Мотивация деятельности


Мотивация деятельности является одним из главных факторов определяющих степень ее эффективности. Считается, что в основе поведения человека всегда лежит мотивация, за исключением деятельности, основанной на безусловных рефлексах.
В психологии мотив - это то, что активизирует поведение, либо поддерживает и направляет его. Это определение мотива отличается от обыденного представления, согласно которому мотив аналогичен причинам, объясняющим, почему человек поступил так, а не иначе, и, как правило, скрытым, а не лежащим на поверхности.
Принципы воздействия на мотивацию людей:
Поручение новой деятельности, а также изменение привычных условий деятельности стимулирует человека, вызывает в нем желание проявить себя с лучшей стороны. Не получив возможности почувствовать себя необходимым, самостоятельным, человеком, которому доверяют и которого уважают, он разочаровывается в своей деятельности.
Куратор также обязан понимать, что существует и моральный фактор. Осознание этой проблемы ставит перед куратором новую: как должна быть организована идеальная деятельность?
Отвечая на этот вопрос, не следует стремиться к чрезмерной специфичности и оригинальности. Все равно учесть различие во вкусах и личных мнениях каждого удается редко, поэтому руководитель, как правило, стремится к повышению групповой эффективности. Идеальная деятельность должна: иметь целостность, то есть приводить к определенному результату; оцениваться группой как важная и заслуживающая быть выполненной;
давать возможность студенту принимать решения, необходимые для ее выполнения, то есть должна существовать автономия (в установленных пределах) либо, как вариант, • групповая автономия; обеспечивать обратную связь со студентом.
Спроектированная в соответствии с этими принципами
деятельность обеспечивает внутреннее удовлетворение. Это очень мощный мотивационный фактор, так как он стимулирует качественное выполнение деятельности, а также, по закону
возвышения потребностей, стимулирует к выполнению более сложной деятельности /111, С. 15-17/.
Причины пассивности коллектива
Разочарование в деятельности и, как следствие, низкая отдача обычно бывают вызваны следующими причинами: чрезмерное вмешательство со стороны куратора; отсутствие психологической и организационной поддержки; недостаток необходимой информации; чрезмерная сухость и недостаток внимания куратора к проблемам студента; отсутствие обратной связи, то есть незнание студентом результатов своего труда; отсутствие личной заинтересованности студента, привязки к жизненному опыту; некорректность оценки студента куратором.
Эти факторы вызывают у студента чувство приниженности. Подрываются чувство гордости, уверенности в себе, в стабильности /112, С.39-41/.
Формирование актива как эффективной команды
Команда - это небольшая группа людей, взаимодополняющих и азаимозаменяющих друг друга в ходе достижения поставленных целей. Организация команды строится на продуманном позиционировании участников, имеющих общее видение ситуации и стратегических целей, и владеющих отработанными процедурами взаимодействия.
Команда проходит эволюцию от рабочей группы, которая создается для выполнения того или иного вида деятельности, до команды высшего качества.
Легче всего объяснить суть каждой из ступеней развития команды на основе простых математических операций, предложенных Folsom. Рабочая группа 1+1=2
Рабочая группа достигает результата, равного сумме стараний каждого из участников. Они используют общую информацию, обмениваются идеями и опытом, но каждый несет ответственность за свою работу независимо от результатов деятельности других членов группы. Потенциальная команда 1+1=2
Это как бы первая ступень в преобразовании рабочей группы в команду. Основными условиями будут выступать:              количество

участников (6-12), наличие ясной цели и задач, совместный подход! их достижению. Что касается псевдокоманды, то обычно она создается не I необходимости или представленной возможности, но в ней «5 I создается условий для командного взаимодействия, не делается упор на разработку общих целей. Такие группы, даже если к называют себя командой, самые слабые с точки зрения влиятельности их деятельности. Реальная команда 1+1=3
В ходе своего развития члены команды становятся I решительными, открытыми, преобладает взаимопомощь и поддержка друг друга, и растет эффективность деятельности. Положительным эффектом также может быть влияние их примера взаимодействия в группе на другие группы и организацию в целом. Команда высшего качества 1+1+1=9
Не все команды достигают этого уровня - когда они превосходят все ожидания и обладают высоким уровнем влиятельности на окружение. Такая команда характеризуется: высоким уровнем навыков командной работы; разделением лидерства, ротацией ролей; высоким уровнем энергетики; своими собственными правилами и нормами; заинтересованностью в личностном росте и успехе друг друга
Движение от фазы к фазе развития группы непосредственно
связано с повышением эффективности работы команды. Выделяют такие атрибуты команды высшего качества, как:
общее видение, придающее значение выполняемой деятельности; способность действовать в жестких временных рамках; высокий уровень коммуникативной компетентности; деятельность за границами «зоны комфорта»; периодические проверки качества работы; общая вовлеченность; самостоятельная разработка путей достижения цели; совместное празднование успехов на пути к достижению цели /113, С.29-35/.
<< | >>
Источник: С. В. Казанович, Н. А. Завапко. Теория и методика кураторской работы. Учебно-методическое пособие.. 2008

Еще по теме Мотивация деятельности:

  1. СИСТЕМНАЯ МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА МОТИВАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОСТИЖЕНИЯ
  2. Задание 3. Анализ мотивации деятельности педагогов
  3. Е. Н. Российская Особенности мотивации письменно-речевой деятельности учащихся с дисграфией
  4. § 5. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения школьников
  5. МОТИВАЦИЯ И СМЫСЛОВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И.А. Васильев
  6. МОТИВАЦИЯ ПОТОКА И ЕЕ ИЗУЧЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХАКЕРОВ А. Е. Войскунский, О. В. См ы елова
  7. 2. МОТИВАЦИЯ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОБЩИЕ УСЛОВИЯ ОТОЖДЕСТВЛЕНИЯ ИСХОДНОГО И ПЕРЕВОДНОГО ТЕКСТОВ
  8. § 1. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
  9. 2. Мотивация вандалнзма 2.1.Мотивация, мотивыимотивировка
  10. Мотивации