<<
>>

Контроль педагогического процесса

В образовательных учреждениях предусмотрены следующие виды контроля: организационный контроль за ходом образовательного процесса; педагогический контроль деятельности кафедр, циклов и преподавателей; контроль (проверка) успеваемости и оценка знаний обучающихся.

Организационный контроль осуществляется представителями вышестоящих органов (учреждений), руководством и администрацией учебного заведения.

Он предусматривает не только проверку документации в учебном отделе, на кафедрах, циклах и других подразделениях, на основе которой строится педагогический процесс, но и контроль самого процесса занятий: методику их проведения и результативность, качество работы профессорско-преподавательского состава и других должностных лиц образовательного учреждения.

Педагогический контроль деятельности кафедр, циклов и преподавателей проводится: руководством учебного заведения, факультетов и ведущими профессорами, а также представителями вышестоящих органов по заранее составленному графику (на семестр или помесячно). Это гласный контроль. Его цель — выявить состояние кафедры, цикла и подготовленность каждого преподавателя по предмету (на что он способен). Кафедральный (цикловой) контроль за работой преподавателей ведут руководители кафедр, циклов, профессора. Его цель — проверить постоянную готовность преподавателей к занятиям. Взаимный контроль ведут сами преподаватели в форме взаимных посещений, с целью обмена опытом преподавания учебной дисциплины и методикой проведения отдельных видов занятий.

Контроль (проверка) и оценка успеваемости обучающихся преследуют цели — выявить и оценить уровни знаний программного материала по теме (предмету); установить степень развития у обучающихся личностных и профессионально-деловых качеств; выявить и оценить умения использовать теоретические знания для решения практических задач; установить степень психологической устойчивости при решении задач в сложных (экстремальных) условиях. Этот контроль должен проводиться преподавателями так, чтобы реализовывались функции: диагностическая, обучающая, воспитательная, развивающая и стимулирующая.

Проверка и оценка успеваемости обучающихся осуществляются путем организации текущего, рубежного, итогового и заключительного контроля. Текущий контроль может проводиться регулярно на всех видах групповых занятий; он дает возможность преподавателю получать оперативную информацию о текущей успеваемости. Рубежный контроль проводится по каждой дисциплине (ее разделам) через определенные отрезки времени. Его назначение — проверить уровни усвоения программного материала в объеме раздела, дисциплины, за определенный отрезок времени. Итоговый контроль традиционно проводится в конце каждого семестра и при переводе обучающихся с курса на курс (в процессе экзаменационных сессий). Его цель — проверить глубину знаний обучающихся по предметам (их разделам). При изучении учебных дисциплин методом «погружения»121 зачеты и экзамены целесообразно проводить сразу после окончания изучения предмета. Заключительный контроль проводится как государственная аттестация в форме устного или письменного экзамена, а также защиты выпускных квалификационных работ перед специальной государственной аттестационной комиссией. При этом выносится окончательная оценка результатам подготовленности выпускников учебного заведения, степень выполнения государственного заказа на подготовку специалистов данным образовательным учреждением. Этот вид контроля является своеобразной проверкой и оценкой работы всего педагогического коллектива образовательного учреждения.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме Контроль педагогического процесса:

  1. § 6. Методы контроля эффективности педагогического процесса
  2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  3. Педагогический контроль
  4. Педагогические технологии в управленческом контроле
  5. ЛЕКЦИЯ 12. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В СИСТЕМЕ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  6. Глава 3 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
  7. Педагогическая поддержка процесса адаптации студентов к обучению в вузе Понятие и сущность педагогической поддержки
  8. Глава 4 Развитие профессионально-личностной готовности студентов - будущих учителей к гуманистически - ориентированной педагогической деятельности в процессе психолого-педагогической подготовки в вузе
  9. § 4. Сущность педагогического процесса
  10. § 1. Педагогический процесс как система
  11. Этапы педагогического процесса