<<
>>

Стимулирование педагога:

Составьте себе наглядную схему, подобную изображенной на рис. 31, чтобы помнить, как много есть у вас возможностей для стимулирования учащихся.

Рис. 31

На педагогической практике примените методику развития мотивации «Дидактическая свобода» и посмотрите, что из этого получится.

415

Описание методики

Как? Для того чтобы учесть различные интересы, наклонности и учебные возможности обучаемых, учитель в определенном месте своего курса предлагает классу несколько альтернативных вариантов обучения. Учащиеся могут свободно выбрать, по какому варианту они будут обучаться некоторое оговоренное время, по окончании которого они продолжат совместное обучение. Зачастую предлагается, например, вести параллельную индивидуальную работу в парах или в мини-группах. В рамках этой методики может быть предложено создание групп по интересам.

Где? В тех случаях, когда имеется достаточное время, чтобы предложить различные варианты обучения. Кроме того, методика подходит, если наблюдаются различные интересы и склонности обучаемых или требуется учесть важные интересы.

Почему? Так как каждый ученик имеет собственные учебные приоритеты и стратегию, то эффективность обучения возрастает, если форма обучения соответствует интересам ученика. В рамках данной методики учащийся выбирает наилучшую для себя форму обучения или учебный материал, соответствующий его интересам. Это усиливает мотивацию и самостоятельность учащегося, улучшает результативность обучения.

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ Вопросы 1 II III IV V VI VII VIII IX X Ответы В 5 все все 2,3 5 В 4,7 3 2 1.2, 7, 1,4, 5, 9, 10 3, 8, 10 Н Н 3, 4, 5, 2, 6, 6,8 7,9 416

Контрольный тест

1. Что означает мотивация учения?

2. Что такое мотивы учения и обучения?

3. Как классифицируются мотивы учения?

4. Какие группы мотивов наиболее действенны в современной школе?

5. Что такое активность учения?

6. Как осуществляется активизация учебной деятельности школьников?

7. Сформулируйте закономерности действия интереса в обучении.

8. Перечислите пути, способы, средства формирования познавательных интересов школьников.

9. Охарактеризуйте Связь интересов и потребностей.

10. Раскройте иерархию потребностей и ее использование в работе учителя.

По какому алгоритму осуществляется изучение мотивов учения школьников.

12. С каких методов и методик определяется мотивация школьников?

13. Какие методы изучения и формирования мотивов используются в зарубежной, в частности американской, школе?

14. Какие рекомендации по мотивации обучаемых вы могли бы сформулировать ?

15. Как поддерживать положительное отношение к учебному труду?

16. Что означает стимулирование учения ?

17. Какие стимулы учения используются в школе?

18. Какие стимулы учения рекомендует использовать гуманистическая педагогика?

19. Раскройте сущность наиболее значимых правил стимулирования

20. Что должен знать и уметь педагог для стимулирования учения школьников?

417

Литература для самообразования

БелкинА.С. Ситуация успеха. Как ее создать. — М., 1991. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1996. ДусавицкийА.К. Формула интереса. — М., 1989. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. — М., 1971.

МарковаА.К., Матис Т. А., ОрловА.Б. Формирование мотивации учения. — М., 1990.

Якобсон ГШ. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М., 1969.

<< | >>
Источник: Подласый И.П.. Педагогика. Новый курс. Книга 1. Общие основы. Процесс обучения. 2010 {original}

Еще по теме Стимулирование педагога::

  1. ПРОФЕССИОНАЛИЗМ И МАСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЦЕННЫЕ. КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
  2. Методы стимулирования
  3. Стимулирование учения 1|
  4. 2.2. Система материального стимулирования и поощрения
  5. § 5. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения школьников
  6. Стимулирование учения
  7. Правила стимулирования
  8. Тема 10. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ ПРИРОДООХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  9. 6. Меры экономического стимулирования рационального природопользования и охраны окружающей среды
  10. 6.4. МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И КОРРЕКЦИИ ДЕЙСТВИЙ И ОТНОШЕНИЙ ВОСПИТАННИКОВ
  11. Стимулирование кандидата больше говорить
  12. 9.5. Экономическое стимулирование и нормативно-правовое регулирование рационального лесопользования
  13. Стимулирование кандидата больше сообщить об определенном вопросе
  14. Глава 15. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ ПРИРОДООХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАЦИОНАЛЬНОГО ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ
  15. 15.3. Зарубежный опыт экономического стимулирования природоохранной деятельности и рационального использования природных ресурсов
  16. на психологический климат в классе              175 Задание 2. Анализ речевого взаимодействия учителя и учащихся по системе Н. А. Фландерса              175 Задание 3. Трансактный анализ общения              178 Задание 4. Упражнения для развития навыков педагогического общения              180 Задание 5. Диагностика стиля общения педагога. Карта коммуникативной деятельности А. А. Леонтьева              184 Задание 6. Определение модели общения педагога с учащимися              185 Задание 7. Эф