Особенности взаимодействия РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ Детско-родительские отношения

Детско-родительские отношения - это система разнообразных чувств родителей по отношению к ребенку, ребенка по отношению к родителю, особенностей их восприятия, понимания и оценок друг друга, а также совокупность поведенческих откликов (целей, намерений и т.

п.).
Детско-родительские отношения отличаются от всех других видов межличностных отношений и в этом смысле они достаточно специфичны. Во-первых, они характеризуются сильной эмоциональной значимостью как для ребенка, так и для родителя.
Во-вторых, имеет место амбивалентность в отношениях родителя и ребенка. Эта двойственность выражается, например, в том, что родитель должен, с одной стороны, уберечь ребенка от опасности, а с другой стороны, дать ребенку опыт самостоятельности во взаимодействиях с внешним миром. С одной стороны, родитель должен позаботиться о ребенке, а с другой - научить его заботиться о себе самому. Так, детско-родительские отношения обладают внутренней конфликтностью («существенный кризис»): взрослеющий ребенок стремится к отделению от родителей, которые всячески пытаются его удержать возле себя, при этом желая его развития и взросления. На подобную конфликтность, двойственность в отношениях указывает в своей эпигенетической концепции и Э. Эриксон, называя ее «двойственной интенцией», которая совмещает в себе чувственную заботу о нуждах ребенка с чувством полного личного доверия к нему, и лишь сам ребенок устанавливает необходимый баланс между требованиями родителей и своей инициативой[68].
В-третьих, особенность родительского отношения заключается в постоянном его изменении с возрастом ребенка и неизбежном отделении ребенка от родителей. Те отношения, которые сложились в младенчестве, оказываются неприемлемыми
для ребенка трех лет и более. В отечественной психологии достаточно подробно разработана проблема периодизации психического развития ребенка (JI.

С. Выготский, Д. Б. Эльконин, М. И. Лисина и др.). Было показано, что с возрастом изменяется мировоззрение ребенка, тип его ведущей деятельности, отношения со взрослыми и сверстниками, формы общения со взрослыми, а также отмечена важная роль кризисов развития как механизм изменения социальной ситуации развития ребенка, которые, в первую очередь, меняют именно родительское отношение к ребенку, выводя его на качественно новый уровень, дающий простор для дальнейшего развития ребенка.
Отношения родителей с детьми младенческого возраста принято в современной психологии рассматривать через понятие привязанность. Понятие детско-родительские отношения актуально, прежде всего, применительно к детям раннего, дошкольного и младшего школьного возраста, так как в данных возрастах для развития ребенка очень важно благоприятное родительское отношение, так как на его основе формируется само- отношение ребенка, определяющее то, какие культурные образцы личностного функционирования будут им усваиваться. С наступлением подросткового возраста на первое место в детерминантах личностного развития выходит не отношение родителя к ребенку, а то, насколько стиль общения способствует успешной социализации ребенка. В большинстве случаев родители продолжают оставаться важными партнерами для юношеского взаимодействия, чьи советы во многих случаях оцениваются столь же высоко, сколько и советы сверстников, если не оказываются предпочтительнее последних.
Таким образом, детско-родительские отношения - двусторонний процесс взаимоотношений, в котором принимают участие 2 субъекта - родитель и ребенок. Это отношение формирует образы друг друга: как у родителя - образ его ребенка, так и у ребенка - образ его родителя.

<< | >>

↑

Источник: Н. А. Коваль, Е. А. Калинина. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОЙ ДЕЗАДАПТИВНОСТИ. 2007

Еще по теме Особенности взаимодействия РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ Детско-родительские отношения: