<<
>>

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ТИПА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕАКЦИИ НА ВОЗДЕЙСТВИЕ СТИМУЛОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В.В. БОЙКО

Эмоциональная реакция — любая анатомическая, мышечная, физиологическая, поведенческая реакция, которая сопровождает испытываемую эмоцию и представляет собой способ выражения этой эмоции.

Назначение

Методика позволяет выявить настроенность эмоциональной сферы личности на негативные или позитивные стимулы внешней среды и социального окружения.

Инструкция

Выберите подходящий вариант ответа — «а», «б» или «в». Будьте искренни.

Текст опросника

  1. Когда я усталый прихожу с работы домой, то усталость:

а)              быстро проходит;

б)              остается какое-то время, но я ее не показываю;

в)              отрицательно сказывается на общении с домашними.

  1. Жизнь показывает, что я склонен:

а)              все видеть в основном оптимистично;

б)              воспринимать все преимущественно в спокойных, нейтральных тонах;

в)              относиться ко всему по большей части пессимистично.

  1. Когда на улице хорошая погода, то чаще всего:

а)              у меня улучшается настроение или повышается активность;

б)              мне хочется расслабиться, отложить дела, бездельничать;

в)              я на это никак не реагирую или чувствую себя несчастным, подавленным.

  1. Если бы мне предложили пройти тест на определение уровня интеллекта, то я:

а)              охотно согласился бы;

б)              постарался бы не проходить;

в)              категорически отказался бы.

  1. В общении с новым деловым партнером (коллегой) я обычно:

а)              легко и быстро вступаю в контакт;

б)              сначала некоторое время присматриваюсь и проявляю осторожность;

в)              стараюсь вообще особенно не сближаться.

  1. Когда бывает радостно на душе, то обычно мне хочется:

а)              чтобы это увидели, почувствовали все;

б)              чтобы это увидели, почувствовали только близкие мне люди;

в) чтобы этого никто не заметил.

  1. Очередное трудное обстоятельство в жизни я чаще всего воспринимаю:

а)              с готовностью успешно преодолеть;

б)              с некоторой тревогой, беспокойством;

в)              с чувством досады или раздражения.

  1. Написать письмо на телевидение меня могла бы побудить скорее всего:

а)              передача, которая очень понравилась;

б)              передача, которая содержала вопрос, требующий ответа;

в)              передача, которая вызвала протест, неудовлетворение.

  1. Когда возникают нежные чувства к близким, я обычно:

а)              проявляю их открыто;

б)              стесняюсь своей сентиментальности;

в)              стараюсь не показывать.

  1. Необходимость принимать ответственные решения в личной жизни обычно:

а)              мобилизует меня;

б)              вызывает растерянность, ставит в тупик;

в)              огорчает или расстраивает.

  1. Сомнительные, но интересные идеи, знания, факты я обычно:

а)              включаю в багаж своих знаний;

б)              тщательно обдумываю, взвешиваю;

в)              решительно отторгаю или опровергаю.

  1. Когда представители противоположного пола говорят мне комплименты, я обычно:

а)              не скрываю своего удовольствия;

б)              смущаюсь, чувствую неловкость;

в)              сомневаюсь в их искренности.

  1. Если мое предложение будет отвергнуто руководителем, то я скорее всего:

а)              сделаю новое предложение или внесу исправления ¦ прежнее;

б)              буду переживать в себе случившееся;

в)              выскажу свое недовольство или не стану впредь вносить предложения.

  1. Я человек:

а)              очень доверчивый;

б)              осмотрительный, настороженный;

в)              очень недоверчивый.

  1. На юмор и шутки в основном реагирую так:

а)              открыто смеюсь, радуюсь;

б)              воспринимаю сдержанно;

в)              отношусь критично или реагирую редко.

  1. Если кто-либо из членов семьи опять делает не то или не так, я чаще всего:

а)              терпеливо и спокойно объясняю, как надо сделать;

б)              начинаю ворчать, брюзжать;

в)              шумлю, ругаюсь, устраиваю разгон.

  1. Жизнь чаще:

а)              радует;

б)              не вызывает определенных эмоций;

в)              огорчает или разочаровывает.

  1. Анекдоты я:

а)              обожаю;

б)              воспринимаю без особого восторга;

в)              не люблю.

  1. Неприятные обязанности на работе я большей частью выполняю:

а)              столь же терпеливо, как и остальные;

б)              нехотя;

в)              с неудовольствием или с досадой, раздражением.

  1. Для моего стиля жизни больше характерно:

а)              активное планомерное продвижение к намеченной цели;

б)              стабильность, постоянство;

в)              желание периодически многое или что-нибудь резко изменять.

  1. Если бы мне предложили отметить круглую дату моего трудового пути, я бы вероятнее всего ответил:

а)              принимаю предложение;

б)              мне не очень хочется или неловко оказаться в центре внимания;

в)              я не люблю подобные мероприятия.

  1. На справедливые, но обидные по форме замечания в мой адрес я обычно в первый момент реагирую так:

а)              принимаю с благодарностью, признанием;

б)              обижаюсь, но не показываю это;

в)              защищаюсь или теряю самообладание, «завожусь».

  1. Я хотел бы, чтобы моя профессиональная деятельность:

а)              была связана с активным общением с людьми;

б)              не требовала активного общения;

в)              по возможности исключала общение.

  1. Дружеские подшучивания по моему адресу:

а)              вполне принимаю;

б)              не одобряю, но терплю;

в)              не выношу, не приемлю.

  1. Недостатки личности делового партнера чаще всего:

а)              принимаю как обстоятельство, которое надо преодолевать;

б)              стараюсь молча терпеть;

в)              заставляют нервничать, огорчаться.'

  1. Будь я руководителем, то для завоевания авторитета у коллег предпочел бы такое средство:

а)              оказание помощи и поддержки;

б)              терпение и выдержку;

в)              строгость и требовательность.

  1. Если бы на собрании коллектива меня похвалили за хорошую работу, то по всей вероятности:

а)              я не скрывал бы своего удовлетворения;

б)              смутился бы или постарался скрыть свои чувства;

в)              не испытал бы особых чувств или это меня не порад вало.

  1. Если меня кто-либо разозлит, то:

а)              быстро отхожу, забываю о случившемся;

б)              успокаиваю себя, убеждаю, что надо уметь прощать, у меня это получается;

в)              злюсь долго и ничего с этим не могу поделать.

  1. Когда вечером раздается неожиданный стук в дверь, то я по обыкновению:

а)              ожидаю что-нибудь приятное;

б)              настораживаюсь, но не подаю вида;

в)              явно нервничаю, жду что-нибудь неприятное.

  1. Когда в дружеской компании меня просят петь или плясать, то я:

а)              тут же откликаюсь;

б)              некоторое время смущаюсь и не решаюсь;

в)              предпочитаю, чтобы меня не просили

  1. Мелочи жизни я воспринимаю:

а)              как тонизирующий фактор;

б)              как беспокоящее меня обстоятельство;

в)              как досадные неприятности.

  1. Моя жизнь в целом:

а)              наполнена яркими событиями, которые я чаще всего сам себе организую;

б)              размерена и спокойна;

в)              скучна и однообразна.

  1. Если бы кто-нибудь из коллег, с которым не было особых отношений, вдруг стал мне оказывать дружеское расположение, то:

а)              я тут же ответил бы взаимностью;

б)              сначала постарался бы понять причину, а потом решил, как себя вести;

в)              воздержался бы от дружеских отношений.

  1. Если коллега нанесет мне какую-то обиду, то я скорее всего:

а)              быстро смогу простить его;

б)              буду переживать, стараясь не показывать это;

в)              когда-нибудь отвечу ему тем же.

  1. Обстановка на работе чаще всего вызывает:

а)              хорошее или бодрое, приподнятое настроение;

б)              внутреннее напряжение, беспокойство;

в)              раздражение или плохое, сниженное настроение.

  1. Полезные советы со стороны знакомых я обычно:

а)              тут же принимаю с благодарностью;

б)              тщательно обдумываю и проверяю на надежность;

в)              не принимаю в расчет, стараюсь жить своим умом.

  1. Если кто-либо из коллег проявит недовольство беспорядками в нашей работе, я скорее всего:

а)              постараюсь своим участием уладить конфликт;

б)              буду наблюдать за развитием действий;

в)              приму сторону недовольных или обиженных.

  1. Большинство людей в моем окружении на работе (в учебном заведении):

а)              вызывает доверие;

б)              заставляет держаться настороженно;

в)              вызывает недоверие.

  1. В последнее время праздники я обычно встречаю:

а)              с подъемом и радостью;

б)              с некоторой грустью, тревогой, разочарованием или безразличием;

в)              с явной досадой, раздражением или ощущением пустоты, одиночества.

Обработка и интерпретация данных

Учитывается два параметра:

  1. «эйфорическая активность вовне» — а, «рефрактерная активность вовнутрь» — б и «дисфорическая активность вовне» — в;
  2. характер стимулов:

положительные — обладают позитивным личностным смыслом или социальным значением (хорошая погода, радость на душе, комплимент окружающих, шутка);

амбивалентные (или нейтральные) — они двойственны по своей природе, в них можно обнаружить либо положительный, либо негативный смысл — все зависит от установок самой личности, от ее тенденции приписывать вещам, явлениям, людям хорошие или плохие качества (амбивалентны как стимулы новый деловой партнер вообще, телевизионная передача, сомнительные идеи, окружающие люди, жизнь в целом, обычная обстановка на работе);

отрицательные — отрицательные смысл, значение (ощущение усталости, надо пройти интеллектуальное испытание, трудное обстоятельство в жизни).

Подвести итоги позволяет таблица, в которую надо перенести данные ответов — ставьте единички в нужной графе. Подсчитайте общее количество ответов а, б, в — по колонкам таблицы.

Стимулы

Вопросы

Тип эмоциональной реакции

эйфори

ческая

(ответ «а»)

рефрак

терная

(ответ «б»)

дисфо-

рическая

(ответ «в»)

Негативные

амбива

лентные

позитивные

1,4, 7, 10, 13,

16, 19, 22, 25,

28, 31,34, 37

2, 5, 8,11.14,17, 20, 33, 26, 29,

  1. 35, 38

3,6, 9, 12, 15, 18,21.24, 27, 30,

  1. 36, 39

ВСЕГО:

Интерпретация результатов. Какой тип ответа преобладает? Если чаще всего фигурирует а, это свидетельствует о доминировании эйфорической, когда воздействующие факторы — негативные, позитивные и амбивалентные, то реакции рефракторные или дисфорические.

Наибольшее количество ответов типа б говорит о том, что эмоциональная система восприятия личности пасует перед разными влияниями — положительными, отрицательными и амбивалентными. В окружающей действительности она выбирает преимущественно амбивалентные стимулы. При этом они «застревают» в личности, остаются в виде переживаний неприятного осадка, размышлений, затаенной грусти, злобы.

При доминировании дисфорической формулы (больше всего ответов в) положительные и отрицательные стимулы сводятся к негативным переживаниям, а эмоциональная система в целом настроена на негативные стимулы.

Дополнительно можно отметить, какие именно стимулы — негативные, амбивалентные или позитивные — чаще вызывают конкретный тип преобразования энергии — а, б или в.

<< | >>
Источник: Шапарь В.Б.. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми.. 2006

Еще по теме МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ТИПА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕАКЦИИ НА ВОЗДЕЙСТВИЕ СТИМУЛОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В.В. БОЙКО:

  1. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНОЙ УСТАНОВКИ В.В. БОЙКО
  2. 2.2.25. Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Вассермана (модификация Бойко) Бланк опросника
  3. 3. Нормативы предельно допустимого вредного воздействия на состояние окружающей среды
  4. 7.3. Возмещение вреда здоровью и имуществу человека, причиненного неблагоприятным воздействием окружающей среды
  5. 1. Понятие и место оценки воздействия на окружающую среду в механизме экологического права Под оценкой воздействия на окружающую среду (ОВОС) понимается деятельность, направленная на определение характера и степени потенциального воздействия намечаемой деятельности на окружающую среду, ожидаемых экологических и связанных с ними социальных и экономических последствий в процессе и после реализации такого проекта и выработку мер по обеспечению рационального использования природных ресурсов и охра
  6. 2. Право окружающей среды в экономически развитых государствах1 2.1. Общие закономерности развития права ' окружающей среды
  7. Модуль 9 "Основы неоэкологии"-Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС) Контроль и управление качеством среды
  8. 1. Понятие и виды управления природопользованием и охраной окружающей среды Управление природопользованием и охраной окружающей среды представляет собой совокупность осуществляемых уполномоченными субъектами действий, направленных на исполнение требований экологического законодательства.
  9. 1.5. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-АФФЕКТИВНОЙ СФЕРЫ
  10. Стрессы и эмоциональные реакции
  11. Диагностика. Влияние на определение типа. Размышления о терапии
  12. См.: КолбасовО.С. Международный экологический суд // Государство и право. 1996. №5. С. 158. Приложение 1 ЗАКОНЫ И ИНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Об окружающей среде
  13. 4.2. Плата за негативное воздействие на окружающую среду
  14. 5.3. Мониторинг окружающей среды
  15. 2.3. МЕТОДИКА ИЗМЕРЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК И РЕАКЦИЙ
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -