2. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ

Выделены три фундаментальных категории: «воспитание», «обучение» и «образование». Под воспитанием понимается передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению.

И. Ф. Харламов. Педагогика.

Отдельно данный раздел не выделен.

С.А. Смирнов. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии.

Обучение определяется как целенаправленный процесс управляемого познания окружающего мира и освоения способов деятельности в результате взаимодействия ученика с учителем. Воспитание трактуется как процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает процесс социализации личности. Под образованием понимается процесс освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития. Большое значение придается педагогическому взаимодействию — преднамеренным контекстом педагога с ребенком, целью которых являются изменения в поведении, деятельности и отношениях ребенка.

И.И. Подласый. Педагогика.

Воспитание рассматривается в широком и узком смысле. Обращается внимание на исторический характер воспитания. Основой обучения признаются знания, умения, навыки. Под образованием понимается объем систематизированных знаний, умений и навыков, которыми овладел обучаемый. Понятия «педагогическая технология», «педагогическое взаимодействие» не рассматриваются.

П.И. Пидкасистый. Педагогика.

Автор рассматривает категориальный аппарат педагогики в целом. Выделяет философские категории в педагогике и собственные понятия педагогики. Опирается на взгляды В.Е. Гмурмана и Ф.Ф. Королева, которые в своей книге, посвященной общим основам педагогики, обращают внимание на значимость практической направленности педагогической теории для проектирования педагогической деятельности. Считает, что образовательный процесс состоит из двух этапов: 1 — обучение как деятельность по подготовке школьников (или любых обучающихся) к жизни путем передачи им социального опыта; 2 — воспитание как непосредственное включение тех, кого мы обучаем и воспитываем, в жизнь. Итоговая мысль, что образование вообще можно считать подготовкой к самообразованию, а воспитание — подготовкой к самовоспитанию.