ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Хотите ли Вы знать, на каких этапах занятия преподаватель чаще всего проявляет опытность или неопытность, свое мастерство или отсутствие соответствующих навыков? В начале и в конце занятия. В театре существует такая поговорка: о мастерстве актеров можно судить по тому как они выходят на сцену и как уходят с нее.

Самая сложная задача преподавателя — расположить аудиторию к себе в начале занятия и добиться успеха в его конце.
Какие ошибки наиболее часто допускают начинающие преподаватели в заключительной части занятия. Преподаватели: заранее не продумывают его концовку. Хотя она должна быть найдена еще на этапе проектирования занятия; не делают выводы. Многие педагоги полагают, что, если основные элементы занятия ему ясны, то они должны быть столь же близки и доступны для учащихся. Ничего подобного. Преподаватель работал над содержанием и технологией занятия в течение значительного времени, но для большинства аудитории они являются новыми. Один успешный ирландский политический деятель советовал поступать так: «Сначала расскажите аудитории, что Вы собираетесь рассказать ей; затем расскажите, и потом расскажите ей о том, что вы уже рассказали».
Более эффективна концовка заключительной части, сочетающая уже названный прием с приемом отрицания. Так, например, лекцию о Цицероне опытные методисты рекомендуют закончить так: lt;lt;Вы не обязаны помнить, что Цицерон жил в 106—43 гг. до н.э., Вы можете вообще не знать, что его палачом стал лучший ученик и друг — император Октавиан

Август, но Вы должны непременно запомнить, что Цицерон был величайшим оратором всех времен и народов».
Основными задачами заключительной части занятия, как правило, являются: су^ирование и подытоживание рассмотренного учебного материала; усиление впечатления от занятия и закрепление в сознании учащихся его основных положений; постановка перед аудиторией конкретных учебных.задач и рекомендаций по их выполнению.
Заключение может включать призыв к действию, установку, искренний комплимент, юмористический финал,. поэтические строки или цитаты, кульминацию, т.е. точку наивысшего напряжения или подъема и т.д.
«Конец речи, — писал А.Ф. Кони, — должен закруглить ее, то есть связать с началом, конец — разрешение всей речи. Он должен быть таким, чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего».

<< | >>

↑

Источник: Батышев А.С.. Практическая педагогика для начинающего преподавателя.. 2003

Еще по теме ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

- Cистемы образования - Воспитательный процесс - Дошкольное образование - Информационные технологии в учебном процессе - Коррекционная педагогика - НЛП - Образование и наука - Общая педагогика - Основы педагогического мастерства - Педагогика - Педагогика начальной школы - Педагогика современной школы - Профессиональная педагогика - Семейная педагогика - Социальная педагогика (лекции) - Теория и методика физической культуры -