц, а в младшей группе чаще. Помимо этого, отдельные упражнения во всех группах, в том числе и в подготовительной, включаются в другие занятия (не реже одного раза в неделю). Например, минут пять — семь можно уделить воспитанию звуковой культуры речи на та
ких занятиях, как заучивание стихотворения, занятие по картинке» К
Отдельные разделы работы по воспитанию произносительной стороны речи (развитие слухового внимания, речевого дыхания, темпа, ритма речи) могут быть включены и в музыкальные занятия.
Таким образом, работа по воспитанию произношения проводится один раз в месяц как самостоятельное (целое) занятие по звуковой культуре речи и один раз в неделю как часть занятия (по родному языку, музыкального и т. д.). Эти занятия тщательно готовятся воспитателем. Проводя фронтальную работу, воспитатель может увидеть разницу в освоении программного материала каждым ребенком, заметить трудности, возникающие у отдельных детей. Это даст педагогу возможность продумать, что делать с ребенком дальше, над чем и как с ним работать.
Работу подгруппами проводят с теми детьми, которые не усвоили программный материал фронтального занятия. Она проводится 2—3 раза в неделю в утренние часы (до завтрака) или вечером (после дневного сна и перед уходом домой). Состав подгруппы (не более 4—6 детей) может меняться, так как во время фронтальной работы затруднения могут возникать у разных детей. Одним могут быть трудны подготовительные упражнения для правильного произнесения звука, другим уточнение изолированного звука или произнесение его в словах. В эти подгруппы включаются и те дети, которые отсутствовали на фронтальном занятии. Работая с подгруппами, воспитатель ликвидирует разницу в умениях и навыках детей, а дети получают возможность осваивать последующий программный материал на фронтальных занятиях со всей группой.
Индивидуальная работа проводится в удобное для воспитателя время с теми детьми, которые не овладевают материалом по звукопроизношению, предусмотренным для всей группы. Недостаточны для них и занятия в подгруппах. Работа с детьми должна проводиться по индивидуальному плану, составленному воспитателем совместно с логопедом. Активное участие в ней должны принимать родители, выполняющие дома определенные задания, данные воспитателем и логопедом. К индивидуальным занятиям в случае необходимости привлекаются дети, позже поступившие в детский сад или много пропустившие по болезни. С такими детьми индивидуально отрабатывают материал, пройденный со всей группой. Дети, с которыми проводят индивидуальные занятия, не освобождаются от участия в общей фронтальной работе по звукопроизношению. [XIV]

Месяцы	Недели	Вторая младшая группа	Средняя группа	Ста ршая группа	Подготовительная к школе группа
Сентябрь	1	Обследование речи детей, оформление результатов об-
	2	следования и проведение занятий по знакомству детей с
	3	основными органами и движениями артикуляционного ап-
		парата
	4	а	- 1	/
Октябрь	1	а	н	fa (я)
	2	а	н	fa (я)
	3	У	т	iy (ю)
	4	У	т	iy (ю)
Ноябрь	1	Работа по произношению			Дети овладевают умением
		не планируется,		так как	делить предложения на слова
		идет подготовка		и прове-	и составлять из слов предло
		дение детского утренника			жения; делить слова на части
					и составлять из частей слова;
	2	У	1 9	и (е)	выделять звук из слова. После
	3	и	д	U (е)	этого можно переходить к ра
	4	и	9	fo (ё)	боте по дифференциации зву
		1	1		ков
Декабрь	1	и	к	ш
	2	о	к	ш
	3	о	к	ш
	4	Работа	по произношению		с — ш
		не планируется,		так как
		идет подготовка и		проведе-
		ние детского утренника
Январь	1	о	г	ж	с — ш
	2	э	г	ж	с — ш
	/>3	9	X	ж	3 — ж
	4	9	X	ч	3— ж
Февраль	1	М	ы	ч	3 — ж
	2	м	ы	ч	С — 3
	3	м	с	Щ	с — 3
	4	п	с	Щ	С — 3
Март	1	п	с	Щ	ш — ж
	2	п	с	л	ш — ж
	3	б	С•	Л	ш — ж
	4	б	3	Л	т — д

Закрепление пройденного материала, индивидуальная работа, занятия с подгруппами, в которые подбирают детей (4—6 человек) с одинаковыми недостатками звукопроизношения или дифференциации звуков.

Еще по теме ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ:

1. Планирование работы
2. Планирование работы прокуратуры
3. 22.1. Планирование работы в школе
4.  2. Планирование работы корпорации. Бизнес-план
5. Планирование и организация работы с кадровым резервом.
6. § 5. Планирование работы классного руководителя
7. I.2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ. ПЛАНИРОВАНИЕ. КОНТРОЛЬ ИСПОЛНЕНИЯ
8. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ
9. III.3.2. Планирование работы прокуратуры по осуществлению надзора за исполнением законов о несовершеннолетних.
10. СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ, ФОРМЫ, ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
11. Как производится оплата труда на тяжелых работах, на работах с вредными и опасными условиями труда, на работах с особыми природными географическими и геологическими условиями ^ и условиями повышенного риска для здоровья?
12. Виды планирования
13. Планирование человеческих ресурсов.
14. Планирование времени
15. 6.3 Прогнозирование и планирование развития системы образования
16. Содержание (структура) планирования
17. Занятие 10. Планирование уроков истории