Социально-психологические характеристики группы

В процессе формирования коллектива диффузная группа учащихся проходит ряд этапов, приобретая на каждом из них особые качества.
Первичный коллектив, по утверждению Л.М. Фридмана, можвз развиваться в двух направлениях: в положительном - общественно ценном и отрицательном - антиобщественном.

Первичный коллеша в положительном направлении проходит через следующие этапы: Диффузная группа. Межличностные отношения в ней не зависят от содержания совместной деятельности, целей, а в ряде случаев и сама она отсутствует. Группа-ассоциация. Межличностные отношения в ней уже опосредованы содержанием, целями и ценностями групповой деятельности, которая значима для каждого члена этой группы, 8 отличие от диффузной группы, в ассоциациях появляется к развивается определенный порядок межличностных отношений, зависящий от вклада и степени участия каждого в совместной деятельности. Коллектив. Это высший уровень развития группы, межличностные отношения в которой определяются содержанием, целями, ценностями групповой деятельности, а сама групповая деятельность значима не только для каждого члена группы, но и для всего общества/110, С. 319-323/.
Коллективы отличаются друг от друга: одни более
сформированы, сплочены, другие - менее. Уровень сформированное™ коллектива оценивается на основе теоретической концепции А.В. Петровского, согласно которой хороший коллектив отличается от плохого следующими характеристиками:
Сплоченность группы. Это важнейший показатель межличностных отношений и уровня развития группы. Показателем сплоченности считается ценностно-ориентационное единство фуппы, то есть степень совпадения мнений, оценок, установок и позиций группы к объектам (целям деятельности, лицам, идеям, событиям), наиболее значимым для группы в целом.

Поэтому индекс сплоченности определяется по частоте совпадений мнений в отношении значимых для всей группы объектов.
Коллективистское самоопределение. Оно проявляется в том, что член коллектива следует его идеалам и противостоит в конфликтной ситуации групповому давлению. При этом индивид с коллективистским самоопределением защищает не только нравственные ценности коллектива, но и коллективные цели и задачи.
Эмоциональная идентификация. Отождествление себя с другими членами группы, сопереживание с ними при успехах и неудачах, эмоциональная теплота. Высший уровень ее проявления - действенная эмоциональная идентификация.
Для настоящего коллектива характерна действенная групповая эмоциональная идентификация, то есть такое отождествление, при котором переживания одного из членов группы принимаются другими как мотивы деятельности, направленной одновременно на осуществление групповой цели и на пресечение действия фрустрации (гнетущее напряжение, тревожность, отчаяние). Эталонность в восприятии членов группы. Это убежденность в том, что их коллектив хороший, близкий к эталону, то есть это удовлетворенность своей группой. Чем она выше, тем выше уровень развития коллектива /110, С. 323-330/.
Куратору необходимо знать четыре указанные характеристики коллектива для того, чтобы он мог правильно ставить воспитательные задачи, а затем оценивать эффективность их решения. Эти характеристики служат членам администрации показателями эффективности.

<< | >>

↑

Источник: С. В. Казанович, Н. А. Завапко. Теория и методика кураторской работы. Учебно-методическое пособие.. 2008

Еще по теме Социально-психологические характеристики группы:

- Cистемы образования - Воспитательный процесс - Дошкольное образование - Информационные технологии в учебном процессе - Коррекционная педагогика - НЛП - Образование и наука - Общая педагогика - Основы педагогического мастерства - Педагогика - Педагогика начальной школы - Педагогика современной школы - Профессиональная педагогика - Семейная педагогика - Социальная педагогика (лекции) - Теория и методика физической культуры -