Технологии воспитания

Технологии личностной ориентации пытаются найти методы и средства, соответствующие индивидуальным особенностями каждого человека. Они противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к растущему и реализующему свои возможности человеку, отчасти свойственному традиционной технологии, необходимость создания для этого благоприятных условий — атмосферы любви, уважения, заботы, сотрудничества, творчества, самовыражения и самоутверждения в жизни.

Одной из разновидностей личностно-ориентированных технологий выступает педагогика сотрудничества, получившая распространение в 80-е годы XX в. Название технологии стало популярным благодаря опыту педагогов-новаторов (В.Ф. Шаталова, Е.Н. Ильина, С.Н. Лысенковой, Ш.А. Амонашвили, И.П. Волкова, М.П. Щетинина и др.), в котором соединились лучшие традиции отечественной и зарубежной школ, достижения психолого-педагогической науки. Она не вошла еще в достаточной степени в современную практику, а поэтому сегодня ее надо рассматривать как «проникающую» технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей40, заключающихся в создании на занятиях атмосферы сотрудничества педагога и всех обучающихся, взаимопонимания, эмоционального подъема, увлеченности, интереса, коллективного поиска правильных ответов и решений, взаимного удовольствия от совместной работы.