<<
>>

Личность и ее структура

На вопрос о том, что такое личность и какова ее структура, психологи отвечают по-разному, и в разнообразии их ответов, а отчасти и в расхождении мнений на этот счет проявляется сложность самого феномена личности.

Понятие "личность" берет свое начало от латинского слова "persona" (персона, маска).

В древнегреческом античном театре личностью называли маску, которую надевал на сцене актер, а несколько позже - характер персонажа, его внутреннюю сущность. В Древнем Риме под личностью подразумевали "лицо перед законом". Таким образом, мы видим, что понятие "личность" со временем становилось все более широким в своем толковании, постепенно начиная обозначать функции человека в обществе.

Современные психологи дают, на первый взгляд, разные определения. Так, по А.Г.Ковалеву, "личность - субъект и объект общественных отношений"1, по А.Н.Леонтьеву, "личность - субъект деятельности" , по К.К.Платонову, "личность - дееспособный член общества, сознающий свою роль в нем", по С.Л.Рубинштейну, "личность - совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия"2. Интересной представляется точка зрения Г.Олпорта, который подразумевает под личностью "пожизненно формирующуюся, индивидуально своебразную совокупность психофизиологических систем - черт личности, которыми определяется своеобразное для данного человека мышление и поведение"3. Таким образом, рождаясь на свет как индивид, человек личностью становится в процессе овладения социальным общественным опытом. Именно эта мысль лежит в основе всех приведенных выше определений.

Личность нельзя рассматривать как простую сумму ее черт. Чтобы избежать подобной ошибки психологи разрабатывают свои концепции построения структуры личности - относительно устойчивой связи, взаимодействия всех сторон личности как целостного образования. В современной отечественной психологии есть разные точки зрения на построение структуры личности. Например, С.Л.Рубинштейн в качестве элементов структуры личности называет следующие: направленность (потребности, интересы, идеалы, убеждения, мировоззре- ние); знания, навыки, умения; индивидуально-типологические особенности (темперамент,характер, способности)4.

К.К.Платонов предлагает выделить четыре элемента структуры личности: социально обусловленные свойства (отношения и моральные черты); опыт личности (знания, навыки, умения); основные формы отражения (познавательные психические процессы); биологически обусловленные свойства (типологические, половые, возрастные)5.

А.Г.Ковалев предлагает рассматривать структуру личности как комплекс следующих элементов: направленность (система потребностей, интересов, идейных и практических установок); возможности (способности и сопутствующие им свойства); характер (поведение личности в социальной среде, содержание духовной, моральной жизни, волевые качества); система управления (саморегуляция, контроль, коррекция действий и поступков) .

А.В.Петровский считает, что структуру личности определяют три подструктуры: внутрииндивидная (темперамент, характер, способности); интериндивидная (предметные отношения индивидов в деятельности); метаиндивидная ("вкла-

55

ды" личности в других людей) .

Итак, при всей разности подходов к построению структуры личности мы можем отметить ряд повторяющихся в них элементов: направленность, типологические свойства, знания, навыки, умения, характер. Несколько иной подход А.В.Петровского объясняется его толкованием понятий "личность" и "индивид". По его мнению, они составляют единство, но не тождество. Теоретически возможно существование индивида, не реализовавшего себя как личность (например, в силу исключения из социального взаимодействия). С другой же стороны, возможно существование личности (квазиличности) вне (без) индивида. При этом влияние исторической квазиличности (образ исторической личности, литературного героя и т.д.) может оказаться не менее действенным, чем влияние иного реально живущего человека. Именно это рассуждение лежит в основе трехзвенной структуры А.В.Петровского.

Рассмотрев ряд концепций личности, мы полагаем, что в качестве основы для анализа саногенного мышления младшего школьника может быть взята структура личности, предложенная А.Г.Ковалевым. Для удобства использования мы предлагаем внести незначительные изменения, а именно, объединить первый и третий элементы и несколько расширить второй. Таким образом, анализ развития личности в младшем школьном возрасте и поиск истоков саногенного мышления будем осуществлять на базе следующей структуры:

1) направленность личности и характер (система интересов, потребностей, идейных установок; мировоззрение; содержание духовной жизни, нравственные качества; поведение личности в социальной среде); 2)

система управления (саморегуляция, контроль, эмоциональные и волевые качества, коррекция действий и поступков); 3)

возможности (задатки и способности, тип нервной системы и темперамент, система познавательных психических процессов).

<< | >>
Источник: Т.Н. Васильева. Формирование саногенного мышления младшего школьника: Учебное пособие / Калинингр. ун-т. - Калининград. - 48 с.. 1997 {original}

Еще по теме Личность и ее структура:

  1. § 1. Понятие личности. Социализация личности. Структура психических свойств личности
  2. 2.7. СМЫСЛОВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ КАК КОНСПИРИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ЛИЧНОСТИ. Смысл В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ
  3. 1. Личность как субъект общественных отношений. Структура личности
  4. Структура личности
  5. 1.1. Структура личности
  6. § 6.1. Принципы конструирования структуры развивающейся личности
  7. Личность, ее структура и типология
  8. Эстетическая структура личности
  9. §5.5. Интегративная модель структуры личности в системе конструктивной типологии
  10. § 6. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -