Проблемная форма обучения


Смысл проблемного обучения
заключается в активизации творческой самостоятельности учени-
ка. Учитель ставит проблему, учащиеся самостоятельно находят
пути ее решения. Уровень этой самостоятельности может быть
различным.

Психологически проблемное обучение направлено на развитие
мышления и основано на понимании его как процесса   решения
задач.
Создавая проблемные ситуации в обучении школьника, учитель
часто сталкивается с трудностями мотивации. Сравнительно прос-
то разработать содержание и методику создания проблемной си-
''туации, но гораздо труднее мотивировать каждого ученика и на-
' править его усилия на разрешение задачи. Как ни кажется инте-
ресной проблема учителю, для ученика   она часто оказывается
жизненно малозначимой.
Разработаны различные уровни проблемного обучения. Пер-
вый — проблемное изложение материала учителем. От традици-
онного объясняющего^ обучения проблемное изложение отличается
тем, что учитель, привлекая данные истории науки, борьбу мне-
ний вокруг рассматриваемого вопроса, сопоставляет разные точ-
ки зрения и показывает научное решение как результат их борь-
бы и переосмысления. Второй — постановка проблемы, разные
точки зрения даются в изложении учителя, решается проблема
учениками под руководством учителя. Третий — учитель ставит
проблему, вооружает учеников необходимым инструментарием
для ее решения (библиографией, аппаратурой) и руководит по-
иском решения проблемы. Третий уровень не часто встречается в
199

практике преподавания, но дать ученикам несколько раз в году
попробовать свои силы — полезно.
В основе проблемного обучения лежит познавательная модель
обучения. Ученик рассматривается как исследователь-первоот-
крыватель, самостоятельно получающий факты и производящий
обобщения. Учитель на третьем уровне не передает ученику зна-
ния в общении, а лишь организует, направляет и корректирует его
познание, подсказывает методы добывания фактов и обеспечивает
аппаратурой.
Развивающее воздействие проблемного обучения на психику
учащихся несомненно. Выделение вопроса, поиск путей его реше-
ния, связанные с этим эмоциональные переживания успеха и про-
махов в мыслительной деятельности — все это приводит к тому,
что у обучающегося в переработку и усвоение учебного материа-
ла активно включаются механизмы внимания, восприятия, мышле-
ния, воображения, логической памяти. Органически сочетаются в
этой форме обучения теоретическое овладение знаниями с их
практическим применением.
<< | >>
Источник: А. А. Алексеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.. Практикум по возрастной и педагогической психологии. 1987

Еще по теме Проблемная форма обучения:

  1. Проблемное обучение
  2. Проблемное обучение
  3. С.И. Брызгалова. Проблемное обучение в начальной школе: Учеб. пособие. Изд. 2-е, испр. и доп. / Калинингр. ун-т. - Калининград. - 91 с. , 1998
  4. ТЕМА 8. СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
  5. Урок как основная форма организации обучения в школе
  6. § 2. Урок как основная форма организации обучения. Типология и структура уроков
  7. Технологии проблемного и развивающего обучения как основа развития личностноориентированных образовательных технологий
  8. Глава 12 УРОК - ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  9. ТЕМА 12 ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ. УРОК - ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
  10. ФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА И ФОРМА ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА
  11. 86. Понятие формы государства. Форма правления, форма государственного устройства и государственный режим.
  12. ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
  13. 2.2. Проблемные ситуаиии
  14. ? 11. ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ
  15. Лекция 17. Диагностика результативности обучения. Обучение в вузе.
  16. Лекция 15. Понятие обучения. Содержание обучения
  17. § 2. Проблемная ситуация
- Cоциальная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -