результат148. Наставничество

Это полезная и часто практикуемая форма индивидуальной работы проводится наставниками — опытными сотрудниками, специально отбираемыми и назначаемыми для этого. Это — опытные профессионалы, могущие показывать пример в службе и обладающие элементами педагогических способностей (доброжелательностью, общительностью, вниманием к людям и умением работать с ними, ответственностью, терпеливостью и др.).

Кандидатуры наставников обсуждаются на собраниях структурных подразделений и совете наставников правоохранительного органа. Хорошо, когда наставники специально готовятся к выполнению своих обязанностей и с ними регулярно проводятся занятия по психологии и педагогике, семинары и дискуссии по обмену опытом и выработке способов работы с подопечными. Полезны проводимые в некоторых правоохранительных органах дни и слеты наставников.

Цель наставничества — оказание индивидуальной помощи наставником сотрудникам, особо нуждающимся в ней. Помощь оказывается по необходимости любым категориям личного состава: 1) впервые принятым на службу в правоохранительные органы и начинающим практическую работу в них; 2) перемещенным по службе с должности на должность в рамках подразделения или в другое подразделение, если работа там существенно отличается от выполняемой прежде и им необходимо доучиваться; 3) назначаемым на вышестоящую должность; 4) испытывающим по каким-то причинам большие трудности и находящимся в кризисном состоянии, снизившем показатели работы.

Помощь наставника сотруднику призвана решать следующие задачи:

• общую (психолого-педагогическую): изучить индивидуальные особенности сотрудника, в частности — его обученное™, воспитанности, развитости и образованности, и на этой основе способствовать преодолению испытываемых или возможных трудностей в работе, общем личностном и профессиональном росте;

• обучения (дидактическую): выявить состояние профессиональной обученное™ и принять меры по устранению имеющихся отставаний от требований должности; освоить место должности в структуре деятельности правоохранительного органа; службы, цели, задачи, обязанности и права, основные направления деятельности, средства и способы работы, взаимосвязи и взаимодействие с другими сотрудниками; результаты работы, которые должны быть достигнуты и критерии их качества;

• воспитания: оценить воспитанность и построить работу с сотрудником с учетом его достоинств и слабостей; ввести сотрудника в коллектив, установить товарищеские и деловые взаимоотношения с коллегами; ознакомить с коллективом, его историей, традициями, групповыми нормами поведения и т.д. и добиться их принятия сотрудником; осуществлять все виды воспитания непосредственно в ходе повседневного решения задач по должности, обращая внимание на чувство долга, ответственность, добросовестность, самообладание, работу с гражданами, соблюдение законности, требовательность к себе, самовоспитание, преодоление имеющихся слабостей в личной воспитанности;

• развития: оценить степень развитости и особенности интеллекта, профессиональных способностей, волевых, деловых и организаторских качеств, экстремальной устойчивости и др.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме результат148. Наставничество:

  1. 5.4. Наставничество и консультирование
  2. Наставничество
  3. Адаптация персонала
  4. РЕЗЮМЕ
  5. § 4. Подготовка сведущего в области строительства лица к самостоятельной деятельности судебного эксперта и специалиста
  6. ТИПЫ И СТРУКТУРА ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
  7. Этап 6. Самообучающаяся организация.
  8. Марк Аврелий
  9. 1. Идеал «естественного» развития психолога. Проблема дилетантизма в психологии
  10. ЗНАЧЕНИЕ И ИСТИНА 4