ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ ПО КУРСУ НОВОЙ ИСТОРИИ (1640—1870)

Программой предусмотрено завершение курса новой истории в 9 классе двухчасовым итоговым обобщением. Оно имеет большое значение для закрепления в сознании учащихся основного содержания первого периода новой истории, его ведущих идей и основных понятий, главных событий, понимания значения этого периода в развитии человечества в целом.

Итоговое обобщение строится на материале главы XV учебника и накопленном в тетрадях учащихся (перечень ведущих идей и основных понятий, важнейших событий, различные таблицы, схемы и т. п.).
На уроках итогового обобщения должны выступать учащиеся. Задача учителя — руководить подготовкой и проведением этих выступлений, вносить необходимые коррективы и дополнения, давать обоснованную оценку выступлениям.
В практике преподавания существует несколько вариантов проведения итогового обобщения. Ниже приводятся два из них и ссылка на третий.
Вариант 1
Ученики, получившие соответствующее задание после изучения темы «I Интернационал», делают обзор основных событий новой истории по столбцам синхронистической таблицы. Затем отвечают на вопросы к итоговому обобщающему повторению (с. 270) и вопросы 1—5 к главе XV (с. 275).
Вариант 2
Проводится семинарское занятие по ранее рекомендованной методике, для которого вопросы раздаются ученикам заранее (например, после изучения темы «I Интернационал»).
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ Каково основное содержание периода новой истории— 1640—1870 гг.? В чем заключается разница между буржуазной революцией и буржуазнодемократической революцией? В каких странах произошли буржуазные и буржуазно-демократические революции? Какое они имели значение для развития человечества? Раскройте основные черты капитализма как общественного строя. Почему в эпоху капитализма значительно ускорились темпы исторического развития? Подтвердите фактами рост роли народных масс в истории. Приведите факты, доказывающие превращение буржуазии из революционного класса в оплот реакции. Что имел в виду К. Маркс, когда говорил о всемирно-исторической роли рабочего класса? Раскройте значение научного социализма для борьбы трудящихся с эксплуататорами. В чем коренное отличие революций социалистических от буржуазных?
В начале семинара рекомендуется, так же как и в варианте 1, сделать обзор основных событий первого периода новой истории по синхронистической таблице.
Вариант 3 приводится в книге Г. М. Донского «Задания для самостоятельной работы по новой истории» (М., 1989.— С. 109—111).

<< |

↑

Источник: Аверьянов А. П. и др.. Методическое пособие по новой истории, 1640—1870: 9 кл.. 1991

Еще по теме ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ ПО КУРСУ НОВОЙ ИСТОРИИ (1640—1870):

- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историческая литература - Историческое краеведение - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История наук - История науки и техники - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -