Система дидактических принципов

История дидактики характеризуется настойчивым стремлением исследователей выявить общие принципы обучения и на их основе сформулировать те важнейшие требования, соблюдая которые, учителя могли бы достигать прочных результатов в обучении школьников.

Становление теоретических основ дидактики, выявление сущности категорий закономерности, принципов, правил проходило в упорной борьбе взглядов.
Вплоть до недавнего времени в дидактике не существовало четкого разграничения этих понятий. «Указанные понятия в педагогической литературе трактуются самым различным образом. Они то произвольно смешиваются одно с другим или отождествляются, то различаются формалистически как неподвижные, изолированные, то в них видят высшую субстанцию всего сущего, то их сводят с неба на землю и рассматривают как вывод из наблюдений» (П.Н. Груздев).
Однако в ходе дискуссии было доказано, что принципы обучения определяются целями воспитания и имеют исторический характер, некоторые принципы утрачивают свое значение и сходят с педагогической сцены (например, самодеятельность, индивидуальность). Происходит перестройка содержания принципов, сохранивших свое значение в новых условиях, появляются новые принципы, в которых отражаются новые требования общества к обучению.
В современной дидактике устоялось положение, что принципы обучения исторически конкретны и отражают насущные общественные потребности. Под влиянием социального прогресса и научных достижений, по мере выявления новых закономерностей обучения, накопления опыта работы учителей они видоизменяются, совершенствуются, обусловливают требования ко

всем компонентам учебного процесса — логике, целям и задачам, формированию содержания, выбору форм и методов, стимулированию, планированию, анализу достигнутых результатов.
Принципы обучения выступают в органическом единстве, образуя некоторую единую систему дидактического процесса, компонентами которой они являются. Но любые ли принципы и в любом ли сочетании могут входить в эту систему? На какой основе можно построить внутренне непротиворечивую систему принципов обучения?
Решение поставленной задачи начинается с выявления логической основы ее построения.

Такой основой Я.А. Коменский считал принцип природосообразности обучения, а все остальные шли в той последовательности, которая согласовывалась с идеей природ осообразности. Иначе рассматривал их А. Дистервег. Стремясь раскрыть более конкретно дидактические принципы и правила, он рассматривал их в виде требования: 1) к содержанию обучения; 2) к обучающим; 3) к обучающимся.
К.Д. Ушинский определил необходимые условия хорошего обучения так: своевременность, постепенность, органичность, постоянство, твердость усвоения, ясность, самодеятельность учащихся, отсутствие чрезмерной напряженности и чрезмерной легкости, правильность. К дидактическим принципам он относил также: 1) сознательность и активность обучения; 2) наглядность; 3) последовательность; 4) прочность знаний и навыков.
Многочисленные попытки разработать систему дидактических принципов обнаруживаем в работах исследователей нового времени. Их анализ позволяет выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы: Сознательности и активности. Наглядности. Систематичности и последовательности. Прочности. Научности. Доступности. Связи теории с практикой.
Все они составляют систему дидактических принципов.
Ш. Из приведенного перечня предлагаемых в научной литературе принципов обучения выделите общепризнанные. Сознательность. 3. Активность. Ободрение. 4. Тройственность.
Оптимизация. Наглядность. Систематичность. Эмоциональность. Последовательность. Прочность. Доступность. Научность. Планомерность. Учет возрастных особенностей. Своевременность. Действенность. Руководящая роль учителя. Самоконтроль. Природосоообразность. Единство учения и преподавания.

Связь техники с практикой. 22. Содружество.

<< | >>

↑

Источник: Подласый И.П.. Педагогика .Теория и технологии обучения. 2007

Еще по теме Система дидактических принципов:

- Воспитание ребенка - Дидактика - Дошкольное образование - Избранные педагогические труды - Инновационная педагогика - История педагогики - Книги по педагогике - Коррекционна педагогика - Логопедия - Педагогика и воспитание - Педагогическая методика преподавания - Социальная педагогика - Физическая культура и спорт -