<<
>>

ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ


В период от двух до трех лет у ребенка бурно развиваются словарь и фразовая речь. Вместе с тем развитие речи у разных детей в зависимости от разных причин (уровня физического и психического развития ребенка, окружающей среды и др.) протекает по-разному.
Именно в этой группе важно выявить детей с отставанием в развитии речи или с различными речевыми нарушениями. Воспитатель, используя дидактические игры, занятия по картинкам, индивидуальное общение с ребенком, выясняет следующее: служит ли речь для ребенка средством общения или он прибегает в основном к жестам, мимике? Общается ли ребенок посредством фразовой речи или произносит только отдельные слова или даже отдельные слоги? Понятна ли речь ребенка окружающим? Охотно ли он повторяет за воспитателем слова, фразы, исправляя тем самым свое произношение?
Все эти данные воспитатель записывает в тетрадь, где на каждого ребенка отводится по 3—4 страницы (чтобы отмечать не только имеющиеся недостатки, но и успехи). На основе выявленных особенностей в развитии речи детей педагог составляет и соответствующий план работы.
Особое внимание необходимо обращать на тех детей, у которых очень медленно протекает накопление словаря и развитие фразовой речи, а также на тех, у кого вслед за ранним, бурным развитием речи появляется заикание (дети повторяют слоги, слова, вставляют перед словами гласные звуки и др.). Чем раньше воспитатель обратит внимание на таких детей и поможет им, используя индивидуальный подход, а также привлекая родителей к занятиям дома, тем скорее начнется правильное развитие речи ребенка, формирование правильного произношения.
Если же эти речевые недостатки не удастся исправить в течение длительного времени, детей следует направить на консультацию к логопеду и психоневрологу.
<< | >>
Источник: Фомичева М. Ф.. Воспитание у детей правильного произношения. 1980 {original}

Еще по теме ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ:

  1. ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  2. ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  3. Содержание первичного обследования устной речи Материал для обследования звукопроизношения
  4. Содержание первичного обследования устной речи
  5. Обследование детей с дизартрией
  6. Обследование детей с заиканием
  7. Материал для обследования грамматического строя речи
  8. 5.2.1. Теоретические основы организации обследования детей с нарушениями зрения
  9. 3.5. Логопедическое обследование в системе комплексного изучения детей с нарушениямиразвития
  10. 5.2.2. Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения
  11. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ
  12. 5.2.4. Принципы адаптации диагностических методик при обследовании детей разных возрастных групп с нарушениями зрения
  13. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ ДЕТЕЙ
  14. Описание некоторых экспериментально-психологическихметодик для обследования детей и подростков Складывание пирамидки
  15. Общая характеристика речи детей
  16. ОСОБЕННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ
  17. Ю. Ф. Гаркуша Изучение неречевых умений у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи