ГЕНЕТИКА И РАННЕЕ ДЕТСТВО

Большинство гуру полагают, что потенциалу лидерства способствует два обстоятельства: достаточно хорошие врожденные способности, как умственные, так и физические, и переживания раннего детства, зажегшие в сердце огонь лидерства.

Идет широкая и оживленная дискуссия о том, какие генетически обусловленные черты, помимо интеллекта и физической энергии, оказывают воздействие на потенциал лидерства. Некоторые эксперты полагают, что ген лидерства встроен в ДНК. Другие отвергают это мнение. Однако вопрос о важности переживаний раннего детства вызывает меньше разногласий.
Большинство гуру согласны с мнением, что опыт первых лет жизни создает различия между людьми. Переживания раннего детства, представляющиеся нам наиболее важными, — это успехи и неудачи, поощрения и порицания, экспериментирование, дисциплина и подобные обстоятельства, которые либо помогают человеку развить чувство уверенности в себе и потребность в успехе, либо мешают их развитию. Хотя переживания раннего детства в основном положительны, они необязательно должны быть таковыми.
Манфред Кете де Фрис на основании своей клинической работы с руководителями делает вывод о том, что весьма многие из них развили в себе тягу к лидерству вследствие перенесенных ими в раннем детстве травм:
«Кажется, многие обрели миссию лидерства вследствие лишений, с которыми они столкнулись: они собираются доказать, что мир неправ; они намереваются показать любому, что они чего-то стоят.
Многие из них, страдая тем, что можно назвать комплексом графа Монте Кристо, заходят и того дальше: в них живет очень сильная потребность получить возмещение за несправедливости и обиды, которые им пришлось претерпеть в начале жизни».

Гуру также считают, что для того, -чтобы научиться лидерству, необходимо получить надлежащее образование. Обратите внимание: мы говорим об образовании, не о профессиональной или специальной подготовке.

Это важное различие. Психолог Ричард Фарсон в книге «Management of the Absurd: Paradoxes in Leaderships отмечает:
«Профессиональная подготовка... ведет к развитию навыков и приемов,.. Образование, напротив, ведет не к овладению приемами, а к получению информации и знаний, которые, попав в хорошие руки, помогут обрести понимание и даже мудрость. А мудрость ведет к смирению, состраданию и уважению — качествам, совершенно необходимым для эффективного руководства.
Профессиональная подготовка делает людей более однообразными, так как всех обучают одним и тем же навыкам.
Образование же, которое дает возможность сверить личный опыт с преподаваемыми идеями, имеет свойство делать людей разными, отличными друг от друга. Таким образом, первое благо образования состоит в том, что получивший его менеджер становится уникальным и независимым субъектом в полном смысле слова».
Некоторые из экспертов желают, чтобы потенциальные лидеры получали образование, выходящее далеко за пределы основных предметов вроде маркетинга, финансов и информационных систем, преподаваемых в большинстве школ бизнеса.
Ли Болмен и Терренс Дил, авторы книги «Leading with Soul: AN Uncommon Journey of Spirit», предпочитают, чтобы потенциальные лидеры погрузились в поэзию, литературу, музыку, живопись, театр, историю, философию и даже хореографию.
Джон Гарднер развивает эту мысль, предлагая воздействовать на будущих лидеров «всем спектром знаний, от науки до литературы, от математики до ис
тории [чтобы они смогли вобрать в себя] через литературу, религию, психологию, социологию, драматургию... надежды, страхи, устремления и дилеммы своих народов... понять, что ценили и за что сражались их предки; благодаря истории и жизнеописаниям познать многообразие человеческой жизни».

<< | >>

↑

Источник: Сельченок К.В.. Психология лидерства. 2004

Еще по теме ГЕНЕТИКА И РАННЕЕ ДЕТСТВО: