Личность и ее структура

На вопрос о том, что такое личность и какова ее структура, психологи отвечают по-разному, и в разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет проявляется сложность самого феномена личности.

Понятие "личность" берет свое начало от латинского слова "persona" (персона, маска).

Современные психологи дают, на первый взгляд, разные определения. Так, по А.Г.Ковалеву, "личность - субъект и объект общественных отношений"1, по А.Н.Леонтьеву, "личность - субъект деятельности" , по К.К.Платонову, "личность - дееспособный член общества, сознающий свою роль в нем", по С.Л.Рубинштейну, "личность - совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия"2. Интересной представляется точка зрения Г.Олпорта, который подразумевает под личностью "пожизненно формирующуюся, индивидуально своебразную совокупность психофизиологических систем - черт личности, которыми определяется своеобразное для данного человека мышление и поведение"3. Таким образом, рождаясь на свет как индивид, человек личностью становится в процессе овладения социальным общественным опытом. Именно эта мысль лежит в основе всех приведенных выше определений.

Личность нельзя рассматривать как простую сумму ее черт. Чтобы избежать подобной ошибки психологи разрабатывают свои концепции построения структуры личности - относительно устойчивой связи, взаимодействия всех сторон личности как целостного образования. В современной отечественной психологии есть разные точки зрения на построение структуры личности. Например, С.Л.Рубинштейн в качестве элементов структуры личности называет следующие: направленность (потребности, интересы, идеалы, убеждения, мировоззре- ние); знания, навыки, умения; индивидуально-типологические особенности (темперамент,характер, способности)4.

К.К.Платонов предлагает выделить четыре элемента структуры личности: социально обусловленные свойства (отношения и моральные черты); опыт личности (знания, навыки, умения); основные формы отражения (познавательные психические процессы); биологически обусловленные свойства (типологические, половые, возрастные)5.

А.Г.Ковалев предлагает рассматривать структуру личности как комплекс следующих элементов: направленность (система потребностей, интересов, идейных и практических установок); возможности (способности и сопутствующие им свойства); характер (поведение личности в социальной среде, содержание духовной, моральной жизни, волевые качества); система управления (саморегуляция, контроль, коррекция действий и поступков) .

А.В.Петровский считает, что структуру личности определяют три подструктуры: внутрииндивидная (темперамент, характер, способности); интериндивидная (предметные отношения индивидов в деятельности); метаиндивидная ("вкла-

55

ды" личности в других людей) .

Итак, при всей разности подходов к построению структуры личности мы можем отметить ряд повторяющихся в них элементов: направленность, типологические свойства, знания, навыки, умения, характер.

Рассмотрев ряд концепций личности, мы полагаем, что в качестве основы для анализа саногенного мышления младшего школьника может быть взята структура личности, предложенная А.Г.Ковалевым. Для удобства использования мы предлагаем внести незначительные изменения, а именно, объединить первый и третий элементы и несколько расширить второй. Таким образом, анализ развития личности в младшем школьном возрасте и поиск истоков саногенного мышления будем осуществлять на базе следующей структуры:

1) направленность личности и характер (система интересов, потребностей, идейных установок; мировоззрение; содержание духовной жизни, нравственные качества; поведение личности в социальной среде); 2)

система управления (саморегуляция, контроль, эмоциональные и волевые качества, коррекция действий и поступков); 3)

возможности (задатки и способности, тип нервной системы и темперамент, система познавательных психических процессов).