Управленческая составляющая образовательного процесса

Ее характеризуют условия, способствующие оптимизации педагогического процесса в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего юридического образования. В качестве таких условий выступают:

• стиль управления педагогическим процессом в учебном заведении и его подразделениях;

• научная организация труда постоянного и переменного состава;

• контроль педагогического процесса в образовательном учреждении и его подразделениях.

Управление в образовательном учреждении осуществляется на двух уровнях:

• первый связан с деятельностью руководства и администрации образовательного учреждения;

• второй выражен во взаимодействии преподавателей с обучающимися в процессе занятий и во внеаудиторное время.

Для обоих уровней оптимальным является особый стиль, который не может быть распорядительным, властным, тем более авторитарным. Это может быть только педагогический стиль, характеризующийся гуманностью, демократизмом, ориентированностью на комплексное решение педагогических задач образования, воспитания, обучения и развития обучающихся и всех работников образовательного учреждения; тактичностью, пониманием людей, стремлением помочь и содействовать им в установлении контакта и взаимопонимании, утечь за собой, а не принуждать бесконечно, держа их в страхе перед наказанием. Пример такого стиля должен показывать начальник (ректор) образовательного учреждения, ибо его стиль — пример для всех. Руководителям, назначаемым с практической работы в правоохранительных органах, надо помнить о необходимости овладения таким стилем.

Особенно важен педагогический стиль в работе преподавателей, которые своими действиями и влиянием на обучающихся непосредственно вносят вклад в повышение образованности, обученности, воспитанности и развитости студентов, курсантов, слушателей.

Взаимоотношения с обучающимися, построенные на принципах педагогического сотрудничества и партнерства, позволяют реализовать личностно-ориентированную концепцию работы в учебных коллективах. Это является надежным условием создания в образовательном учреждении и его подразделениях здорового морально-психологического климата.

Научная организация труда (НОТ) постоянного и переменного состава в образовательном учреждении является одним из условий оптимизации педагогического процесса. Она предполагает:

• повышение производительности труда личного состава учебного заведения путем его упорядочения и нормирования;

• рациональную организацию многогранной деятельности постоянного и переменного состава учебного заведения;

• эффективное использование бюджета времени и материально-технических средств;

• создание благоприятных условий для работы руководящего, вспомогательного и -преподавательского состава (эстетика и гигиена труда, нормализация режима рабочего дня, своевременная и достойная оплата труда, организация отдыха, быта и т.п.) и обеспечение системы мероприятий для эффективного обучения, воспитания и развития студентов, курсантов и слушателей.

<< | >>
Источник: Кикоть В.Я, Столяренко A.M, и др. Юридическая педагогика.

Еще по теме Управленческая составляющая образовательного процесса:

  1. Технологическая составляющая образовательного процесса
  2. Организационная составляющая образовательного процесса
  3. § 1. ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  4. Научно-содержательная составляющая педагогического процесса
  5. МОДУЛЬ 5: ВОСПИТАНИЕ КАК ОСНОВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА (6 ЧАСОВ)
  6. Педагогический процесс в юридическом образовательном учреждении
  7. 1. Понятие образовательного процесса и основные требования к его организации
  8. ИЗМЕНЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  9. ИЗМЕНЕНИЕ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  10. 1. Участники образовательного процесса: понятие, виды, основы правового статуса
  11. 4. Организация образовательного процесса
  12. Гл а в а 4 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  13. 14.1. СЦЕНАРИИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ
  14. Гл а в а 5 ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  15. Часть II ВОСПИТАНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
  16. Часть IV СОЦИАЛИЗАЦИЯ В ЦЕЛОСТНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
  17. ГЛАВА ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗМЕНЕНИЙ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  18. РАЗДЕЛ 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА