<<
>>

СЕМЕЙНЫЙ ДЕТСКИЙ ДОМ

Опыт детских домов на 100—150 детей и школ-интернатов по 350 детей показал, что их вьпгускники не подготовлены к жизни, плохо ориентируются в простейших бытовых проблемах. В группе из 25 человек воспитателю трудно дойти до каждого ребенка, учесть его интересы, задатки и способности. В лучшем случае он может организовать жизнь коллектива группы. Эти учебно-воспитательные учреждения не справляются со своей основной задачей — подготовить детей, лишенных родительского попечительства, к жизни.

Решить эту задачу пытаются семейные детские дома, где ребенок находит приют до совершеннолетия.

Приемные родители подписывают договор-контракт, где оговариваются условия оплаты труда, права и обязанности, продолжительность пребывания ребенка в их семье. Работа приемных родителей включается в трудовой стаж.

Часто семейный детский дом поддерживает связи с биологическими родителями, чтобы после реабилитации вернуть ребенка в родную семью. Биологическим родителям ставятся условия, что ребенка им могут вернуть только после их излечения от наркомании или алкоголизма и трудоустройства.

В семейном детском доме заботятся о восстановлении физического и психического здоровья детей, занимаются их закаливанием, помогают в учебе. При изучении ребенка приемные родители обращаются к социальному педагогу, с ним посещают старую семью. Социальный педагог помогает новой семье войти в контакт с другими подобными семьями.

В таких детских домах создаются условия, приближенные к нормальным семейным. В них воспитываются дети от 3 до 18 лет, выпускники пользуются льготами воспитанников детских домов.

88

89

Существует несколько видов семейных детских домов. Так, в семейных городках в 10—12 домов в каждом доме живут по од-ной-две семьи. Семья, имея собственных детей уберет йа воспитание приемных. В городке существует администрация, спортивные площадки, медпункт с врачом и медсестрой, центр, где проводятся культурные мероприятия, школа и детский сад.

Семья в семейном детском доме принимает на воспитание не менее 6 детей. Направление детей в такие детские дома осуществляют органы народного образования, основанием является решение местной администрации. Семьи финансируются, им выделяются различные пособия1.

В последние годы произошли изменения в комплектовании детских домов. Разрешается оформление в один детский дом детей разного возраста, что дает возможность не разлучать детей из одной семьи. Разрешается создавать разновозрастные группы, и число детей в них не должно превышать 8 человек. В одновозрастной группе может быть от 5 до 10 человек.

В поселке Томилино Московской области в «Детской деревне SOS» в одиннадцати семьях воспитываются 56 детей — по 8 ребят в каждой семье.

Землю для деревни выделил безвозмездно Комитет образования Москвы, деньги на строительство поступали от благотворительных организаций, от частных лиц России и из зарубежья, от известного политика ФРГ Габриеллы Биттендорф.

Посещающие деревню отмечают, что дети здоровы и веселы, живут в прекрасных условиях. Дети поступали с хроническими заболеваниями, с нарушенной психикой, с задержкой умственного развития, избитые, запуганные. В нормальных человеческих условиях их здоровье восстановилось, изменилось отношение к жизни, вернулась жизнерадостность. Приемные мамы выполняют все, что делает в большой семье мать: стряпают, убирают, стирают, лечат, распекают и мирят, делают подарки и устраивают праздники. Они имеют высшее образование, их душевность и доброта проверены временем, освидетельствованы любовью к ним воспитанников.

Рекомендуемая литература

Андриенко В.К., Гербеев Ю.К., Невский И.А. Система перевоспитания в условиях спецшколы. — М., 1990.

Безлепкша Л. Ф. Семья нуждается в поддержке // Семья и школа. 1995. — № 6.

Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике. — М., 1998. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. — М., 1992.

1 См.: БезлепкинаЛ.Ф. Семья нуждается в поддержке // Семья и школа. — 1995. — №6. - С. 10-11.

Кривцова Л.Н. Работа учреждений социального обслуживания населения в Клинском районе Московской области. — М., 1996.

Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога. — Орел, 1995.

Нечаева A.M. Охрана детей-сирот в России (История и современность). - М., 1994.

Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., Олиференко Л.Я. Реабилитация детей в приюте. — М.„ 1995.

<< | >>
Источник: Василькова Ю.В.. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., Издательский центр «Академия». - 160 с.. 2001

Еще по теме СЕМЕЙНЫЙ ДЕТСКИЙ ДОМ:

  1. Т Е М А 11 Приёмная семья и детский дом семейного типа
  2. Детский дом (фрагмент)
  3. В.              Н. Сорока-Росинский Детский дом
  4. Ирина Савкина РОД/ДОМ: СЕМЕЙНЫЕ ХРОНИКИ ЛЮДМИЛЫ УЛИЦКОЙ И ВАСИЛИЯ АКСЕНОВА
  5. Тема 11. Семейное консультировании и терапия супружеских и детско-родительских отношений
  6. Дом бедняка и дом богача
  7. Т Е М А 12 Применение семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных граждан и лиц без гражданства
  8. Т Е М А 1 Понятие и предмет семейного права. Семейные правоотношения
  9. § 11. Семейные отношения, семейные конфликты и проблема выживания
  10. Т е м а 12 Применение семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных граждан и лиц без гражданства